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        讀寫結(jié)合,提升高中語文課堂教學(xué)有效性

        2020-05-11 06:17:27劉曉華
        作文成功之路·教育前言 2020年4期
        關(guān)鍵詞:寫作方法議論文寫作能力

        劉曉華

        在語文這門學(xué)科中,閱讀與寫作是兩項(xiàng)非常重要的教學(xué)模塊,且對于學(xué)生而言,無論是當(dāng)下的學(xué)習(xí),抑或是將來的工作,均與寫作有著非常密切的關(guān)系。因此,寫作教學(xué)應(yīng)該得到教育者的高度重視。然而,縱觀當(dāng)下高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀,其中卻依然存在著各種各樣的問題。究其根本,主要還是由于高中語文寫作教學(xué)效率較低?;诖耍P者就“有效開展讀寫結(jié)合,提升高中語文課堂教學(xué)有效性”展開具體分析,希望能夠?yàn)楦咧姓Z文教育事業(yè)的發(fā)展,提供有一定價值的借鑒。

        一、積極響應(yīng)新課程改革對高中語文寫作教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)

        新課程改革的不斷推進(jìn),對高中語文寫作教學(xué)也提出了全新的標(biāo)準(zhǔn),需要教師在教學(xué)過程中有效把握這一標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師通常會根據(jù)考試要求與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)定具體寫作教學(xué)目標(biāo)。在新時期的教育背景下,教學(xué)體系的不斷改革,重新定位了高中語文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容,倘若教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,就會背離新課改提出的要求,無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,致使寫作課堂教學(xué)效率得不到提升,從而產(chǎn)生事倍功半的效果。

        可見,教師只有準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),才能更好地處理教學(xué)內(nèi)容,而并非按部就班地講解教材上的內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)具體寫作教學(xué)需求,適當(dāng)安排寫作內(nèi)容,將閱讀與寫作相結(jié)合,從而使課堂教學(xué)更具有效性。在處理教學(xué)內(nèi)容的過程中,不單單包括合理選擇以及重組閱讀內(nèi)容,更包括閱讀內(nèi)容的拓展與延伸,這就需要教師根據(jù)新課標(biāo)的要求而確定。

        二、充分發(fā)揮學(xué)生在寫作教學(xué)中的主體作用

        在傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)中,教師作為課堂的主導(dǎo)者,主要以填鴨的方式向?qū)W生灌輸寫作知識和技巧,而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要想使寫作教學(xué)有效性得到顯著提升,就需要教師進(jìn)一步理解寫作教學(xué)的本質(zhì),并將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上,逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到寫作學(xué)習(xí)中。學(xué)生的參與熱情越高漲,課堂教學(xué)氣氛就會變得越活躍,從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

        三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力

        高中語文寫作高效課堂,需要教師的教學(xué)水平優(yōu)于學(xué)生的發(fā)展水平,進(jìn)而以先進(jìn)的教學(xué)水平引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。具體可從以下幾方面實(shí)施策略著手:首先,教學(xué)目標(biāo)就是讓所有學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。其次,教學(xué)過程應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生。最后,教學(xué)成效是要使學(xué)生文藝兼得,并提升語文素養(yǎng)。這里所說的文藝兼得,即在寫作過程中,學(xué)生不僅能夠在閱讀中獲取良好的道德品質(zhì)、積累更多的寫作素材,還能夠掌握一定的遣詞造句和表達(dá)技巧等能力,從而促使語文寫作能力提升。

        除此之外,教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣,以此強(qiáng)化學(xué)生的寫作積極性,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主寫作能力。教師可以為每位學(xué)生制定一定的寫作目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生形成一種目標(biāo)意識,進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的寫作習(xí)慣。

        比如,讓學(xué)生每個星期完成3篇日記和3篇讀后感,將寫作融入到日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。通過組織開展豐富的寫作活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種互動中,讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的主題和角度進(jìn)行寫作。在此過程中,通過加強(qiáng)師生間、生生間的交流與互動,使學(xué)生相互分享寫作心得,促使學(xué)生寫作能力得到提升。教師更應(yīng)該不斷總結(jié)與反思,如發(fā)現(xiàn)不足要積極進(jìn)行改善,進(jìn)而使寫作教學(xué)有效性得到提升。

        四、開展有效的讀寫結(jié)合教學(xué)活動

        在高中語文教學(xué)體系當(dāng)中,閱讀與寫作占據(jù)著不容忽視的地位,有效的讀寫結(jié)合教學(xué)活動,不僅有利于提升學(xué)生語言的積累和運(yùn)用素養(yǎng),還能促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此,高中語文教師可以嘗試將閱讀與寫作結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累更多寫作素材,了解更加豐富的寫作體裁,認(rèn)識更多的寫作風(fēng)格。通過這樣的教學(xué)方式,達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的教育目標(biāo)。

        例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《拿來主義》這篇課文時,可以結(jié)合課文的內(nèi)容為學(xué)生布置一篇議論文寫作任務(wù),在課堂上,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀和分析課文的中心思想和內(nèi)涵,讓學(xué)生從中汲取自己想要闡釋的論點(diǎn)。學(xué)生閱讀課文的過程,是其構(gòu)建寫作思路的過程。另外,教師也可以讓學(xué)生在閱讀時,將好詞好句摘抄下來,逐漸將其內(nèi)化成自身寫作知識體系中的一部分。長此以往,便會有效提高學(xué)生的寫作能力。

        五、向?qū)W生傳授正確的寫作方法

        要想在高中語文教學(xué)中,達(dá)到理想的寫作教學(xué)效果,教師應(yīng)該有意識地向?qū)W生傳授正確的寫作方法。學(xué)生進(jìn)入高中階段后,其作文寫作主要側(cè)重于議論文,這是與初中作文寫作存在較大差異的一個方面。如果學(xué)生無法在自己的認(rèn)知中構(gòu)建正確的寫作思路、找到合適的方法,那就無法完成優(yōu)質(zhì)的作文。因此,教師應(yīng)該將寫作方法講解作為一個教學(xué)重點(diǎn)。

        首先,教師應(yīng)該從概念解釋的角度,使學(xué)生認(rèn)識到什么是論點(diǎn)、論證和論據(jù),對議論文形成基礎(chǔ)的認(rèn)知。在寫作前,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的寫作思路設(shè)計(jì)一個能凸顯和傳遞重要信息的題目,保證題目的流暢和醒目。

        其次,在寫議論文開頭時,應(yīng)該注意短、快、靚的原則;寫中間的部分,應(yīng)該重點(diǎn)寫好首句及尾句,可以在首句中將小論點(diǎn)呈現(xiàn)出來,并流暢過渡到下面的內(nèi)容。

        另外,教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào),在議論文寫作中,要運(yùn)用一些鮮活的論據(jù),并與作文的主旨相符合。教師向?qū)W生傳授正確的寫作方法,能在很大程度上提高學(xué)生的寫作水平。

        綜上所述,作為高中語文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,寫作教學(xué)質(zhì)量的高低,不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的成效,更影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在具體教學(xué)過程中,教師要積極響應(yīng)新課改提出的寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的主體作用,有效培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力,開展有效的讀寫結(jié)合教學(xué)活動,向?qū)W生傳授正確的寫作方法,真正實(shí)現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

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