馬勛立?施大發(fā)

全國高校思想政治會議指出，無論是哪種課程，都必須與思想政治理論課同向同行，推動協(xié)同效應(yīng)的產(chǎn)生。體育課是大學(xué)生課程體系中的重要組成部分，在新形勢背景下，要加大對“課程思政”理念融入體育課程等方面的研究，使“各類課程與思想政治課程同向同行”的精神在高校體育課程中得到充分的落實。

“課程思政”簡而言之也就是課程教學(xué)與思想政治教育相統(tǒng)一、相結(jié)合的過程。然而，這個過程并不是區(qū)別于課程外的活動，而是要將思想政治教育俏無聲息地融入到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。在新形勢背景下，將“課程思政”理念融入體育課程時要強調(diào)體育專業(yè)知識作用的發(fā)揮，并以此為載體進(jìn)行體育教學(xué)工作。在強化大學(xué)生體育工作過程中，還要始終立足于國家意識形態(tài)的戰(zhàn)略高度，以課程改革作為核心切入點，使課堂教學(xué)對學(xué)生的重要功能得到充分發(fā)揮，提高思想政治教育在體育課堂中的融入力度，而不應(yīng)該只將眼光局限于體育教學(xué)專業(yè)內(nèi)容中。

一、“課程思政”理念融入體育教學(xué)要弄明白為什么教

加強和改進(jìn)思想政治工作離不開對高校思想政治教育的改革創(chuàng)新;高校思想政治教育的改革創(chuàng)新必須推進(jìn)各類課程融入思政教育;體育課程作為高校課程的重要組成部分，其出發(fā)點和落腳點是促進(jìn)人的全面發(fā)展，與思政教育的目標(biāo)同向同行、不可分割。所以體育課程融入思政教育是其應(yīng)有之義、必由之路。

二、以體育學(xué)科特點為依據(jù)，加強教學(xué)管理

體育課程開設(shè)的最終目的不僅僅是要幫助學(xué)生提升其身體素質(zhì)，強化對體育知識和技能的掌握，而在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的體育精神和思想道德觀念得到顯著提升。從本質(zhì)而言，體育課程既是進(jìn)行體育活動的一種重要依托形式，又是實施教育的一種重要手段，既要傳播給學(xué)生相關(guān)的體育知識，又能培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志和體育精神，無論是對健康的身體和人格的塑造，還是人整體素質(zhì)的提高，都有著極為重要的意義。體育課程與其他課程有著明顯的不同，其運動技能就是其不同于其他課程的直接體現(xiàn)。同時，學(xué)生在參與體育運動的過程中，其身體素質(zhì)既能得到有效的鍛煉，運動技能水平也能得到相應(yīng)的提升，而且其體育精神也能潛移默化的增強。由于可見，高校開展體育課程教學(xué)活動的關(guān)鍵就在于，要讓學(xué)生通過體育課程，使其體育技能和體育精神以及良好品質(zhì)得到同步的提升，保障學(xué)生的健康成長，使“課程思政”在融入體育課程的過程中更具趣味性和有效性。

工作在一線的體育教師對體育學(xué)科特征有著充分的了解與掌握，因此在“課程思政”融入體育課程教學(xué)時，要注意教師自身引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有開放性和探索性的體育課程育人氛圍。同時，還要加大對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。首先，要對體育知識和技能教育給予高度重視，鞏固學(xué)生的體育基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握牢固的體育理論與方法;其次，要加大體育文化在體育理論課程教學(xué)中的融入力度，使體育意識、體育精神和體育價值等在課堂教學(xué)中得到凸顯;最后，在開展體育活動時，例如體育類競賽等，還要加大對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在參與活動的過程中逐漸培養(yǎng)起堅韌不拔的意志，擁有良好的體育作風(fēng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以“課程思政”推動課程制度改革，提高體育課程育人的專業(yè)化

課程制度改革需要從全面出發(fā)，涉及到教學(xué)目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)策略和方法改革等多個內(nèi)容。同時還要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，注重教學(xué)指導(dǎo)用書的編寫，分別針對教材、教學(xué)組織和教學(xué)策略等提出合理化意見。在對教學(xué)設(shè)計予以改進(jìn)的過程中，除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能外，還要注重思想政治教育在體育教學(xué)中的融入，將新時代中國特色社會主義理論與十九大報告中的重要思想和內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，從而形成以大學(xué)體育理念、大學(xué)體育精神為主的教育元素。大學(xué)體育理念又可細(xì)分為大學(xué)體育使命觀、育人觀和發(fā)展觀;大學(xué)體育精神可分為團(tuán)隊合作精神、公平競爭精神和愛國主義精神;大學(xué)體育道德又包括集體意識、公平競爭和組織紀(jì)律等。從課程設(shè)置方面來講，除了包括基本的知識和技能學(xué)習(xí)外，還要將體育理念、體育精神和體育道德等方面的內(nèi)容納入到課程當(dāng)中，確保其在課程教育教學(xué)中的有效滲透。

