蘭博

摘? 要：籃球是一項受眾十分廣泛的運動，廣受我國青少年的喜愛。在當前小學體育教學中，籃球是最常見的一個項目，它有助于青少年綜合素質的提升。本文將從核心素養(yǎng)理念入手，對小學籃球課程教學的側重點進行分析，在此基礎上針對小學籃球教學存在的問題提出相應的改進策略，促進小學生綜合素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學籃球課程? 問題? 對策

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0092-02

小學階段，學生的身心發(fā)展都會經(jīng)歷較大的波動，隨著其身體的逐漸發(fā)育，其情感心理、道德品德等也來到初步成型的關鍵時期。籃球這項運動能夠同時作用于學生身體發(fā)育和情感培養(yǎng)，具有很高的鍛煉價值。因此在小學體育教學中，教師應加強對籃球課程的重視，以核心素養(yǎng)理念為指導組織開展籃球教學，為小學生的身心全面發(fā)展提供助力。

1? 核心素養(yǎng)理念下小學籃球教學的要點分析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多的重視。核心素養(yǎng)指的是符合學生終身發(fā)展以及社會發(fā)展的必備品格以及關鍵能力。培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)對其未來成長發(fā)展至關重要。在小學籃球教學中，想要實現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，應準確把握課程教學要點，具體包括3個方面。

1.1 籃球技能的訓練

在籃球課程教學中，使學生掌握必要的籃球知識和能力是基礎目標。小學生的身體尚未發(fā)育完全，其力量、耐力、肺活量等都處于增長之中，而通過籃球技能的傳授和鍛煉則有助于這些身體能力的提高，增強小學生的體質。同時籃球技能訓練還可以樹立小學生的自信心，使其養(yǎng)成健身運動的好習慣。為學生未來的運動發(fā)展淡定基礎。在實際教學中，教師應根據(jù)小學生的特點制定科學的訓練方案和規(guī)劃。

1.2 注重籃球品格的培養(yǎng)

籃球是一項團體性競技運動項目，其對抗強度很高，有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結協(xié)作、拼搏進取等方面的意志品質，在進行技能傳授的同時，教師還應引導小學生形成良好的籃球品格，并將其貫徹到自己的生活中。因此心理引導在小學籃球課程教學中至關重要，教導學生們團結互助，共同配合取得籃球對抗的勝利。或是在練習籃球技能時，要勇于克服困難，如此才能體會到籃球運動所蘊含的樂趣。

1.3 滲透健康運動的理念

體育教育的終極目標是使學生形成終身體育的理念，因此在小學籃球課程教學中，教師還應注重健康運動理念的滲透，使學生充分享受體育鍛煉帶來的助益，在今后的學習生活中注重身體鍛煉，擁有強健的體魄，享受美好生活。在具體教學中，教師要承擔起咨詢者和指導者的責任，指導學生進行科學鍛煉，同時傳授學生健康運動的具體方法，以免對身體健康產生負面影響，最好形成一套專業(yè)系統(tǒng)的理論，對小學生開展體育鍛煉提供指導。

2? 當前我國小學籃球課程教學存在的問題分析

從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角來看，現(xiàn)如今我國小學籃球課程教學存在的問題可以概括為以下3個方面。

2.1 籃球課程得不到有效重視

自新課改以來，素質教育已經(jīng)在我國獲得了廣泛的認知，但在具體落實的過程中卻遇到了極大的阻礙。尤其是在一些地區(qū)小學中，素質教育并未得到重視，文化課依舊是教育教學的重心。相對于語文、數(shù)學等科目，體育、音樂、美術等獲得的重視很低，不僅課時少，相應資源配給也十分缺乏?；@球課程所需的場地、籃球等均不夠完善，教學體系缺乏系統(tǒng)化和科學化，嚴重影響了課程教學的開展。此外還存在籃球課被擠占的情況。

2.2 專業(yè)師資力量不足

籃球課程教學的專業(yè)性很強，因為課程教學涉及到了學生的身心發(fā)展以及籃球技能的訓練。但就目前來看，我國大多數(shù)小學都缺少籃球專業(yè)的專職教師，在教學中，教師往往只是簡單地講解一下籃球規(guī)則，便讓學生自由活動。導致很多學生甚至對籃球缺乏完整清晰的概念，這樣自然無法形成學習興趣，籃球課程的效能也就難以獲得真正的發(fā)揮。

