趙 丹，賀維斌

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院，江蘇 連云港 222000

獨(dú)立學(xué)院是在國(guó)家擴(kuò)大高等教育規(guī)模的背景下產(chǎn)生、按照民辦性質(zhì)運(yùn)行的高等教育模式，醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院是指獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)藥類(lèi)本科院校，以醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。根據(jù)武書(shū)連2018年中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)262所獨(dú)立學(xué)院中，有23所醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院，隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布與實(shí)施，尤其是近兩年提出了關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院規(guī)范發(fā)展的意見(jiàn)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段［1］。2008年至今，獨(dú)立學(xué)院或轉(zhuǎn)設(shè)普通本科院校，或遷址外地辦學(xué)，脫離母體學(xué)校，如今獨(dú)立發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有帶有地方特色的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，從而提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何打造地方特色專(zhuān)業(yè)，是新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。

一、地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本內(nèi)容與主要原則

（一）地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵分析

地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然要求，是高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略需求，是滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)新一輪發(fā)展和廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量高等教育的迫切需要［2］。開(kāi)展地方專(zhuān)業(yè)特色研究，將為獨(dú)立學(xué)院推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新、提高特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供重要參考依據(jù)。研究特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，將能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)在辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位等方面提供切入點(diǎn)，使其能夠圍繞社會(huì)需求，開(kāi)展全方位的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新［3］。

教育部頒發(fā)的關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)中明確指出“獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置”應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)不僅要充分考慮區(qū)域人才的發(fā)展需求，要貼近地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，更要有一定的前瞻性，注重設(shè)置一些區(qū)域未來(lái)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)［4］。

（二）南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要原則

堅(jiān)持為地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)的特色，推動(dòng)江蘇省醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，改善各地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不均衡狀況，提高基層醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。兼顧當(dāng)前與未來(lái)的特色，要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就高素質(zhì)勞動(dòng)者，同時(shí)又要著眼于未來(lái)，服務(wù)于現(xiàn)代化需要，為未來(lái)的發(fā)展提供動(dòng)力，儲(chǔ)備后勁。市場(chǎng)導(dǎo)向特色，市場(chǎng)需求是獨(dú)立學(xué)院教育生命力所在，市場(chǎng)需要什么專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)院就建設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，緊貼市場(chǎng)需求。

二、醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展歷程

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院是1999年由南京醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)辦并經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的公有民辦二級(jí)學(xué)院，2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立為獨(dú)立學(xué)院。2013年遷址連云港辦學(xué)。學(xué)院創(chuàng)辦初期，專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施與母體學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，大力申報(bào)醫(yī)藥類(lèi)新專(zhuān)業(yè)，與母體學(xué)校形成良性競(jìng)爭(zhēng)的格局。辦學(xué)初期學(xué)院9個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向）無(wú)一專(zhuān)業(yè)（方向）與母體學(xué)校相同（表1）。2008年教育部、衛(wèi)生部要求醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科階段定位為通用型，不允許醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)方向，因此學(xué)院一些特色專(zhuān)業(yè)停辦，急診、整形、護(hù)理英語(yǔ)、臨床藥學(xué)停止招生，醫(yī)學(xué)影像五年制專(zhuān)業(yè)改為四年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)。隨著教育廳對(duì)專(zhuān)業(yè)收緊，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)基本與學(xué)校雷同，專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)入停滯期。學(xué)院到連云港辦學(xué)后，考慮到學(xué)院發(fā)展、招生就業(yè)、辦學(xué)效益等問(wèn)題，學(xué)院有必要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行梳理。在規(guī)模與效益統(tǒng)籌兼顧的前提下，利用連云港豐富的海洋資源，嘗試拓展與醫(yī)藥交叉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如海洋資源與環(huán)境、海洋技術(shù)、生物技術(shù)、生物信息學(xué)等。

表1 南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況

（二）獨(dú)立學(xué)院與母體高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置高度趨同

獨(dú)立學(xué)院一般是在母體高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，這樣可以充分利用母體高校優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，使獨(dú)立學(xué)院快速形成品牌效應(yīng)并得到社會(huì)的認(rèn)可［5］。由此帶來(lái)的弊端是，與母體高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，獨(dú)立學(xué)院自身的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)難以凸顯［6］。獨(dú)立學(xué)院與母體學(xué)校在人才培養(yǎng)上的重復(fù)和相互競(jìng)爭(zhēng)，帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的趨同化，不能滿(mǎn)足社會(huì)多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格的人才需求。這勢(shì)必造成與母體學(xué)校的“撞車(chē)”，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)留下隱患，引起結(jié)構(gòu)性失業(yè)［7］。

（三）醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院之間專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同

獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，非常重視市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，由于追求“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院之間專(zhuān)業(yè)設(shè)置“扎堆”現(xiàn)象突出，不利于長(zhǎng)期發(fā)展［8］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)23所醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院中，專(zhuān)業(yè)雷同性強(qiáng)，地方特色不鮮明。筆者統(tǒng)計(jì)了23所醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院2018年招生專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況及其比重，可以看出醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)集中在臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)等傳統(tǒng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)（表2）。各醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合地方特色，積極開(kāi)設(shè)服務(wù)于地方社會(huì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如海洋藥學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、健康管理與服務(wù)等專(zhuān)業(yè)。

表2 各專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院中的開(kāi)設(shè)情況（根據(jù)2018年各醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院招生專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）

三、醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院校、醫(yī)、企三方聯(lián)動(dòng)的地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑探析

