吳佩珊

近年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人才的創(chuàng)新培養(yǎng)逐漸成為當今社會發(fā)展的重要標志之一。在我國大力施行教育改革的過程中，社會各界也在不斷提升對高校人才培養(yǎng)成果的重視程度，本文主要針對創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制進行探索及思考，首先對創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的內容及其重要性進行了概述，其后分析了目前我國高校在進行人才培養(yǎng)過程中存在的幾類關鍵問題，最后結合以上問題提出有效加強創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的策略。

1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的概述

1.1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的基本內容

隨著社會對于多種人才需求的不斷增多，作為國內人才主要聚集地，各大高校紛紛開始加強創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制探索和研究，力求提升人才培養(yǎng)質量以滿足社會對于多樣人才的需求。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的內容大致可以概括為幾個方面。首先，有關負責人應對高校專業(yè)學科的內容進行優(yōu)化，確定學校的人才培養(yǎng)方向，并在培養(yǎng)過程中不斷突出辦學特色。其次，在人才培養(yǎng)工作中，需要為學生們提供優(yōu)質的教學資源，加強對教學過程的管理和組織，確保該機制能夠正常運行，學生能夠得到個性化、全面化的發(fā)展。此外，高校應始終堅持施行素質教育，在教學過程中不斷提升人才的知識結構及實踐能力。

1.2 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的重要性

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也在不斷增加，然而相較于已提出的人才強國戰(zhàn)略要求來說，我國創(chuàng)新型人才的數量相對還比較少。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經成為我國各大高校的共同目標，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)趨勢也是當前社會發(fā)展的必然要求。隨著高校招生數量的逐年增加，為了進一步提高人才培養(yǎng)質量，各高校紛紛開始對創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行探索，促進學生在校學習期間中不斷成長，并最終成為具有社會價值的綜合性人才。

2 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1 沒有足夠完善的人才培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的過程中，很多學校往往只將工作中心放在了社會的需求、學生的就業(yè)以及學校的發(fā)展方面，嚴重忽略了人才培養(yǎng)體系的建立和完善，沒有建立健全的監(jiān)管及考核機制，最終導致人才培養(yǎng)工作無法得到規(guī)范和保障，人才的綜合能力無法得到科學的衡量。由于我國當前仍處于創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)的起步階段，在各方面的工作準備還不夠成熟，這種培養(yǎng)機制不健全的現象比較普遍。因此，相關負責人員應不斷加強人才培養(yǎng)體系的建設，為高校人才培養(yǎng)工作的高效進行和實施提供有力的保障。

2.2人才培養(yǎng)目標仍待明確

隨著創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的不斷推進，各大高校紛紛開始在進行相應的調整，將工作重心放在人才的培養(yǎng)層面。然而，由于學校的育人環(huán)境相對封閉，從根本上來看，育人模式很難有所突破。與此同時，由于難以準確定位人才的培養(yǎng)方向及人才培養(yǎng)實施目標，就會給創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的進行帶來更大的挑戰(zhàn)，甚至可能會導致高校學生的能力水平無法與實際需求相適應。除此之外，我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平存在較大的差距，各地的高校應根據本地區(qū)的具體情況來對人才的層次及能力水平進行定位。

2.3 教師隊伍的教學質量仍待提升

在我國各大高校的教學過程中，仍存在很多教師在課堂教學過程中授課方式僵化，在課堂中忽略了與學生之間的互動交流，無法做到因材施教。在現實的大學生活中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要性往往被忽略，教學內容與實際工作需求相脫節(jié)。與此同時，有些高校的教師并沒有提升自我專業(yè)水平的意識和追求，在教學過程中缺乏一定的驅動力和探索力，這也間接降低了學生們的學習熱情，從而使人才的培養(yǎng)成為一道難題。

