周婷

摘? 要：產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與模型制作是工業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。在產(chǎn)品開發(fā)中有著重要地位。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)受到社會的認(rèn)可，但同時(shí)也面臨著畢業(yè)生的設(shè)計(jì)方案不能成為實(shí)際產(chǎn)品的嚴(yán)重問題，文章通過對產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)材料工藝與模型制作課程的現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行重新審視，分析出不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的各種問題，繼而提出以學(xué)生為主，改良固有的教學(xué)模式，盡可能使培養(yǎng)的學(xué)生與社會接軌，成為對社會有幫助的人才。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)? 高職學(xué)院? 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0099-02

為了響應(yīng)中國教育建立的職業(yè)教育體系計(jì)劃，部分高等職業(yè)院校創(chuàng)辦起獨(dú)立學(xué)院，相對于普通高等教育而言，獨(dú)立學(xué)院著重培養(yǎng)技術(shù)型人才，使學(xué)生掌握理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，重視實(shí)務(wù)知識學(xué)習(xí)。在工業(yè)設(shè)計(jì)課程中，產(chǎn)品材料工藝與模型制作是主要基本內(nèi)容。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ξa(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)有一定程度的認(rèn)知，對以后學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

1? 材料工藝與模型

1.1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)與專業(yè)材料

產(chǎn)品設(shè)計(jì)與材料密切相關(guān)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)品主要表現(xiàn)在材料和工藝上，材料是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本保證，沒了材料的支撐，產(chǎn)品設(shè)計(jì)就無法進(jìn)行。不同的產(chǎn)品工藝、成品效果都是由于使用了不同特性的材料所造成的，設(shè)計(jì)師可依據(jù)產(chǎn)品需要來選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行創(chuàng)作。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的華麗與否，都取決于材料的選擇與工藝。

1.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)與模型制作

模型是對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一種實(shí)物展現(xiàn)，從二維圖形到三維設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，模型制作是一個(gè)尤為重要的階段，是對設(shè)計(jì)師想法和創(chuàng)意的主要表達(dá)途徑[1]作是對產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)的深入探索，能夠直觀地對設(shè)計(jì)想法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)作，更全面地展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。進(jìn)一步將設(shè)計(jì)師理念轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)成品，最終會成為在社會中有質(zhì)量保證的產(chǎn)品。

2? 專業(yè)材料與模型制作的意義

在工業(yè)設(shè)計(jì)中，材料與模型制作都是必不可少的。在設(shè)計(jì)過程中，有了創(chuàng)意就需要有實(shí)物來體現(xiàn)，并且選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸に囘M(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)一步調(diào)整和審視其材質(zhì)、表面效果、實(shí)用功能、成本等方面，以便保證其質(zhì)量。材料本身不具備形體需要，只有通過加工、制作才能將其自身發(fā)揮出所利用的價(jià)值。每一種材料、工藝都需進(jìn)行創(chuàng)新，給設(shè)計(jì)帶來新的發(fā)展[2]。而新的設(shè)計(jì)理念也需要對材料和工藝的挑選來進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造，這對其也提出了新的要求，不斷促進(jìn)材料的創(chuàng)新和工藝技術(shù)的發(fā)展。相對于部分高校而言，著重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)理論知識的掌握，表達(dá)能力較為優(yōu)越，在二維和三維方面都有獨(dú)特的創(chuàng)新。但在其動手實(shí)踐方面略差，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不能夠讓其批量加工生產(chǎn)，造成了供不應(yīng)求現(xiàn)象。對模型的制作及其重要，是對產(chǎn)品的實(shí)物展現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，可以使學(xué)生清楚了地了解到模型制作與工業(yè)設(shè)計(jì)的重要關(guān)聯(lián)，熟悉對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程，制作出更好的設(shè)計(jì)作品[3]。因此，專業(yè)材料和模型制作在工業(yè)設(shè)計(jì)占有重要的地位。

3? 材料工藝與模型制作現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)材料工藝課程現(xiàn)狀

當(dāng)前我國需要有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力相融合的創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才，不光要在想象力上具有創(chuàng)新，還要能夠在實(shí)踐操作中完成對創(chuàng)意的實(shí)物展現(xiàn)。在目前工藝課程中，繁多的課程導(dǎo)致了學(xué)生對工業(yè)理論知識的掌握較多，而對于產(chǎn)品材料的多樣化和設(shè)計(jì)材料的繁瑣性理解較少，老師無法在教學(xué)課程中傳授給學(xué)生，學(xué)生也不能更好地深入了解和利用。

目前，西部有高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)將技術(shù)、工藝、材料等方面帶到課程當(dāng)中，利用實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。依據(jù)要求進(jìn)行材料選取和模型制作，幫助學(xué)生更直觀地了解和改善其作品的不足之處。這種推動式教學(xué)模式，更好地幫助了企業(yè)生產(chǎn)出更優(yōu)良的產(chǎn)品，達(dá)到了和諧互助的良好關(guān)系。

例如，我國工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)較強(qiáng)的高等院校清華北大等，其將專業(yè)材料理論知識與實(shí)踐動手能力相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更深入地了解工藝知識，盡可能地達(dá)到自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。比如，巴斯夫股份公司，是德國最大的化工企業(yè)，其將新材料引入到產(chǎn)品實(shí)際中，為工業(yè)設(shè)計(jì)方面提供了更多的創(chuàng)造和創(chuàng)新。

