曲程遠 周文書 何曉 梁波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 民族高校思政教育對民族團結(jié)和國家穩(wěn)定至關(guān)重要，科學的課程思政能將思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)相融合，對學生進行全方位的思政教育。數(shù)學分析是數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，若能在保證課堂教學任務的同時，將思政內(nèi)容融入專業(yè)教育，必將促進學生在學習知識的同時，更深層次地領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識背后的人生哲理。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)學分析;課程思政;民族院校

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0056-02

數(shù)學分析是數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科生入學以來接觸的第一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其對學生數(shù)學思維的形成、數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。通過學習極限思想、微積分、無窮級數(shù)等數(shù)學理論，讓學生養(yǎng)成好的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并達到培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的目標。另外，數(shù)學分析也是學習復變函數(shù)、常微分方程、概率統(tǒng)計、實變函數(shù)與泛函分析、偏微分方程等后繼課程的工具與基礎(chǔ)，該門課程的基礎(chǔ)是否扎實直接影響這些專業(yè)課程的學習，因此，數(shù)學分析課程的學習成效直接決定數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“思想政治理論課要堅持在改進中加強”，即加強思想政治理論課的力度，促進學生向著積極健康的方向發(fā)展;“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，也就是要求專業(yè)教師也要參與到學生思想政治教育中，把思政課融入專業(yè)教育中，培養(yǎng)學生具備正確的價值觀和職業(yè)道德;“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，希望教育工作者能最大限度地提高大學生思想政治教育的實效性和針對性，使思想政治教育的成效最大化。長期以來，高校思政教育一直被認為是思政課教師和輔導員的責任，與專業(yè)課教師關(guān)系不大，習近平總書記的講話要求專業(yè)課教師也要結(jié)合課程特點，充分利用好每一個思政教育的渠道，對學生進行全方位的思政教育。

民族高校的學生多數(shù)來自偏遠的、經(jīng)濟欠發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū)，教學水平相對落后，師資欠缺，導致學生的思想狀況比較復雜。另外，少數(shù)民族地區(qū)有著特有的文化傳統(tǒng)，這使少數(shù)民族學生有著特殊的文化和風俗習慣，有別于來自發(fā)達地區(qū)的大學生。因此，民族高校大學生的意識形態(tài)呈現(xiàn)多元化趨勢，絕大多數(shù)學生能意識到自身的不足并積極面對，也有部分學生的思想狀況存在矛盾和困惑，表現(xiàn)為以自我為中心，功利心較強，紀律和法制觀念淡漠，愛國主義和民族主義情感薄弱等問題。那么如果我們能在保證課堂教學任務的同時，將思政內(nèi)容融入專業(yè)教育，將會使學生既能學到知識，還能領(lǐng)悟到專業(yè)知識背后所蘊含的更深層次的人生哲理。大學一年級正是大學生正確的人生觀和價值觀的形成和鞏固期，在這樣的關(guān)鍵時期，我們的數(shù)學分析豈能只關(guān)注書本知識而忽略思政教育。然而與其他基礎(chǔ)課程相比，數(shù)學分析教學難度最大，教學內(nèi)容最多，一直專注于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此將思政引入數(shù)學分析課程必然會遇到很多困難。首先對大多數(shù)高校數(shù)學專業(yè)學生而言，數(shù)學分析學習的好壞，將直接制約后續(xù)分析類相關(guān)專業(yè)課程的學習效果，甚至決定了今后能否順利考取研究生深造。因此有些教師反映數(shù)學分析課程的教學內(nèi)容太多，沒有時間開展課程思政。其次，引入課程思政理念的教師往往在實踐中也會有一些片面的認識，比如有的教師認為課程思政就是教師只需在課堂上把某些內(nèi)容與思政教育進行融合就做到了課程思政。針對上述一些困難和片面的想法，本文著重給出將思政教育融入數(shù)學分析課堂的具體實施措施。

一、將民族團結(jié)的思想融入數(shù)學分析課程教學中

民族團結(jié)是社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮昌盛的有力保障，民族命運與祖國命運始終緊密聯(lián)系在一起。在講授連續(xù)函數(shù)性質(zhì)的過程中，可以延伸到現(xiàn)實生活中的股票價格、市場經(jīng)濟規(guī)律、社會發(fā)展等。從而潛移默化地告誡學生，只有民族團結(jié)，國家穩(wěn)步連續(xù)發(fā)展，人民才能持續(xù)安居樂業(yè)。定積分的數(shù)學思想可以概括為“化整為零—化零為整”的邏輯過程，啟發(fā)學生在日常生活中要注重積累才能實現(xiàn)最終的蛻變。只有各民族的守望相助共同繁榮發(fā)展，才能實現(xiàn)國家的長治久安持續(xù)發(fā)展。

