胡翔宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 家庭教育在個人成長過程中扮演著重要的角色，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏逐漸加快，許多父母在對子女家庭教育方面的精力與時間投入難以保證。揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化家校合作模式、深化對家庭教育的理論性研究，在區(qū)域內(nèi)探索新家庭教育實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)作方式，從專業(yè)人才、實(shí)驗(yàn)品牌、課程建設(shè)、組織方式等多方面構(gòu)建科學(xué)合理的家庭教育保障體系，有效提升家庭教育的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 家庭教育;新家庭教育;家校合作

[中圖分類號]? G78? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0222-02

一、家庭教育變革趨勢

改革開放以來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況日趨向好，帶動人們的生活與文化水平不斷提升，越來越多的家長對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育深惡痛絕，如何發(fā)揮家庭教育在子女成長中的積極作用，使其不再淪為學(xué)校教育的背景板就成為我們思考的問題。隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷加快，探索具有人性化、符合孩子身心發(fā)展規(guī)律及家庭實(shí)際需求的新型家庭教育模式成為許多教育專業(yè)人士及家長的共同訴求。圍繞傳統(tǒng)家庭教育的變革正在逐步展開，并且體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：①家庭教育在探索自身獨(dú)特價值的過程中，不斷與學(xué)校教育進(jìn)行融合，兩者之間的界限不再清晰;②家長對學(xué)校教育的強(qiáng)依賴性正隨著升學(xué)渠道的多樣化而減弱，家長開始注重孩子的全面成長，不再把學(xué)習(xí)成績作為衡量子女整體素質(zhì)的唯一要素;③家長主動參與家庭教育的過程，與孩子一起接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶與再教育，為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣的同時完成深刻的自我教育;④家長不再被動地接受來自社會及學(xué)校對家庭教育的單一認(rèn)識，在子女培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式及價值方面都踴躍地發(fā)表自己的見解。

二、時代在召喚新的家庭教育

近年來，國家對于家庭教育的重視程度也逐漸加強(qiáng)，在黨的十九大報告中，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)不管在何種時代背景下，家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)都要給予格外關(guān)注。黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，把家風(fēng)建設(shè)切實(shí)做到位，為周圍的人民群眾做好表率、當(dāng)好榜樣。良好的家風(fēng)可以通過一個人的氣質(zhì)與品行體現(xiàn)出來，面對社會主義精神文明建設(shè)的大好機(jī)遇，家庭教育在發(fā)展過程中被賦予了社會和諧、民族振興及國家繁榮的新內(nèi)涵，使其煥發(fā)出新的活力與生機(jī)。同時，國家相關(guān)部門也可以通過出臺一系列政策文件來保障新家庭教育的順利施行。

重新正視家庭教育在個人成長中的關(guān)鍵作用并不是“老調(diào)重彈”，而是在當(dāng)前國家社會發(fā)展改革的新形勢下，做好在新型家庭教育中對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)工作的同時，賦予其時代特色與新的更加豐富的內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀體系注入新家庭教育的內(nèi)核當(dāng)中，同時要注意發(fā)揮好父母或其他年長者在家庭教育中的引導(dǎo)作用。

新家庭教育對于傳統(tǒng)家庭教育方式并不是全盤的否定，而是積極汲取其中的有益部分，如將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值“守誠信、講仁愛、崇正義、求大同、尚和合、重民本”與新時代條件下實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興緊密結(jié)合，突出家庭教育的創(chuàng)新性發(fā)展。另外，家庭教育研究領(lǐng)域的學(xué)者還可以從哲學(xué)與文化的辯證角度進(jìn)行分析，深入挖掘新家庭教育自身的獨(dú)特價值與發(fā)展規(guī)律，顯示出強(qiáng)大的文化自信。家庭教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)家庭和諧、促進(jìn)社會進(jìn)步與個人生活幸福，不論采用何種研究方式，都不能偏離家庭教育的實(shí)質(zhì)。

