閆春鳳 謝觀坤

在知識經(jīng)濟的時代，高校教師是人類文化的傳承者，肩負著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高級專門人才的社會職責(zé)。在新時代教育大眾化的背景下，對高校教師職業(yè)道德要求更高，應(yīng)該根據(jù)高校教師職業(yè)道德滑坡的新問題，結(jié)合高校教師的自身特點探索新時代高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，為新時代高校教師職業(yè)道德建設(shè)提供新思路。

一、高校教師職業(yè)道德

高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必要的品德總和。它從道義上規(guī)定了高校教師在教育勞動過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會承擔(dān)義務(wù);它是在高等教育職業(yè)活動中，調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會集體相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

在知識經(jīng)濟的時代，高校教師是人類文化的傳承者，肩負著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高級專門人才的社會職責(zé)。百年大計，教育為根本;高校教育的發(fā)展、高校人才的培養(yǎng)，高校教師是關(guān)鍵，其中高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)最重要。高校教師要以其人格和道德行為準(zhǔn)則的榜樣力量影響和教育學(xué)生，成為學(xué)生人生成長的引路人，應(yīng)做到“學(xué)高為師，身正為范”。

二、新時代高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在問題

“當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)展我國人力資源優(yōu)勢、建設(shè)創(chuàng)新型國家、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇?！备咝＝處熂缲搨鞑ブR、培養(yǎng)人才、塑造人才的責(zé)任。

自1999年，我國高校的招生規(guī)模開始擴大，我國高等教育進入大眾化教育階段，新時代社會轉(zhuǎn)型的不斷深化對高校教師職業(yè)道德提出更高的要求。在教育大眾化的新時代，高校招生人數(shù)的增加和辦學(xué)規(guī)模的擴大，高校教師的隊伍也隨之迅速擴大。 我們發(fā)現(xiàn)，高校教師隊伍的建設(shè)難以適應(yīng)日益發(fā)展的社會需求和肩負培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義建設(shè)的接班人的重任。高校教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)不僅影響學(xué)生，而且會通過學(xué)生影響家庭，進而影響社會的發(fā)展。高校教師“師德”建設(shè)至關(guān)重要。新時代高校教師的主流是積極、健康、向上的，但高校教師隊伍中，存在個別教師職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在教書育人方面存在問題：

（一）個別教師職業(yè)道德滑坡

改革開放以來，隨著我國社會的轉(zhuǎn)型，受社會經(jīng)濟發(fā)展及西方外來文化的沖擊等多方面原因的影響，不同時期的各種思想和文化相互碰撞，絕大多數(shù)高校教師都有崇高的職業(yè)責(zé)任、教書育人、為人師表、甘于奉獻，但也有極少部分高校教師的價值觀受到一定的沖擊。個別高校在發(fā)展中過于重視教師的學(xué)歷和科研成績，卻未重視教師職業(yè)道德的建設(shè)以及個別教師對自身的職業(yè)責(zé)任沒有清晰的認知，責(zé)任心丟失，不能堅持正確的“三觀”，損害高校教師的形象。

（二）個別教師教學(xué)工作與科研工作存在失衡的狀態(tài)

教學(xué)活動是高校人才培養(yǎng)的重要手段，高校教師通過開展一線的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文氣質(zhì)，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的核心競爭力，以學(xué)生的發(fā)展促進社會的發(fā)展。極大部分高校教師教學(xué)工作態(tài)度都是認真負責(zé)，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，在具體的改革探索中存在的一些問題是可以理解的，但是也要引起我們的重視。比如：極少數(shù)知識更新不及時，在與學(xué)生的教與學(xué)中缺乏互動，教學(xué)的方法改革力度不夠，缺乏與學(xué)生的互動交流，不注重因材施教等。高校教師面臨嚴(yán)峻的科研任務(wù)和工作壓力，如何在教學(xué)的方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新，同時提升自己的科研能力，這是需要思考的問題，也值得每一個教育工作者重視并付諸實踐的去解決。

（三）極少數(shù)高校教師治學(xué)態(tài)度有待提高

高校教師肩負科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的重大責(zé)任 。高校教師應(yīng)刻苦研究，為國家科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新貢獻自己的力量。高校教師治學(xué)態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)不僅影響學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，也損害人才的培養(yǎng)，對社會的發(fā)展文明進步起迫害作用。真正的學(xué)術(shù)不是普通的智慧，而是生命的智慧、人生的智慧。做學(xué)問急需要一個人的聰明才智，又需要文化、傳統(tǒng)，需要對學(xué)問的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。新時代高校教師需要端正職業(yè)道德精神，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端正的行為。