二、用社會正能量和熱點話題激發(fā)學生的學習動力

民族高校的學生多數(shù)來自欠發(fā)達偏遠民族地區(qū)，各民族之間發(fā)展極不平衡，多數(shù)民族學生對數(shù)學在各領(lǐng)域中的應用知之甚少，教師應充分挖掘教材背后蘊含的名人事跡和現(xiàn)實應用素材，根據(jù)數(shù)學分析的教學內(nèi)容選取合適的切入點，將教材之外的正能量引入課堂，使學生在課堂上不僅能學習專業(yè)知識，還可以得到人格上的熏陶、心靈上的滋養(yǎng)，讓學生在活躍輕松的課堂氛圍中享受學習，在潛移默化中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。選擇一些與課程相關(guān)的熱點問題，導入課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，常會收到非常好的學習效果。將“中國芯”“新型冠狀病毒”等社會隨機事件融入數(shù)學分析課堂，更易引起學生共鳴，激發(fā)學生的學習積極性。讓學生深刻體會這門課程的重要性，奮發(fā)圖強為將來更好地投身民族事業(yè)做出貢獻。

三、在數(shù)學分析課程教學中融入數(shù)學文化的成分

數(shù)學分析是一門傳統(tǒng)經(jīng)典課程，教學內(nèi)容成熟，多年來已經(jīng)形成固定的教學模式，很多教師認為進行課程思政有較大難度，應該把有限的課時用來傳授專業(yè)知識。針對數(shù)學分析課程中很多問題的抽象性，我們?nèi)绻車L試將平鋪直敘的教學方法轉(zhuǎn)換為課程思政和專業(yè)理論相結(jié)合的啟發(fā)式教學法，比如，在講授第二型曲面積分定義時，我們忽略數(shù)學上的推導，從數(shù)學史開始，讓學生追溯根源，了解微積分方法的發(fā)展演變過程，讓學生測量和計算特殊流體的流量，誘導學生用“微元法”進行推理演化，再現(xiàn)當初數(shù)學家發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的真實過程，這種場景再現(xiàn)的教學方法無疑會極大地激發(fā)學生的探索精神，收到事半功倍的教學效果。

四、將人生哲學融入數(shù)學分析的教學過程，在教學過程中立德樹人

對數(shù)學分析中抽象難懂的定理，教師在講授過程中可以把它與生活中的一些事物作類比，將抽象具體化，將難懂通俗化，將哲學生活化。如實數(shù)理論中的有限開覆蓋定理：閉區(qū)間一個無限開覆蓋必有有限子覆蓋。我們可將一件可完成的事情比作閉區(qū)間，有很多種方法來完成，我們必定可以用有限的時間和精力來完成這件事情。

教師對待課堂兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度，潛移默化地感染著學生。比如教師風雨無阻從不耽誤課堂教學，每堂課都認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，課后認真批改學生作業(yè)，對學生的提問耐心細致地解答，這些只是日常課堂教學環(huán)節(jié)，潤物細無聲地影響著學生，使他們在今后的學習和生活中能認真地對待工作。思政教育便悄無聲息地融入專業(yè)教育。

將思政課程融入專業(yè)課程的教學改革，根本要點是突出思想引領(lǐng)和價值引導的功能，學生通過專業(yè)課程學習，可以增加自身的專業(yè)知識，而思政思想的融入潛移默化地提高了其專業(yè)修養(yǎng)。對理科類專業(yè)—數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的未來新興力量，培養(yǎng)其具備吃苦耐勞、抵制誘惑的精神品質(zhì)，對基礎(chǔ)學科的長遠發(fā)展尤為重要。同時，也需把握尺度，數(shù)學分析課堂思政教育只能作為輔助，決不能本末倒置。

民族院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對民族地區(qū)政治經(jīng)濟的發(fā)展根基尤為重要，把思政教育融入數(shù)學分析課堂將是民族高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的一項長遠而艱巨的任務。作為該門課程的主講教師，一定要深刻意識到專業(yè)教育不是僅僅在課堂上把知識正確地講出來，更應該在教學過程中通過言傳身教來育人;同時，也要深刻地認識到思政教育在整個高等教育體系中的重要地位，了解不同民族地區(qū)學生的心理特點，把握時機將思想政治教育適時滲透到數(shù)學分析課堂。通過把數(shù)學分析的課堂教學與學生的思想政治教育有機地結(jié)合起來，讓民族高校學生在數(shù)學分析的學習過程中，不但加強思想道德修養(yǎng)，也端正了學習態(tài)度，提高了學習的積極性，從而使教學效果得到很大改善，學習效果也得到很大程度的提升;同時也讓民族高校的學生更加堅定自身信念，立志為民族地區(qū)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

華東師大數(shù)學系.數(shù)學分析（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

編輯 馮永霞