三、職業(yè)學(xué)校開展新家庭教育的必要性

（一）職業(yè)學(xué)校要重視家庭教育在提升其教學(xué)質(zhì)量方面的關(guān)鍵輔助作用，引導(dǎo)家長積極提升其家庭教育水平

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過家庭可以滿足其人生的最基本需求，比如安全需求、愛與歸屬感、生存需求等。在正式步入社會之前，家庭與學(xué)校是他們最重要的學(xué)習(xí)發(fā)展場所。相比較而言，家庭的地位更加無可取代，沒有家庭作用的有效支撐，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)很難有效地完成。職業(yè)教育承擔(dān)著為國家輸送大量高素質(zhì)勞動者的重任，從上述對學(xué)校教育與家庭教育之間關(guān)系的分析來看，職業(yè)學(xué)校通過指導(dǎo)家長不斷優(yōu)化與完善家庭教育環(huán)節(jié)的質(zhì)量，使學(xué)生在自我價值實(shí)現(xiàn)與交往能力方面都有一定的提升，為其更好地發(fā)展與成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而鞏固學(xué)生在校期間知識與綜合能力學(xué)習(xí)的成果，推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。需要特別說明的是，家庭教育與學(xué)校教育之間要建立完善的交流機(jī)制，對學(xué)生在家及在校的各方面表現(xiàn)進(jìn)行深入溝通，一起應(yīng)對出現(xiàn)的各方面問題。

（二）從家庭教育入手，積極改善引起家庭矛盾的多方面因素，不斷為家庭健康發(fā)展注入活力與自信

家庭是社會的細(xì)胞，子女是家庭發(fā)展的全部希望。構(gòu)建社會主義和諧社會，要重視家庭生活中的親子關(guān)系，客觀地分析造成現(xiàn)實(shí)家庭矛盾與危機(jī)的深層次原因。社會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源動力本質(zhì)上是由家庭的可持續(xù)發(fā)展來提供的。我國高中學(xué)段的學(xué)生有接近一半來自職業(yè)學(xué)校，不難看出加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校對于家庭教育方式方法的正確引導(dǎo)，對于發(fā)揮學(xué)生在其家庭發(fā)展中的基礎(chǔ)地位、改善其弱勢處境具有重要意義。從國家層面來看，切實(shí)保障新型家庭教育模式的施行，對于整個社會的和諧發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（三）作為職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代課程教學(xué)體系建設(shè)的重要部分，家庭教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與個人發(fā)展具有非常重要的作用

良好的家庭教育有助于學(xué)生形成積極健康、樂觀向上的心態(tài)。近年來，國內(nèi)大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，職業(yè)教育改革作為其中重要的一部分，在指導(dǎo)家長完成良好的家庭教育方面責(zé)任重大。

四、邗江區(qū)新家庭教育實(shí)踐情況

為了進(jìn)一步加強(qiáng)國內(nèi)家庭教育工作的質(zhì)量，由教育部牽頭，聯(lián)合國家其他相關(guān)部門印發(fā)了以《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》與《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》為重點(diǎn)的家庭教育綱領(lǐng)性文件。邗江區(qū)政府為了積極響應(yīng)國家在家庭教育方面相關(guān)文件的精神，也相應(yīng)地出臺了地方性的配套政策，并在此基礎(chǔ)上推動成立了新家庭教育實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)中心，圍繞建設(shè)“學(xué)在邗江”教育品牌積極促成社會、學(xué)校以及家庭三方產(chǎn)生融合效應(yīng)。

在不斷總結(jié)各地推動家庭教育建設(shè)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，江蘇省政府在2019年3月29日以人大常委會的形式審核通過了《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例》。該條例從家長、學(xué)校、社會的三個主要角度對家庭教育在本省的推進(jìn)實(shí)施給出了明確意見與方法。家長與學(xué)校之間要建立有效的溝通機(jī)制，如可以通過設(shè)立家委會，及時就當(dāng)前家庭教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，提出可行性指導(dǎo)方案。學(xué)校還要組織開展各種家庭教育指導(dǎo)活動，對于確有困難不能參加活動的家長或其他監(jiān)護(hù)人，要給予一定的幫助。相關(guān)活動需在法律規(guī)定的框架內(nèi)進(jìn)行，禁止通過相關(guān)活動對家長進(jìn)行亂收費(fèi)。

五、邗江中等專業(yè)學(xué)校新家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)踐措施

作為學(xué)生日常主要的學(xué)習(xí)與生活場所，職業(yè)學(xué)校相關(guān)管理人員要從思想上認(rèn)清家庭教育指導(dǎo)工作的重要性與必要性。積極發(fā)揮教師在教育活動中對于學(xué)生的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與思想品德方面同步發(fā)展，并為他們的職業(yè)生涯規(guī)范提供必要的幫助。為了使學(xué)校在推動家庭教育方面的工作更具效率，可以考慮將相關(guān)人員的績效考核內(nèi)容與其在家庭教育方面的指導(dǎo)工作掛鉤，激發(fā)其工作熱情與動力，同時還要加快建立與完善專業(yè)的家庭教育隊(duì)伍。

