趙如玥

摘 要：“解放思想，實(shí)事求是”是鄧小平理論的哲學(xué)基礎(chǔ)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)思想，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化提供了理論依據(jù)。高校思想政治理論課教師對(duì)話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建和利用是影響高校思想政治理論課發(fā)展的重要因素，將“解放思想、實(shí)事求是”精神貫穿到提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)當(dāng)中，也將不斷促進(jìn)高校思想政治理論課取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：解放思想;實(shí)事求是;思想政治理論課教師;話語(yǔ)權(quán)

一、引言

“解放思想、實(shí)事求是”精神貫穿于馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程當(dāng)中，是歷史做出的正確選擇，具有鮮明的時(shí)代價(jià)值。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。高校思想政治理論課教師的話語(yǔ)權(quán)對(duì)高校思想政治理論課的成效起著關(guān)鍵作用，把“解放思想、實(shí)事求是”思想融入到高校思想政治理論課教師的話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建和運(yùn)用當(dāng)中，從多個(gè)層面提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)，促使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、“解放思想、實(shí)事求是”精神的歷史選擇與時(shí)代價(jià)值

（一）理論必然性：“解放思想、實(shí)事求是”本身具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵

“解放思想、實(shí)事求是”體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的思想。認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的本質(zhì)規(guī)定。打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題。使思想觀念沖破舊習(xí)慣勢(shì)力的禁錮和束縛，把主觀世界的思維意識(shí)與變化了的客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，克服那些不符合實(shí)際的“習(xí)慣思維”和“主觀偏見(jiàn)”，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)創(chuàng)造性的改造客觀世界，這也就是我們所說(shuō)的“使主觀符合客觀”。

“解放思想、實(shí)事求是”體現(xiàn)了唯物論和辯證法相結(jié)合的思想。人們的認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀世界的反映，這是唯物論;客觀世界不斷發(fā)展，實(shí)踐不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，這是辯證法。解放思想要使人的認(rèn)識(shí)不斷隨客觀世界和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，最后得出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，用于改造世界，這正是體現(xiàn)了唯物論與辯證法的緊密結(jié)合。

“解放思想、實(shí)事求是”體現(xiàn)了真理的價(jià)值性與科學(xué)性相結(jié)合的思想?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，真理是人們對(duì)于客觀事物及其規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，只有實(shí)踐才能把客觀與主觀結(jié)合起來(lái)，才能檢驗(yàn)主觀是否和客觀相符合;只有科學(xué)的主觀才是真理，才能夠真正發(fā)揮它的價(jià)值所在。只有不斷地解放思想，才能越來(lái)越接近真理，體現(xiàn)真理的科學(xué)性與價(jià)值性。

（二）現(xiàn)實(shí)必然性：“解放思想、實(shí)事求是”是馬克思主義中國(guó)化的必然選擇

中國(guó)選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義制度，同時(shí)也需要遵循“解放思想、實(shí)事求是”精神，立足現(xiàn)實(shí)，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。“解放思想、實(shí)事求是”是被實(shí)踐證明了的，能夠推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的科學(xué)思想，具有科學(xué)的指導(dǎo)性和可操作性。習(xí)近平總書記曾指出：“我們黨是靠實(shí)事求是起家和興旺發(fā)展起來(lái)的?！睆奈⒂^層面來(lái)講，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展、一個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型、一個(gè)人的立足也都離不開(kāi)“解放思想、實(shí)事求是”，縱觀高校思想政治理論課教師運(yùn)用話語(yǔ)權(quán)教學(xué)的能力與現(xiàn)狀，也迫切地需要將“解放思想、實(shí)事求是”貫穿其中。

三、“解放思想、實(shí)事求是”精神與提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的邏輯關(guān)系

高校思想政治理論課教師是高校教師隊(duì)伍中的核心組成部分，是高校思想政治教育的主體，是創(chuàng)新型人才思想培養(yǎng)的掌舵者。話語(yǔ)權(quán)即通過(guò)創(chuàng)造、表達(dá)、設(shè)置、傳播和運(yùn)用一定的話語(yǔ)來(lái)影響和引導(dǎo)人的思想和行為的權(quán)利和權(quán)力。高校思想政治理論課教師的話語(yǔ)權(quán)則是要影響和引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（一）“解放思想、實(shí)事求是”精神是提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的前提條件

“思想是行為的先導(dǎo)，支配和改變行為;行為表現(xiàn)思想，又通過(guò)效果檢驗(yàn)思想?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師要想增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效，需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出理論所要到達(dá)的高度與深度，還應(yīng)提升話語(yǔ)權(quán)的能力，傳遞出“溫度”。高校思想政治理論課教師遵循“解放思想、實(shí)事求是”的精神則是提升其話語(yǔ)權(quán)的前提條件。

高校思想政治理論課教師要緊跟新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想潮流，并將該思想落實(shí)到具體的高校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)教學(xué)的過(guò)程中。同時(shí)，高校思想政治理論課教師還應(yīng)具備洞察社會(huì)不斷變化發(fā)展的能力，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化不斷更新自己的思想，在課堂的話語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用新詞匯、贏得話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教授思想政治理論課，活學(xué)活用健康網(wǎng)絡(luò)案例，緊密結(jié)合思想政治教育理論課教學(xué)，而不是被動(dòng)的從學(xué)生口中了解新概念、獲得新想法。只有根據(jù)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，開(kāi)拓新思想，研究新問(wèn)題，才能更好地將新時(shí)代產(chǎn)生的新思想灌輸給學(xué)生，使學(xué)生接納并吸收。

