王純

摘? 要：大學(xué)體育教育是高等教育與體育的結(jié)合，而高校體育的發(fā)展一直以來都是作為連接學(xué)校體育與社會體育的最后一環(huán)，它存在的意義不在單單是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的問題，更多的是要培養(yǎng)一種態(tài)度和習(xí)慣，而這種狀態(tài)的培養(yǎng)也不僅會在身體上有所反映，在生活的各個方面都有非常重要的影響。作為大學(xué)中的一門必修課程，體育既是一種教育的方式也是提高學(xué)生素質(zhì)，開展社交，了解自身的載體和銜接社會生活，傳遞健康生活方式的手段。人們常說“身體是革命的本錢”，健康的價值正在逐漸體現(xiàn)，許多慢性病的低齡化高發(fā)，各種心理疾病的產(chǎn)生往往都來自對于自身的錯誤認(rèn)知和不當(dāng)管理。特別是剛剛從枯燥高壓的環(huán)境中“解放”出來的高中生，脫離了緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家長的督促管教，大部分都對自身的健康問題都漠不關(guān)心，以至于許多不良的生活習(xí)慣就是在大學(xué)中形成的，特別是對體育課的忽視和表現(xiàn)出來極低的參與度，嚴(yán)重影響了健康的發(fā)展和良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，伴隨著現(xiàn)今社會快速發(fā)展，校園建設(shè)的迅速及科技的進(jìn)步，過去陳舊單一化的體育教學(xué)模式正慢慢開始要被淘汰，多元化的教學(xué)方式，科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，個性化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)入課堂，以滿足學(xué)生健康及終身體育發(fā)展的需要。本文將通過觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法及文獻(xiàn)資料法對以往及現(xiàn)有的課程模式進(jìn)行分析，以旁觀者的角度從學(xué)校建設(shè)，師資發(fā)展，學(xué)生自身各發(fā)面出發(fā)，對大學(xué)體育課程的授課模式情況進(jìn)行分析、總結(jié)，以探討更為適合當(dāng)下學(xué)校教育改革以及青少年健康發(fā)展的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：重塑? 新型教學(xué)模式? 多元化? 健康? 終身體育建設(shè)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0106-03

1? 研究目的

高校體育發(fā)展一直以來都是作為連接學(xué)校體育與社會體育的最后一環(huán)，它存在的意義不在單單是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的問題，更多的是要培養(yǎng)一種態(tài)度和習(xí)慣，而這種狀態(tài)的培養(yǎng)也不僅會在身體上有多反映，在生活的各個方面都有非常重要的影響。俗話說“身體是革命的本錢”，一旦從高中的緊張學(xué)習(xí)和周遭環(huán)境各種因素的壓力中解脫出來后，進(jìn)入了大學(xué)，開始一種沒有任何督促和管制的模式，我們心理和身體的狀態(tài)就會發(fā)生改變，而這種改變往往是惰性的一種顯現(xiàn)，十分不利于健康的發(fā)展。因此在這種情況之下，體育課的存在就不只是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的一種調(diào)劑，也是對身體及心理方面的一種無形約束。但就目前來看，絕大部分高校的體育課程存在較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，使得學(xué)生對于體育課的存在感其實是非常弱的，更無法通過對體育課程的學(xué)習(xí)了解并將健康的習(xí)慣融入到生活當(dāng)中，那么應(yīng)該如何從體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，重新塑造體育教學(xué)模式，使得能夠更好的為學(xué)生做引導(dǎo)，讓這最后一環(huán)成為必不可少甚至對未來人生起到一些觀念上的轉(zhuǎn)變，特別是對健康的認(rèn)知是有一定意義的。

2? 研究方法

觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法及文獻(xiàn)資料法。

3? 結(jié)果與分析

3.1 高校體育模式發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高校教學(xué)環(huán)境隨社會的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步在不斷的完善，學(xué)校對體育課程的教學(xué)環(huán)境要求越來越高，甚至一所高校環(huán)境的好壞都可以影響到招生的結(jié)果，伴隨著周圍環(huán)境的改變，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上去發(fā)展更好的教學(xué)模式和思維方式，但卻因為一些問題，始終是阻礙了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（1）教學(xué)方法不夠合理。

首先教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，在高校的體育課堂當(dāng)中，絕大部分的主角都是教師，學(xué)生以教師為中心，依托不同的項目來組織進(jìn)行教學(xué)，且多數(shù)教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就技能部分的內(nèi)容喪失興趣，從而導(dǎo)致上課態(tài)度的轉(zhuǎn)變。所謂“興趣是最好的老師”，因為教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，影響了所有學(xué)生對于上課的積極度，教師只負(fù)責(zé)講授，講授完成后對其是否已經(jīng)理解和掌握的關(guān)注度并不高，學(xué)生參與度不強(qiáng)，對新知識的渴望不激烈，久而久之就會出現(xiàn)散漫上課的狀態(tài)，加之絕大部分高校的課堂中心都是以教師為主，教師教授課程后的反饋度不高，就會變成惡性循環(huán)，使得教學(xué)質(zhì)量水平一般，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難突破。