要具有與時俱進(jìn)的眼光對現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，減少體育基礎(chǔ)知識在體育課程中的比重，改變大學(xué)生對體育課程的看法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要將思想政治融入到體育課程中，根據(jù)有關(guān)思想政治方面的體育課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)形式的多樣性，更好的滿足當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心需求。例如可以開展與體育運動和思想政治課程相關(guān)的競賽、組織豐富多彩的活動、舉辦與德育有關(guān)的體育賽事等。此外，還要對現(xiàn)有的體育專業(yè)教材予以修訂，并完成新的教學(xué)大綱制定和考核標(biāo)準(zhǔn)。以教育部最新發(fā)布的有關(guān)高校思政工作的綱要為依據(jù)，以育人為導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng);要以既有規(guī)律為主要遵循，大膽地開展改革與創(chuàng)新。課程的開發(fā)與設(shè)計還要以大學(xué)生的具體需求為指導(dǎo)，以社會人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢為立足點，以大學(xué)生自身成長規(guī)律為遵循，完成教學(xué)目標(biāo)的制定，使體育教學(xué)內(nèi)容得到充分的拓展，使高校體育課堂成為開展思想政治教育的又一主陣地。

四、對教師核心價值觀教育給予重視，推動完善、科學(xué)的教學(xué)評價體系的建立

要不斷提升體育教師的育人意識，使其在后續(xù)的教學(xué)過程中都能始終將思想政治教育融入到各個環(huán)節(jié)中，打破以往單純講述體育知識的教學(xué)方式。同時，教師還要對社會主義核心價值觀予以充分且深刻的理解，主動承擔(dān)起德育教育的重任，并借助自身的引導(dǎo)作用，實施社會主義核心價值觀的傳遞。學(xué)校還要在現(xiàn)有教育管理制度基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教師管理制度予以完善，使教師的教學(xué)水平得到有效、持續(xù)的提升。另外，要立足于體育課程特質(zhì)，建立起具有特色的品牌課程。在對特色化課程進(jìn)行授課時，學(xué)校還可以從外邀請在此領(lǐng)域內(nèi)有所建樹的專業(yè)人才或?qū)W術(shù)大師來講述，系統(tǒng)化、多維度地傳遞給大學(xué)生，幫助大學(xué)生始終堅持正確的價值觀念和理念。

提高對體育教師職前培訓(xùn)的重視，建構(gòu)起以體育教師為主體的合作與交流機制，切實提升體育教師的職業(yè)能力和教育水平。同時，體育教師還要不斷加大與思想政治教育的溝通與交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，這樣既可以實現(xiàn)教師教學(xué)活動的優(yōu)勢互補，又可以幫助教師的共同進(jìn)步，是其思想一致，育人同向的重要措施。

改革創(chuàng)新教育模式，提高體育教學(xué)效果的實效性。教師要對自己的態(tài)度與學(xué)風(fēng)予以擺正，加大對體育學(xué)科與思想政治教育相融合的探索與研究，以“課程思政”的發(fā)展要求為方向，逐步提升現(xiàn)有的教學(xué)水平。同時，還要對現(xiàn)有的教學(xué)模式予以優(yōu)化，改革傳統(tǒng)體育課程的考核方式，更好的達(dá)成在體育課程教學(xué)中實現(xiàn)育人的理想狀態(tài)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。此外，還要對現(xiàn)行的教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，并以此為依據(jù)建立起相應(yīng)的評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對教師的教學(xué)行為實施全面且客觀的評價，借助考評工作對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，帶動體育課程育人效果的提升。

五、結(jié)語

在新時代要增強體育教學(xué)的時代感，要敏銳抓住熱點，挖掘時效，提高課效，開發(fā)自己的元素、開發(fā)不同時期的元素、開發(fā)在不同地點不同項目的課程思政元素;注重課程思政元素內(nèi)化于心、外化于行;讓學(xué)生接受也重視到課程思政，體育課突出融入課程思政要素，體現(xiàn)體育育人最佳效果。

總之，在新形勢背景下;“課程思政”融入體育課程具有復(fù)雜性和艱巨性特征。因此高校要加大對其的研究與探索，以時代發(fā)展潮流和趨勢作為主要方向，以“立德樹人”作為主要的遵循理念，因時因地，蓄勢待發(fā)，從而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。（作者單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）