3.2 模型制作課程現(xiàn)狀

3.2.1 教學(xué)目的

職業(yè)院校著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)緊隨時(shí)代腳步、為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)，在教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)院定位，不斷加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)師需要依靠新材料、新工藝來進(jìn)行合理的規(guī)劃。產(chǎn)品模型的制作效果要符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和群眾的美觀看法。

3.2.2 課程教學(xué)的連貫性

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，最開始的科目是基礎(chǔ)課，例如CAD、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、雕塑、色彩構(gòu)成、工程力學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)概論等，這些都為材料與工藝課程打下了鋪墊。由于工業(yè)課程的繁多與復(fù)雜性，多數(shù)院校已經(jīng)把產(chǎn)品設(shè)計(jì)與模型制作相連接，保證教學(xué)課程的開課順序，把所學(xué)到的理論知識合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到模型制作中[4]。

3.2.3 教學(xué)方法

產(chǎn)品模型制作是一種以動手實(shí)踐為主的課程，其將主要包括教師課中講解、教學(xué)引導(dǎo)、課堂動手實(shí)踐和課后小結(jié)等。在教師授課過程中，盡可能做到協(xié)作式教學(xué)，通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力和觀察分析能力，通過開展工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力和仔細(xì)分析能力，做到可以自行解決問題處理問題。使學(xué)生深入掌握和了解材料工藝與模型制作相關(guān)知識和理論，對材料特性、加工方法進(jìn)一步熟知，并能夠合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到模型制作當(dāng)中。

4? 材料工藝與模型制作課程深入探索

4.1 實(shí)行階段式教學(xué)模式

在我國目前關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況來看，藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)，在思維創(chuàng)造想象力上較為活躍，而對于理科類邏輯性等理論知識而言，理解較少，也沒有關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)機(jī)會。該課程的實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)成為了解材料特性、加工原理的重要通道，其對學(xué)生了解工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識是尤為重要的。但其涉及材料與模型相關(guān)理論實(shí)踐知識范圍較小，沒法對材料所應(yīng)用到的金屬、鎂、熱塑性塑料、尼龍以及加工原理有更進(jìn)一步的認(rèn)知[5]。需要結(jié)合實(shí)際，并運(yùn)用實(shí)踐來逐步的學(xué)習(xí)和記住各種材料特性和工藝方式。將產(chǎn)品形態(tài)與材料加工課程由簡單變?yōu)閺?fù)雜，分為多個(gè)階段指導(dǎo)教學(xué)，將容易理解和好用的材料比如玻璃、塑料凳，通過模型制作來使學(xué)生深刻了解材料特性和加工原理，對其進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸擴(kuò)大到目前市場材料的種類以及加工原理，隨著對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，對其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品可以運(yùn)用材料和加工進(jìn)行模型制作，更有效地利于設(shè)計(jì)方案的成功。

4.2 進(jìn)一步改良模型制作課程

模型制作是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中使用工藝方法和設(shè)計(jì)創(chuàng)意來滿足設(shè)計(jì)師要求的工作，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中重要的核心內(nèi)容之一。隨著我國時(shí)代不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，傳統(tǒng)的模型制工藝方法已經(jīng)不能滿足工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，就也意味著模型制作課程面臨著教學(xué)改革?，F(xiàn)代的模型技術(shù)給模型制作課程帶來了新的標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)內(nèi)容需要重新規(guī)劃，在教學(xué)課程中，讓學(xué)生依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自行加工制作模型，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最大化幫助學(xué)生完成對模型制作的了解。更好地完善整個(gè)教學(xué)過程。

4.3 創(chuàng)立企業(yè)參觀根據(jù)地

通過對工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)地考察，讓學(xué)生對材料的價(jià)格、樣式、類別以及對模型制作行業(yè)的發(fā)展有大致的了解。但這種參觀方式只能使學(xué)生看到原材料和已經(jīng)成型的商品，而無法了解其制作加工、材料選取以及利用的過程。院校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)獲得合作的方式，有益于學(xué)生的動手實(shí)踐與參觀考察。在講解有關(guān)產(chǎn)品材料工藝和模型制作過程中，可以邀請企業(yè)相關(guān)人士來為學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)化的研究和引導(dǎo)，對每種材料可以請不同的專家來傳授知識，分享其工作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。同時(shí)還可以組織學(xué)生到相關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，比如，講到瓷器知識，就可以去到瓷器廠參觀學(xué)習(xí);講到人造橡膠知識，就可以去橡膠廠參觀實(shí)習(xí);講到玻璃知識，就可以去到玻璃廠參觀實(shí)習(xí)，等等，不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更能有效地使同學(xué)記住材料特性以及加工原理等核心知識內(nèi)容。

5? 結(jié)語

綜上所述，目前我國職業(yè)院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中材料工藝與模型制作課程教學(xué)還存在重理論、輕實(shí)踐等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較弱，不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。因此，需要根據(jù)實(shí)際情況，對現(xiàn)有課程教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和探索，充分實(shí)行階段式教學(xué)模式，以學(xué)生為主，改良教學(xué)課程，通過校企合作建立企業(yè)參觀實(shí)習(xí)基地，最大程度地幫助學(xué)生加深對模型制作理解和掌握，從而培養(yǎng)符合社會需要的高質(zhì)量技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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