（2）教學(xué)評估方式單一。

在教師沒怎么教，學(xué)生沒怎么學(xué)的常態(tài)下，可想而知，及時教師的專業(yè)技能水平再高，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都是有限的，在沒有深入了解和學(xué)習(xí)的情況下，其最終的評估手段也是單一化的，甚至根本沒有參考價值。往往大部分高校由于學(xué)期時間的限制，更多的在教學(xué)階段就開始追求所謂的“速成”教學(xué)方式，以過于標(biāo)準(zhǔn)化的要求去衡量每一個不同體質(zhì)和運動素質(zhì)的學(xué)生，也沒有考慮到后天努力與已有基礎(chǔ)的因素存在，導(dǎo)致體育成績的競技成分過高，而失去了體育教育的最根本目的所在。提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和更多地了解自身的狀況以找尋更加適合的運動發(fā)展方向更好地服務(wù)未來的人生而非比拼運動能力。如此以來，因為沒有更為合適和個性化的評估手段，磨滅了不少學(xué)生參與運動的熱情。

（3）教學(xué)環(huán)境的影響。

前面有提到，目前很大一部分高校都在教育環(huán)境上做足了功課，各種新建的教學(xué)樓和體育館琳瑯滿目，或者翻新改造都是為了讓學(xué)生有耳目一新的感覺，一個是提升學(xué)校整體的美觀度，也是為了更好地吸引學(xué)生的加入。當(dāng)然也有很多高校在教學(xué)環(huán)境上沒有做到很好的改善，甚至可以用陳舊來形容，對比其他高校的“高大上”體育場館，自然而然，學(xué)生的參與度就會大大折扣，本來應(yīng)該有的運動空間，各種原因的缺失，使得本身有參與想法的學(xué)生沒有機(jī)會施展運動技能和鍛煉身體。還有一些體育器材的不足，使得教師在教授課程當(dāng)中無法利用各種各樣的工具來輔助進(jìn)行練習(xí)，增加教學(xué)的趣味性，甚至有些器材設(shè)施過于老舊，讓學(xué)生無從選擇，增添運動時受傷的可能性。

（4）科技影響生活。

從以上3點內(nèi)容中可以看出，阻礙教學(xué)模式的更新?lián)Q代，絕大部分因素都是來自學(xué)校、教師，那學(xué)生自身呢？隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的家庭步入小康，90后、00后的孩子無論在生活環(huán)境上還是在教育環(huán)境中都有著非常豐富的資源和優(yōu)勢，所謂“見多識廣”，對很多的新鮮事物感興趣的濃烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對以往歷史的關(guān)注程度，并且因為信息時代的到來，各種新聞傳播速度甚至偶像影響都及其快速和深入，這一代的學(xué)生不再是煤渣跑道上跑步、水泥地上跳皮筋、踢毽子的一代了，從小的各種興趣培養(yǎng)也不再單單是枯燥的“三大球、三小球”，更多的更為流行的項目撲面而來，擊劍、冰球、滑冰、空手道、瑜伽、街舞等，可以說現(xiàn)在的體育項目只有你不想學(xué)的沒有你學(xué)不到;手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)各種虛擬游戲的產(chǎn)生，讓很多本身就有著社交恐懼的青年人更加的宅，不愿走出去和自然接觸。就以該校為例，在校園下、中、上園區(qū)分別有著大小不等的4間健身房，查看登記表顯示，往來最多的健身房一天有100人登記鍛煉，而該校的學(xué)生總數(shù)為4000左右，由此可見每天僅有2.5%的學(xué)生是自主參與運動，加上校內(nèi)各場館的運動人群，總體占比應(yīng)該不會超過5%。幾百平米的健身房還有籃球、網(wǎng)球等場地在多數(shù)時間都是空閑的狀態(tài)，這種狀態(tài)一是可以反映出1所學(xué)校的學(xué)生對于體育運動的參與度極低，另外也可以折射出是一種資源的浪費，而多數(shù)學(xué)生對此并不在意。當(dāng)然，因為生活的富裕，他們可以在課堂以外的時間去請私教，學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)及各種項目的運動。因為社交手段及索取知識途徑的增多，學(xué)生也不單單只期盼在上課時學(xué)會知識，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到任何他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容、文字、視頻等，隨時隨地進(jìn)行，而不再像以前只能指望課上老師來傳教解惑。所以科技改變的所有人的生活模式，對于學(xué)生而言更是改變了學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

3.2 重塑體育教學(xué)模式的策略

（1）樹立正確的教學(xué)理念。

大學(xué)的體育教育是高校教育的一個重要環(huán)節(jié)，作為一門必修的課程，體育既是一種教育的方式也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，開展學(xué)校生活，實施社交，了解自身的載體，更是學(xué)校教育銜接社會現(xiàn)實生活的媒介，健康生活方式的傳遞手段。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二【2014】4號）中指出，把培養(yǎng)的目標(biāo)描述為：“扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣……，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！庇纱丝梢郧宄乜吹剑挥邪呀逃结樎鋵嵉綄嵦?，樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才才是教育根本。