醫(yī)學(xué)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)始終堅(jiān)持為地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，改善各地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不均衡狀況，獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展的地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，尋求特色發(fā)展點(diǎn)，減少對(duì)母體學(xué)校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的依賴(lài)，貫徹“強(qiáng)化應(yīng)用、注重創(chuàng)新、融合地方、彰顯特色”地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方針［9］。

（一）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革，以突出品牌優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化地方特色為原則

對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)嘗試按品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分。堅(jiān)持“以品牌求生存，以特色求發(fā)展”的理念，一方面依托母體學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)支撐，打造獨(dú)立學(xué)院品牌專(zhuān)業(yè)，確保生源穩(wěn)定性，另一方面規(guī)避專(zhuān)業(yè)趨同性，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)優(yōu)勢(shì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，尋找新方向，打造自身特色。

（二）做好師資隊(duì)伍規(guī)劃建設(shè)，為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有力的人才保障

以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，建立符合連云港地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)的引進(jìn)、培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，圍繞學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)做好有較高學(xué)術(shù)水平的專(zhuān)家、教授等學(xué)科帶頭人的引進(jìn)工作，加大優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度，形成數(shù)個(gè)以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為核心的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；結(jié)合學(xué)院遷址連云港辦學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求逐年引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資，打造一支精干的專(zhuān)任教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍；繼續(xù)按照“專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，充分利用母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資資源，外聘專(zhuān)任教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。注重教師的職業(yè)道德、教風(fēng)和科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，打造一支品德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚浇處熽?duì)伍［10］。

（三）明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，校、醫(yī)、企三方聯(lián)動(dòng)建設(shè)地方特色專(zhuān)業(yè)

與母體高校方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與母體學(xué)校錯(cuò)位式發(fā)展，面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，與母體學(xué)校形成競(jìng)爭(zhēng)共存、獨(dú)立發(fā)展的格局，開(kāi)設(shè)不同專(zhuān)業(yè)，或同一專(zhuān)業(yè)面向不同層次培養(yǎng)。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院從2016年起，每年選派優(yōu)秀學(xué)生赴南京醫(yī)科大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)短期學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展。

與附屬醫(yī)院方面，在承擔(dān)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)臨床課程，承擔(dān)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)特色課程班，包括急診醫(yī)學(xué)、危重癥護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)護(hù)理學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)課程班，培養(yǎng)與社會(huì)需要接軌的應(yīng)用型醫(yī)藥類(lèi)本科學(xué)生，特色課程班也可根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，逐步拓展范圍，如老年護(hù)理課程班、兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)課程班等。在特色課程班建設(shè)的基礎(chǔ)上，與附屬醫(yī)院共建特色專(zhuān)業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)（兒科醫(yī)學(xué)方向）、臨床醫(yī)學(xué)（精神衛(wèi)生方向）等。

與地方企業(yè)方面：地方高校應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作，與制藥企業(yè)及研究單位建立合作關(guān)系。優(yōu)化組合教學(xué)資源，拓寬專(zhuān)業(yè)方向，努力培養(yǎng)面向市場(chǎng)和社會(huì)需求，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才［7］。共同建設(shè)院企合作班，如“豪森班”與豪森藥業(yè)共同建設(shè)，訂單式培養(yǎng)。連云港具有“豪森”“恒瑞”“康緣”“正大天晴”國(guó)內(nèi)較大影響力的四大藥企，在院企合作的“豪森班”建設(shè)基礎(chǔ)上，積極與地方緊密融合，洽談“康緣班”“天晴班”等，培養(yǎng)具有特色專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)就業(yè)。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院遷址辦學(xué)以來(lái)始終堅(jiān)持地方特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展道路，利用連云港醫(yī)院、新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展及醫(yī)藥企業(yè)群聚集區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)與地方政府、地方醫(yī)院和知名藥企的合作，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院發(fā)展的后勁和活力，打造屬于康達(dá)學(xué)院的特色與品牌。

（四）積極申報(bào)地方特色專(zhuān)業(yè)，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)體系

獨(dú)立學(xué)院的定位是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才，設(shè)置專(zhuān)業(yè)應(yīng)以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在專(zhuān)業(yè)目錄要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方區(qū)域發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同需求，適當(dāng)增設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)方向。從獨(dú)立學(xué)院自身看，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不僅要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，采用院企合作、訂單式培養(yǎng)，預(yù)就業(yè)等措施培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，而且還要隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)方案都應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)［3］。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院在充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方區(qū)域需求，積極申報(bào)兒科醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（精神衛(wèi)生方向）和制藥工程等地方急需專(zhuān)業(yè)。

以突出特色為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的交叉、滲透與融合，逐步形成布局合理、特色鮮明、能靈活適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)體系。結(jié)合地方特色，申報(bào)和建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、社會(huì)適應(yīng)面廣、具有一定辦學(xué)效益的專(zhuān)業(yè)?？茖W(xué)性地興辦一些目錄外專(zhuān)業(yè)，嘗試與周邊高校聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)，如利用連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校的師資舉辦應(yīng)用心理學(xué)、海洋學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。深入調(diào)研，大力興辦投入小，就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)。積極響應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)流行趨勢(shì)，設(shè)置健康服務(wù)與管理、中醫(yī)養(yǎng)生保健專(zhuān)業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)；細(xì)分人才需求市場(chǎng)，設(shè)置藥品食品檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫；增強(qiáng)醫(yī)藥的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，設(shè)置國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、醫(yī)藥新產(chǎn)品研發(fā)專(zhuān)業(yè)。