當(dāng)前我國高校教師職業(yè)道德主流是積極向上的，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，但偶有發(fā)現(xiàn)有悖于高校教師職業(yè)道德的行為規(guī)范的問題，嚴(yán)重損害教室隊伍的建設(shè)，不僅影響社會對教師群體的價值判斷同時也削減了高校教師為人師表的人格魅力。高校教師是高校的靈魂，是大學(xué)精神的面貌，是大學(xué)文化氣質(zhì)的載體和內(nèi)在氣質(zhì)的積淀，是學(xué)生靈魂的塑造者。

三、新時代加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對策思考

（一）加強高校教師自身道德修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念

教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。新時代高校教師需要具有高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。高尚師德的形成一方面需要通過制度化的職業(yè)道德教育，另一方面源于自我修養(yǎng)。“教育”和“修養(yǎng)”是高校教師職業(yè)道德形成發(fā)展的車之飛輪，鳥之兩翼。高校教師需要加強自我職業(yè)道德修養(yǎng)，接受職業(yè)道德教育。1.學(xué)習(xí)馬克思主義理論，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。2.學(xué)習(xí)高等教育師德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)，提高教師職業(yè)道德水平。3.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的先進的知識、思想，掌握豐富的科學(xué)文化知識，成為專業(yè)學(xué)者和專家。教師不僅要言傳，更要身教，高尚的師德是最生動、最具體、最深遠的教育。

（二）樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，營造健康向上的大學(xué)精神

馬克思曾經(jīng)說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！苯處熓谴髮W(xué)教育的關(guān)鍵，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，自由的學(xué)術(shù)精神，會凝聚成一種氛圍彌漫在校園中，對學(xué)生的成長起至關(guān)重要的影響。大學(xué)教師通過承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任，不僅培育學(xué)生，而且履行知識發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、觀念創(chuàng)造和塑造社會新文化的責(zé)任。大學(xué)以及大學(xué)教師的這種特殊功能，需要大學(xué)教師具備更高的道德和文化修養(yǎng)，要拒絕誘惑，力戒浮躁。高校教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是使大學(xué)永葆生命力的真諦，是大學(xué)生機和活力的象征。高校教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對建設(shè)健康向上的大學(xué)文化環(huán)境，構(gòu)建新時代高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

（三）建立健全高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制

新時代高校教師職業(yè)道德建設(shè)的大背景下，各地高校都在在探索和構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制的有效途徑和具體方法。建立適合新時代高校職業(yè)道德建設(shè)的人才選拔機制、評價機制、激勵機制，促進高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設(shè)。1.實施開放的選拔高校教師人才方式，將良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)作為重要標(biāo)準(zhǔn)，將有專業(yè)知識雄厚的教師選拔到合適的崗位。2.完善高校教師評價機制，建立公正、合理的高校教師職業(yè)道德評價體系，評價過程客觀、公開、透明，避免人為因素的干擾，防止評選過程中弄虛作假。3.優(yōu)化激勵機制，物質(zhì)與精神獎勵相結(jié)合，通過相應(yīng)的獎勵，對高校教師以往的工作予以肯定，激發(fā)其具備的潛力。高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機制對于加強新時代高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有十分重要的意義和作用。

（四）建立多元化的教師考核機制

教師作為一種職業(yè)，是平凡的也是偉大的，是渺小的也是崇高的。教育工作之于教師，是安身立命之本，是一份工作。教育工作是復(fù)雜的，一方面要遵循基本的職業(yè)道德，另一方面要處理好教學(xué)實踐工作與科研工作的關(guān)系。關(guān)于職業(yè)道德，有一套比較健全的規(guī)范和社會準(zhǔn)則。更重要的是教師具體工作中要面對各種考核，只有建立多元化的教師考核機制，才能讓教師各盡雖能，不至于疲于應(yīng)對比較單一的考核要求。

（五）提高教師的社會地位

當(dāng)下社會日新日益、經(jīng)濟高速發(fā)展，個體生活壓力大，生活節(jié)奏的快速是以往任何一個時代無法比擬的，教師作為個體，斷然不能遠離社會。如何提高教師的經(jīng)濟收入，提高教師的社會地位，讓教師能夠更有時間與精力去研究學(xué)問，有更大的熱情投入一線的教學(xué)工作，更專心的去進行科學(xué)研究。這是需要社會各界共同的努力，需要政策的支持、媒體的引導(dǎo)、社會大眾意識的提高以及教育工作者的努力。教師社會地位的提高，提高的是教師的工作獲得感、生活幸福感和職業(yè)優(yōu)越感。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！毙聲r代高校教師需要甘為人梯，樂于奉獻，成為學(xué)生的良師益友，形成健康向上的大學(xué)精神，努力推進社會、學(xué)校、教師的持續(xù)健康發(fā)展，為構(gòu)建社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻力量。（作者單位：三亞學(xué)院）