2.4 創(chuàng)新人才教育改革仍待加強

就目前來看，部分高校的人才培養(yǎng)方式往往導致抑制學生自身的個性發(fā)展的不良效果，尤其是在基礎知識的教育過程中，學生的特點及優(yōu)勢都各不相同，如果一味地要求他們統(tǒng)一發(fā)展，只強調知識的重要性，就會導致其自身的創(chuàng)造能力及學習興趣不斷地降低。對于具有特長的學生們來說，目前并沒有專門針對他們的人才培養(yǎng)條件，導致他們的潛能處于逐漸被埋沒的狀態(tài)。因此，在開展高等教育的過程中，相關學校應對學生的具體情況進行深入的了解，根據他們的特長及愛好對其進行有針對性的培養(yǎng)，從而確保創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)工作的有效性。

3 加強創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的有效策略

3.1 建立科學可靠的人才培養(yǎng)體系

在各大高校的發(fā)展過程中，人才的數量及能力水平對高校的形象樹立也起到了至關重要的作用。隨著教育改革的不斷進行，社會對高校人才培養(yǎng)工作的要求也在不斷提高，為確保該項工作的順利開展，要建立科學可靠的人才培養(yǎng)體系。具體來說，人才培養(yǎng)體系的內容主要包括以下幾個方面。

（1）各大高校應及時樹立起正確的人才培養(yǎng)目標，將相關的教學內容及人才培養(yǎng)體系落實到位。（2）高校教師團隊應積極做好學生們的思想教育工作，端正學生的思想，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而為社會培養(yǎng)出一批思想道德品質良好的人才。（3）高校教師應不斷改進自身的教學模式，不斷突出學生在教育教學過程中的地位，提高對學生成長狀態(tài)的關注，幫助他們發(fā)掘自身的潛力，更好地提升自我。

3.2 不斷加強激勵機制的推進和應用

激勵機制的應用對象主要是高校內部的工作人員，其中主要包括教師、基層管理人員等，該機制的有效應用能夠對校內工作人員的工作質量及效率產生直接的影響。在高校管理階層應用激勵機制，能夠明顯提升管理人員的工作積極性，從而促進他們更好地開展有關工作。與此同時，在教師群體中科學應用該類機制，能夠有效促進教師之間的良性競爭，從而進一步提升高校整體的教學質量，為人才的培養(yǎng)打下堅實基礎。激勵機制的推進不僅能夠有效加強創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的建立，還能夠有效促進整個高校教學水平的提升。

3.3 在實踐活動中不斷提升學生們的創(chuàng)新能力

高校人才培養(yǎng)是對學生綜合能力培養(yǎng)和篩選的過程，目標在于不斷提升學生的創(chuàng)新能力，在人才培養(yǎng)過程中需要學生不斷通過參加有意義的實踐活動來磨練自己。在此過程中，學校相關負責人應當不斷加強教學資源的引入，為學生提供良好的學習平臺。與此同時，學校還應積極開放內部的創(chuàng)業(yè)實踐中心、實驗室等實踐活動場地，為學生們的創(chuàng)意計劃提供可靠的支持工作。當然，各大高校還應不斷加強對學生們創(chuàng)業(yè)活動的專項資金投入，為他們的創(chuàng)業(yè)活動提供有力的保障。除此之外，對于實踐經驗較少的學生來說，高校管理人員更應該重視對他們創(chuàng)新思想及能力的培養(yǎng)工作，通過對學生們進行專業(yè)培訓、不斷引導他們參與實訓課程，有效地幫助他們更好更快地接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4 結語

綜上所述，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的最終目標就是為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，從而更好地推動國家的全面發(fā)展和進步。然而高校想要真正培養(yǎng)出大批專業(yè)人才，就需要切實考慮到社會發(fā)展對人才的實際需求，敞開校門以加強與外界的交流，積極引進質量水平更高的教學資源。當然，學校還應不斷加強對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的完善，從而為當今社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

基金項目：基于“寶馬班”的高職校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究（JXHYZX201901）。

（作者單位：沈陽職業(yè)技術學院）