2.3 籃球課程教學目標定位存在偏差

在當前教育教學中，學生的教學主體地位獲得更多的重視，為了使教學符合小學生的特點，一些教師在進行體育課程教學時通常會將更多新鮮的元素融入到課程中，實現(xiàn)“教”與“玩”的結合。但在教學實踐中，一部分教師過度重視豐富形式，卻忽視了教學的任務目標，在定位失準的情況下，課堂教學的效率十分低，學生只品嘗到了游戲的樂趣，實際上并未學習并掌握知識技能。歸根結底，還是教師對籃球課程的認知過于膚淺，教學設計不完善。

3? 基于核心素養(yǎng)的小學籃球課程教學的有效對策

3.1 提升重視、加大投入、增補師資

為了充分發(fā)揮出籃球課程對小學生核心素養(yǎng)發(fā)展的效能，在新時期下，我國各地區(qū)小學應充分意識到籃球課程的重要性，加大資源投入用于課程建設。首先，適當?shù)卦黾诱n程課時，并嚴禁其他學科占用。其次，加大資金投入建設籃球運動基礎設施，購買籃球，方便課程開展。再次，加強師資隊伍的建設工作，一方面從外部吸納籃球專業(yè)的專職教師，另一方面則加強對校內現(xiàn)有教師的培訓提升，打造一只高素質的專業(yè)籃球教師團隊。最后，加強課程建設，對課程理論體系進行完善，梳理課程內容、完善課程設計、健全評價機制，為教學工作的開展奠定堅實的基礎。

3.2 注重籃球教學中的情感滲透以及品格培育

小學階段籃球教學的目的不僅是為了提高學生籃球技能和身體素質，同時還承擔著引導學生情感品德正確發(fā)展的任務。因此在籃球課程教學中，教師應對籃球運動所體現(xiàn)出的精神品質進行重點強調，如拼搏進取精神、團隊協(xié)作意識、吃苦耐勞品格等，助力學生個性和心理素質的發(fā)展。此外，還應強化學生的愛國情感，鼓勵他們進行合作交往。

3.3 加強內外合作、建立聯(lián)動機制

小學生的恒心、毅力、認知能力及自覺性都相對有限，單純依靠課堂教學很難使學生的籃球技能及品格情感獲得真正的提升。因此在課堂教學之余，學校應積極開設籃球類活動幫助學生們對課堂所學內容進行鞏固，為后續(xù)教學做好鋪墊。同時這類活動還有利于豐富學生的學習生活，起到放松身心、釋放壓力的效果。此外，還可以借助家庭的幫助，如在作業(yè)之余，鼓勵家長帶領孩子到戶外進行籃球練習，勞逸結合，促進學生身心共同發(fā)展。

3.4 引入多樣化籃球課程教學方法

在小學籃球課程教學中，教師應根據(jù)學生的實際特點選擇不同的教學方法，以取得更好的教學效果。在具體實施中，教師要秉持因材施教的原則，基于學生的實際狀況優(yōu)化教學設計，引導學生積極參與到籃球練習中。例如，基于男生和女生身體素質的不同，適當?shù)恼{整籃球技能鍛煉的標準。就目前來看，可用于小學籃球課程教學的方法有以下幾種。其一，游戲教學法。以籃球技能鍛煉為目標，設計豐富多彩的課堂游戲活動，讓學生在享受籃球運動快樂的同時掌握相應的技能。如“三人交互運球傳球”“罰籃比賽”“分組對抗”等均適用于小學籃球教學。其二，多媒體教學法。在進行一些難度較高的籃球技術動作講授時，教師可以借助多媒體設備進行視頻講解，通過動作分解、實時暫停、要點標注等功能幫助學生把握技術動作的要領，提高學習效率。其三，競賽教學法，將基本動作技能的學練和比賽結合起來，激發(fā)學生的競爭意識。

4? 結語

綜上所述，在小學籃球課程教學中，應注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法、增強師資力量、加大資源投入，打造精品課程，推動學生身體素質和情感品格的共同發(fā)展。

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