陳惠娟

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為高中政治教育改革中的重要內(nèi)容，問題引領(lǐng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式逐漸在高中政治教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛起來。在高中政治教學(xué)中采用問題引領(lǐng)式教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體地位，而且通過多樣化的提問方式和豐富的提問內(nèi)容，使高中政治更加充滿趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從高中政治課堂中問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的運(yùn)用策略角度展開論述。

關(guān)鍵字：高中政治;問題引領(lǐng)式;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-070-1

一、高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中主要以滿堂灌的教學(xué)模式為主，老師是課堂的主導(dǎo)，完全忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，師生間沒有互動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生很難積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，長(zhǎng)此以往高中政治給學(xué)生留下了枯燥乏味的印象，教學(xué)效率低、質(zhì)量差成為普遍現(xiàn)象。因此高中政治課程教學(xué)模式改革成為了改革的重要內(nèi)容，正視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量成為了主要課改方向。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

所謂問題引領(lǐng)式教學(xué)法是指老師在了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的構(gòu)建問題情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂問題，組織學(xué)生圍繞問題展開思考、討論和探究，使學(xué)生在交流討論問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考習(xí)慣，挖掘?qū)W生的思維潛能，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)，全面、深入的理解和掌握高中政治內(nèi)容。

1.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中政治教學(xué)中采用問題引領(lǐng)式教學(xué)法首先需要政治老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去親身感受發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問題情境中通過獨(dú)立思考和探究來深入理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，增加了師生間的互動(dòng)交流，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。

比如：學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》這節(jié)課時(shí)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生展開思考：在你的生活中都接觸過哪些外國(guó)品牌的商品？你知道中國(guó)的哪些品牌商品是走出國(guó)門在國(guó)際市場(chǎng)上暢銷的嗎？能談一談你感受到的經(jīng)濟(jì)全球化嗎？學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境下去思考和探究，老師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合引導(dǎo)性的問題去發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確看待經(jīng)濟(jì)全球化起到了積極的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷感知經(jīng)濟(jì)全球化帶來的效益，對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容理解更加深刻和全面。

2.借助小組合作探究解決問題

在高中政治教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更加深刻的去探究問題，政治老師可以借助問題來集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生燃起深入探究欲望。政治老師針對(duì)具有分析的觀點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作來對(duì)問題進(jìn)行交流討論，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思維碰撞，拓寬了自身思維的廣度和深度，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)容擁有更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生以小組為單位來探究解決問題的方法，不僅活躍了高中政治的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且學(xué)生在小組內(nèi)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，挖掘了學(xué)生的思維潛能。在問題引領(lǐng)式教學(xué)模式下學(xué)生逐漸完成了解決問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷的在思考問題、解決問題過程中完成知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。

比如：學(xué)習(xí)《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》這節(jié)課時(shí)，老師借助“矛盾”的故事喚醒學(xué)生對(duì)唯物辯證法的深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作對(duì)矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系進(jìn)行交流討論。在生活的每一件事物中都存在著矛盾，體現(xiàn)出了矛盾的普遍性和特殊性，你能列舉出生活中幾個(gè)常見的例子嗎？針對(duì)矛盾的特殊性你都知道哪些辦法？有哪些成語體現(xiàn)出了解決矛盾特殊性的辦法？學(xué)生圍繞老師提出的問題展開小組合作，在合作探究中深刻認(rèn)識(shí)到唯物辯證法的實(shí)質(zhì)，完成了本章節(jié)知識(shí)的理解和內(nèi)化。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

在高中政治課堂教學(xué)中，老師可以采用靈活多樣的問題引出方式來提升問題引領(lǐng)式教學(xué)的效果，常采用的有案例教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等。案例教學(xué)法是老師結(jié)合實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)問題的理解從感性上升到理性。啟發(fā)探究教學(xué)法是指老師提出問題然后鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題發(fā)表見解，老師進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，從而完成知識(shí)的探究。視頻教學(xué)法是指老師為學(xué)生播放視頻資料，學(xué)生結(jié)合視頻畫面來自覺思考其中蘊(yùn)含的政治問題，這種教學(xué)方法能夠有效提升政治學(xué)習(xí)的趣味性。通過多樣化的教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠借助更加新穎的教學(xué)模式提高學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生深入探究知識(shí)的欲望和積極性，從而提高高中政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，問題引領(lǐng)式教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教育理念，使原本枯燥的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)、能力的全面提高。

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（作者單位：青海省黃南州中學(xué)，青海 黃南州 811300）