沈飛霞

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在大自然和社會(huì)生活中去感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美，再以自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。筆者所在幼兒園地處農(nóng)村，擁有豐富多彩的自然資源，經(jīng)過教師、幼兒以及家長(zhǎng)的共同努力，幼兒園美工區(qū)增加了很多來自農(nóng)村本土的區(qū)域材料，如秫秸、樹枝、種子、花草、花蛤皮等，為美工區(qū)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造了有利條件。這些農(nóng)村自然資源的應(yīng)用，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新的熱情，降低了學(xué)習(xí)成本，彌補(bǔ)了農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)少、區(qū)域活動(dòng)設(shè)施欠缺的問題。下面是筆者幼兒園美工區(qū)有效運(yùn)用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究。

走進(jìn)自然，搜集美工活動(dòng)材料

要想有效運(yùn)用農(nóng)村的自然資源，就需要和幼兒一起走出來，置身在大自然的懷抱，讓那些可以用作美工區(qū)活動(dòng)的材料，鮮活地展現(xiàn)在眼前。

例如，當(dāng)春天萬物復(fù)蘇、鳶飛草長(zhǎng)、萬紫千紅之際，我們到戶外采集到很多花花草草，帶回幼兒園美工區(qū)，并根據(jù)花朵不同的顏色、花瓣的數(shù)量、草葉的形狀等作出歸類，然后讓幼兒用畫筆來畫一畫這些花草。

當(dāng)夏天萬木蔥蘢、瓜香果甜之際，我們把五顏六色、形狀各異的蔬菜瓜果采集到美工區(qū)后，小朋友們開始放飛想象，把他們制作成一個(gè)個(gè)綻放著童趣的小動(dòng)物、小物件等，為美工區(qū)增添了靈動(dòng)之美。當(dāng)秋天稻谷飄香之際，筆者幼兒園組織召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起從農(nóng)作物中搜集美工素材，使美工區(qū)擁有了很多制作材料，供幼兒制作拼貼畫、掛飾等。當(dāng)冬天天寒地凍、萬物凋零之際，田野上被遺落的麥秸、干果、樹葉等，又成了美工創(chuàng)作的材料，激發(fā)著幼兒創(chuàng)造的濃厚興趣。

欣賞自然，創(chuàng)意美工

欣賞大自然中的色彩之美，開展色彩類美工活動(dòng) 農(nóng)村大自然可謂色彩斑斕，美不勝收。我們帶領(lǐng)幼兒去欣賞綠色的草，粉色的花，碧藍(lán)的天空，白色的羊群，金色的果實(shí)……讓幼兒在獲得審美愉悅的同時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了一系列主題活動(dòng)，比如染色、涂色等，讓幼兒通過創(chuàng)作來表現(xiàn)自己眼中的大自然的美。

結(jié)合創(chuàng)作材料特點(diǎn)，開展美工創(chuàng)意活動(dòng) 農(nóng)村自然資源豐富，有各種各樣的活動(dòng)材料，且形態(tài)各異，往往惹人喜愛。我們?cè)谌粘５拿拦^(qū)創(chuàng)意活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去觀察這些材料的特點(diǎn)，以此進(jìn)行美工創(chuàng)意活動(dòng)，收到了很好的效果。比如，小朋友們用圓蔥、黃瓜、圣女果制作的“荷花下的金魚”，栩栩如生;用紅蘿卜、白蘿卜切片來貼成的小動(dòng)物，憨態(tài)可掬。

巧用農(nóng)村泥土資源，設(shè)置美工主題活動(dòng) 在農(nóng)村的孩子，可以說是聞著泥土的芬芳成長(zhǎng)的。他們對(duì)這里的泥土、沙石、水源有著來自天性的喜愛。結(jié)合這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些泥塑類的美工活動(dòng)。在活動(dòng)開始，首先教會(huì)孩子們?nèi)绾魏湍?，然后再用?zhǔn)備好的泥巴捏出自己喜歡的小動(dòng)物、小人等。在這個(gè)過程中，他們感受到了泥土的特性，又受到了自然之美的陶冶。

農(nóng)村風(fēng)俗融入美工主題活動(dòng)

幼兒對(duì)農(nóng)村的風(fēng)土人情具有一定的體驗(yàn)，將這些作為美工活動(dòng)的資源，能夠表現(xiàn)出生活中的美。比如，元宵節(jié)吃元宵、端午節(jié)吃粽子、過春節(jié)放鞭炮等。這些傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，也蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作資源。結(jié)合這些節(jié)日活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)美術(shù)主題活動(dòng)，讓幼兒將自己眼中的節(jié)日情景融入自己的作品中。比如，孩子們創(chuàng)作的“春節(jié)放煙花圖”“端午節(jié)快樂圖”等，都生動(dòng)表現(xiàn)了本地的鄉(xiāng)土氣息和孩子們內(nèi)心的歡樂。

實(shí)踐的原則

尊重幼兒個(gè)性原則 每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于自然材料的選擇使用，都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。我們要注意給予幼兒表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，在“玉米狂歡節(jié)”活動(dòng)中，男生用紅色的玉米皮做成鞋子，女生用白色的玉米皮做成小仙女的裙子，還有的用玉米棒和玉米粒做成漂亮的企鵝，用玉米稈做成粘貼畫……在整個(gè)制作活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的創(chuàng)作構(gòu)思都得到了很好的展示。他們看著自己的作品，成功的快樂溢于言表。

遵循材料適宜性、安全性原則 農(nóng)村自然資源是一個(gè)天然的寶庫(kù)，但是一些漫山遍野的自然生物也會(huì)存在安全隱患。比如，有的青草葉子很硬，容易扎傷幼兒的小手，若不經(jīng)過處理是不能直接作為美工材料來使用的，因此，對(duì)材料應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真選擇和處理，確保材料使用的安全性。同時(shí)，還要結(jié)合大班、中班、小班幼兒不同的特點(diǎn)，投放相應(yīng)的材料。比如，給小班幼兒投放材料時(shí)，考慮到他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，我們可以把一些蔬菜、種子等材料處理后，讓他們稍作加工使用就可以了;對(duì)于中班、大班的幼兒，則可以要求他們完成相對(duì)復(fù)雜的作品，比如將種子粘貼、瓜果雕刻之類。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境 在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中，教師不僅要從豐富的農(nóng)村自然資源中選取適宜的、安全的活動(dòng)材料，還要結(jié)合不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒置身于散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境中，從而喚醒創(chuàng)作的激情，產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。比如，在美工區(qū)插上蘆葦秸，掛上小南瓜、葫蘆，在臺(tái)案上展示幼兒取材于大自然的美工作品等。

結(jié)束語

大自然是知識(shí)的源泉，是活的教材。農(nóng)村幼兒園能夠享受更多來自大自然的饋贈(zèng)。教師運(yùn)用這些自然資源開展美工活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合能力的發(fā)展，而且也讓幼兒教師從中收獲了快樂和希望。

（作者單位：江蘇省如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)新港幼兒園）