（一）舉辦家長學(xué)校講座

在家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)踐活動中已經(jīng)證明定期舉辦家長學(xué)校講座是一種加強(qiáng)學(xué)校與家長有效溝通的重要方式。在實(shí)際操作中，每次講座的主題可以通過家委會討論決定，可以是近期大家都比較關(guān)注的有關(guān)家庭教育方面的問題，也可以是家庭教育過程中涉及的理論性問題。邗江中等專業(yè)學(xué)校講座流程設(shè)置為：首先介紹學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，然后針對所要討論的問題引導(dǎo)參會家長進(jìn)行發(fā)言，最后提出合理化建議，并制定出可行性方案。

（二）建立學(xué)校與家庭聯(lián)系制度

家庭教育指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)長期性的家校管理活動沒有一定的制度性保障是很難開展下去的。而制度的確立與執(zhí)行又需要落實(shí)到一定的人員、確定的時間、詳細(xì)的內(nèi)容及方案與合理的條件等基礎(chǔ)之上。邗江中等專業(yè)學(xué)校圍繞家校聯(lián)系制度確立了與之施行相匹配的工作細(xì)則與方案。比如，建立了新家庭教育實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)站，工作站以“幸福父母大講堂”為品牌活動，進(jìn)一步規(guī)范家校管理活動，從講座內(nèi)容、人員及活動地方等各個方面給予支持與保障，還實(shí)現(xiàn)了以年級為單位的“好父母同盟體”，學(xué)校搭建平臺加強(qiáng)家長之間的溝通分享活動，改變了傳統(tǒng)家庭教育的固定模式，創(chuàng)新家校聯(lián)系的具體方法與方式，使廣大家長能夠通過相關(guān)活動真正學(xué)到新家庭教育的基本思想與方法，便于在日常生活中與子女進(jìn)行溝通，從而發(fā)揮家庭教育在子女成長中的關(guān)鍵作用。

（三）幫助學(xué)生與家長建立良好的交流平臺

良好的家庭教育離不開父母與子女之間有效的溝通與交流，邗江中等專業(yè)學(xué)校在日常的家庭教育指導(dǎo)工作中狠抓家長與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)，因此通過形式多樣的活動來拉近父母與子女之間的距離，讓雙方對彼此的想法有深入的了解，避免出現(xiàn)溝通不暢與誤解。

（四）邀請家長觀摩了解學(xué)校的教育教學(xué)

除了采取有效措施來促進(jìn)父母與子女交流外，邗江中等專業(yè)學(xué)校積極組織活動邀請家長參與到日常的教學(xué)與校園活動中。使家長能夠深入教學(xué)一線了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，還可以引導(dǎo)家長多了解用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際要求，便于在日后的家庭教育中做出改進(jìn)與配合。不可否認(rèn)，家長能夠參與這類活動的時間與精力有限，邗江中等專業(yè)學(xué)校積極做好相關(guān)活動的策劃工作，確保活動內(nèi)容豐富多彩，使家長通過觀摩了解學(xué)校的教育教學(xué)活動，提升自身在家庭教育中的責(zé)任感。

（五）構(gòu)建特色課程體系

家庭教育工作的施行除了需要一定的制度體系給予保障外，邗江中等專業(yè)學(xué)校從相關(guān)課程體系的構(gòu)建入手，邀請教育領(lǐng)域的相關(guān)專家參與到課本與課程設(shè)置的具體活動中來。比如定期開展個性化的家庭教育指導(dǎo)，編寫了《新家庭教育實(shí)驗(yàn)100問》等適合家長個人學(xué)習(xí)的家庭教育類專業(yè)書籍。

新家庭教育回歸了自身的本來面目，凸顯了家庭教育自身的地位、價值與規(guī)律，而不再作為學(xué)校教育的附庸。推進(jìn)家校合作，絕不是教育部門和學(xué)校把責(zé)任推給家長，而是要引導(dǎo)家長承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，與學(xué)校、社會共同擔(dān)負(fù)起教育的神圣使命。

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編輯 曾彥慧