宋宇鵬

新課改以來，探究式教學(xué)成為一種主要被廣泛推廣的教學(xué)模式。根據(jù)新課標(biāo)理念，探究式教學(xué)是一種提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)方法。雖然探究式教學(xué)被廣泛倡導(dǎo)，但由于教育程度的差異，探究式教學(xué)在不同地區(qū)的不同學(xué)校中實(shí)施的程度大有差異。本課題的研究主要采用文獻(xiàn)法和訪談法，輔助以課堂實(shí)錄。在“中考”和“高分”的背景下，實(shí)施過程中仍然存在很多亟待解決的問題和困難。針對(duì)這些困難及存在的問題，對(duì)學(xué)校、教師及學(xué)生提出相關(guān)的建議。

1 問題的提出

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，以提學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，理解科學(xué)的本質(zhì) 。

新課改以來，我省也大力開展探究式教學(xué)的實(shí)施工作，但在“中考”的大背景下，面對(duì)升學(xué)和“高分”，探究式教學(xué)是否能真正被廣泛運(yùn)用在課堂中？學(xué)生能否適應(yīng)探究式教學(xué)的模式？老師能否按照課標(biāo)要求施行探究式教學(xué)？這些問題仍然有待考究。

2 研究?jī)?nèi)容

以前人的研究為基礎(chǔ)，對(duì)于本課題的研究，具體的內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面：

（1）探討與探究式教學(xué)相關(guān)的一些理論，并分析《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)探究式教學(xué)的相關(guān)要求。

（2）通過對(duì)訪談及課堂實(shí)錄結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題問題，提出相關(guān)的建議。

3 研究方法

根據(jù)此次調(diào)查研究的內(nèi)容，采取以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)法

本課題參考的文獻(xiàn)包括教育部制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、有關(guān)探究式教學(xué)的相關(guān)書籍及期刊論文、碩博論文等。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱和分析，能夠?qū)τ嘘P(guān)化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)施情況的調(diào)查研究有所了解，以及對(duì)探究式教學(xué)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，為本課題提供理論基礎(chǔ)。

（2）訪談法

訪談?wù){(diào)查是通過與研究對(duì)象交談收集所需資料。訪談對(duì)象為學(xué)校的初三化學(xué)老師及有代表性的學(xué)生，了解他們的想法及有關(guān)建議，更深入地了解探究式教學(xué)的實(shí)施情況。

（3）課堂實(shí)錄

在調(diào)查期間，深入到其中一所學(xué)校，通過聽課的方式了解老師的教學(xué)過程，掌握一手資料，期間聽課20多節(jié)，為課題的研究提供了實(shí)例。

4 探究式教學(xué)概論

4.1 科學(xué)探究

在課堂上，探究是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過查找與問題相關(guān)的信息及實(shí)踐活動(dòng)解決實(shí)際的問題。對(duì)于科學(xué)探究而言，其研究的主要對(duì)象是自然界的全部物質(zhì)，通過科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)自然界物質(zhì)的組成及其變化規(guī)律。

4.2 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，最早提出在教學(xué)中應(yīng)用這種模式的是杜威。探究式教學(xué)指學(xué)生在學(xué)習(xí)某些概念或原理時(shí)，教師給出一些相關(guān)的問題，在認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程中，理解客觀事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.3 化學(xué)探究式教學(xué)

從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的角度出發(fā)，化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)有以下特征：

4.3.1 問題性和主動(dòng)性

教學(xué)過程中，老師給出既定的問題情境，學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究，這些相關(guān)的問題是學(xué)生感興趣的，并且是探究過程中必不可少的，學(xué)生會(huì)帶著興趣主動(dòng)探索，從而對(duì)問題進(jìn)行解答。

4.3.2 過程性

在探究式教學(xué)過程中，探究是主要內(nèi)容。學(xué)生在探究的過程中形成科學(xué)的探究性思維，掌握科學(xué)的探究方法和基本的技能。

4.3.3 互動(dòng)性

包括師生間互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)，不僅能夠幫助老師掌控整個(gè)課堂，把握課堂節(jié)奏，還能拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生之間互動(dòng)，能夠彼此學(xué)習(xí)不同解決問題的方法，相互交流在問題解決過程中得到的經(jīng)驗(yàn)。在解決問題的同時(shí)體會(huì)交流合作的重要性。

4.4 新課標(biāo)對(duì)探究式教學(xué)的相關(guān)要求

4.4.1 增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解

其中包括：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要方法是科學(xué)探究;知道可以通過猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、推理判斷等一系列方法進(jìn)行科學(xué)探究;明白在科學(xué)探究過程中進(jìn)行合作交流的重要性。

4.4.2 發(fā)展科學(xué)探究的能力

在理解科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)探究的科學(xué)方法，只有具備一定的探究能力，才能進(jìn)行有效的科學(xué)探究。其中包含八個(gè)要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。這一過程中主要讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會(huì)探究。

4.4.3 學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能

在科學(xué)探究的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的方法，大量的探究活動(dòng)都要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，基本的實(shí)驗(yàn)技能是科學(xué)探究的依據(jù)。

4.4.4 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在初中階段，要掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，首先要進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)鍛煉，做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，理解相關(guān)的理論，熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器操作原理及使用方法。通過安排基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的同時(shí)，能夠鍛煉實(shí)驗(yàn)技能。初中階段必須完成的八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有：

（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

（4）金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

（5）燃燒的條件。

（6）溶液酸堿性的檢驗(yàn)。

（7）酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

5 總結(jié)

學(xué)校方面：

（1）多組織教師進(jìn)行有關(guān)探究式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。

（2）多開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓老師之間相互討論，遇到的問題共同解決，并把好的經(jīng)驗(yàn)大力推廣。

（3）向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，為順利開展探究式教學(xué)提供良好的環(huán)境。

教師方面：

（1）加強(qiáng)探究式教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

（2）開展探究式教學(xué)前，做好教學(xué)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教案及有關(guān)教具，設(shè)計(jì)教案時(shí)要盡量全面地考慮到課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題;組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并進(jìn)行課前檢查。

（3）課堂開展探究式教學(xué)時(shí)，做好對(duì)課堂的組織和調(diào)控，確保按時(shí)完成課堂任務(wù)。課后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，查找本節(jié)課的不足之處，為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)生方面：

（1）課前做好預(yù)習(xí)工作，老師布置的課前任務(wù)要及時(shí)完成。

（2）課堂中，積極參加老師組織的探究活動(dòng)及小組討論，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。課后及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及反思，思考一節(jié)課過后學(xué)到了什么，有什么不足，該怎樣改正。

（作者單位：東營(yíng)市墾利區(qū)董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校）