（2）多元化的教學(xué)方式。

社會在進(jìn)步，人類在發(fā)展，教育手段也要不斷的更新?lián)Q代，利用好一切可以利用的資源，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展迅猛，教師也要學(xué)會充分利用其去開展課程內(nèi)容的優(yōu)化，并且豐富教學(xué)方式方法，讓更多的新鮮的內(nèi)容進(jìn)入課堂，融入更多的媒體手段不僅可以迎合大學(xué)生的心理需求，也可以使得枯燥的課堂練習(xí)變得更為生動、活潑，以該校為例，2015年底便采購了可以分析到身體成分各個數(shù)據(jù)的儀器，并穿插在每個學(xué)期的體適能教學(xué)課程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行測試。而測試結(jié)果是個性化的，每個人都會有自己的數(shù)據(jù)分析表格，其內(nèi)容設(shè)計到體脂率、基礎(chǔ)代謝率、內(nèi)臟脂肪等級以及各部位別的肌肉脂肪比率。此儀器的介入在教學(xué)當(dāng)中大大地影響了學(xué)生對于自身健康發(fā)展的關(guān)注度，因此他們會更了解自身的健康狀況，能準(zhǔn)確地把握到自身的不足，并通過教師的理論授課學(xué)會為自己定制科學(xué)的運動處方，并進(jìn)行有效的鍛煉。還可以在進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，利用適當(dāng)?shù)慕叹?、輔助器械，先發(fā)展其對于該技能有利的低難度練習(xí)，由淺入深，一方面幫助了運動技能較低的學(xué)生快點進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧了個體差異，另一方面也能使得有基礎(chǔ)的學(xué)生更加鞏固其基礎(chǔ)技能。教師還可以選擇采用比賽或者游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，所謂“寓教于樂”，得到更好的教學(xué)效果同時，也讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，知識融入生活，從而形成健康的生活方式。

（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

一個好的教學(xué)環(huán)境無論是對教師還是學(xué)生都能起到積極的影響作用，本身體育教學(xué)對于場地和器材的依賴度就比較高，較好的教學(xué)環(huán)境不僅能大大提升參與者的積極性，也能更好地保護(hù)到參與運動和訓(xùn)練的人群。

（4）完善評估手段。

合理的評價方式是吸引參與者加入的必要手段，以往因為傳統(tǒng)方式的影響，評估的手段都過于簡單或者強(qiáng)硬，那么很大成分上都否定了個體差異的存在，那么是否在進(jìn)行最終的評估時，都應(yīng)該對受測者進(jìn)行簡單了基礎(chǔ)評估呢，比如在進(jìn)行羽毛球項目的最終考核時，在第一節(jié)課當(dāng)中就應(yīng)該對每個學(xué)生的運動能力進(jìn)行初步審核和打分，以學(xué)期為單位，在教授同樣的課程內(nèi)容之后，以最終的成績和初審評估進(jìn)行有效對比，進(jìn)步空間的大小進(jìn)入評估體系，在其成績當(dāng)中占有一定的分值后，能否影響到其對該項目的重視程度和參與度是可以改善的地方。教師需要通過對學(xué)生身體素質(zhì)的提高作為最終教育的目的才是有效的評估手段。

（5）提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

首先，教師在思想上就應(yīng)該重視體育教學(xué)建設(shè)，其所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)不亞于專業(yè)課教師所教授的基本技能，體育教學(xué)的成功與否對于學(xué)生能否形成正確的健康的生活方式有著很大的作用。教師應(yīng)該在原有技能水平的基礎(chǔ)上，更多地豐富相關(guān)的專業(yè)知識，訓(xùn)練手段和理論基礎(chǔ)，在面對不同身體素質(zhì)的學(xué)生時可以更好地做到因地制宜。另外學(xué)術(shù)研究的活動也要多方面展開，一個增加自身的教學(xué)素養(yǎng)，另一方面也是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，把更前沿更專業(yè)的知識融入到教學(xué)當(dāng)中，也是學(xué)術(shù)研究的重要實施對象。

4? 結(jié)語

大學(xué)體育教育是高等教育與體育的結(jié)合，是“學(xué)校教育的組成成分，也是國民體育的基礎(chǔ)”，在《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)名校體育工作若干意見的通知》（國發(fā)辦【2012】53號）中指出：“每位學(xué)生學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目”，所以大學(xué)的體育教育不僅要教授學(xué)生基本的技能，更好地把終身教育的理念貫徹始終，好的教學(xué)模式能讓學(xué)生在課堂上高效的掌握所授技能，讓學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活中就形成良好的鍛煉方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活模式，從而影響至終身。

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