（二）“解放思想、實(shí)事求是”精神是提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的客觀需要

我國(guó)當(dāng)前最大的國(guó)情是一直處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?！敖夥潘枷搿?shí)事求是”是馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)理論，是符合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的科學(xué)思想。高校思想政治理論課程蘊(yùn)含著豐富的“解放思想、實(shí)事求是”精神。作為主導(dǎo)高校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)的教師，也需要開(kāi)拓思維、更新觀念，將“解放思想、實(shí)事求是”精神貫穿到課堂話語(yǔ)權(quán)當(dāng)中。

從社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、數(shù)據(jù)流量的快速傳播，都需要人們以新的角度、新的方式來(lái)審視這個(gè)世界。新的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)，以及一些外來(lái)文化的入侵，也同時(shí)沖擊著我國(guó)文化自信力。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)全面發(fā)展的趨勢(shì)，高校思想政治理論課教師也要將話語(yǔ)權(quán)與實(shí)踐相結(jié)合，緊跟時(shí)代進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于高校思想政治理論課將起到事半功倍的效果。

（三）“解放思想、實(shí)事求是”精神與高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的有機(jī)結(jié)合共同推進(jìn)高校思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展

高校思想政治理論課系統(tǒng)地涵蓋了馬克思主義理論教育，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在課堂教學(xué)中，必須把學(xué)生的出勤率、抬頭率以及師生之間的互動(dòng)率作為重要抓手，而高校思想政治理論課教師的話語(yǔ)權(quán)的吸引力則是提高三率的關(guān)鍵。

教師以“解放思想、實(shí)事求是”精神為基礎(chǔ)，構(gòu)建好、利用好話語(yǔ)權(quán)，用詼諧幽默的新語(yǔ)言、新詞匯而不是古板的舊說(shuō)辭來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用學(xué)生感興趣且緊跟理論知識(shí)、符合實(shí)際的例子貫穿到教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)了教師話語(yǔ)權(quán)的感染力、影響力、親和力，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂感興趣、對(duì)思想政治理論課感興趣，育人效果更加明顯。

四、以“解放思想、實(shí)事求是”精神提升高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的實(shí)踐路徑

（一）提升理論話語(yǔ)權(quán)，奠“實(shí)”之基

理論話語(yǔ)權(quán)是指高校思想政治理論課教師要具備理論素養(yǎng)，在“實(shí)事求是”的基礎(chǔ)上，能將科學(xué)的、符合我國(guó)實(shí)際的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。要想提升理論話語(yǔ)權(quán)，高校思想政治理論課教師首先要掌握馬克思主義理論知識(shí)，可以通過(guò)閱讀經(jīng)典名著、提高學(xué)歷、參加系列培訓(xùn)班等途徑理解并掌握我國(guó)馬克思主義中國(guó)化發(fā)展過(guò)程和最新的中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果。其次，高校思想政治理論課教師要能夠準(zhǔn)確地傳授馬克思主義理論知識(shí)，這不僅僅要求教師“肚里有貨”，更要求教師能夠深刻理解馬克思主義的精髓和內(nèi)涵，并產(chǎn)生一定的研究成果，以此來(lái)傳授給學(xué)生。最后，高校思想政治理論課教師還要做到引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有付諸實(shí)踐，才能更好地理解理論。

（二）提升教學(xué)話語(yǔ)權(quán)，從“新”出發(fā)

高校思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位。首先，教師要提高其運(yùn)用知識(shí)講授的能力。作為教師，重在“教”，核在“育”，教師要具備使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的能力，在具體的教學(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)通俗化，引入新概念，運(yùn)用新詞匯，借助緊跟時(shí)事的案例，使學(xué)生更好地理解。其次，要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)前，我們倡導(dǎo)教師學(xué)生雙主體，在課堂上讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法，而不是一味的教師滿堂灌。高校思想政治理論課教師可以突破以往舊模式，開(kāi)啟新形式，充分讓學(xué)生融入其中，切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）拓展教師話語(yǔ)權(quán)，以“多”增效

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，多渠道教學(xué)已成為常態(tài)，我們不僅要讓教師的話語(yǔ)權(quán)在高校思想政治理論課堂上發(fā)揮應(yīng)有的功效，也要增強(qiáng)其課下的功用。青年教師運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，資歷高、教齡長(zhǎng)的教師更需要學(xué)會(huì)運(yùn)用其它方法進(jìn)行輔助教學(xué)。第二課堂就是一種可以輔助教學(xué)的課下學(xué)習(xí)模式，是高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成的學(xué)生組織，被認(rèn)為是課堂之外的第二大育人載體。高校思想政治理論課教師可以充分利用第二課堂，延伸高校思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)的影響力。高校思想政治理論課教師要突破原有的舊觀念、舊方式進(jìn)行多渠道教學(xué)，充分發(fā)揮其話語(yǔ)權(quán)功能。

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