喻梅

摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)模式也發(fā)生了全新的變化。教師既需要關(guān)注知識的講授，也需要讓學(xué)生感受到課程的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，最終提高課堂的整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;趣味;教學(xué)策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0082-02

隨著新課程改革的不斷深入，就小學(xué)道德與法制課程來說，教師不僅需要注重知識的傳遞，更需要改進(jìn)教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚膶乃膫€方面深入探討小學(xué)道德與法治課程的趣味性教學(xué)策略。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最佳的教學(xué)催化劑，提高課程教學(xué)效率的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)憧憬，這樣教師才能高效完成教學(xué)任務(wù)。隨之出現(xiàn)的問題是，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？答案顯而易見，提升教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。

用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難感受到所學(xué)內(nèi)容的趣味性。所以，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)、生動的場景中去學(xué)習(xí)，從生活化的例子中引導(dǎo)學(xué)生主動探索，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

在進(jìn)行《健康看電視》一課的教學(xué)時，教師可以從情境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活，提高學(xué)生的積極性。首先，在上課一開始，教師就可以圍繞“電視節(jié)目”這一話題和學(xué)生展開互動，用貼近小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的話題營造生活化情境。教師可以提問學(xué)生：“你們最喜歡看什么節(jié)目?。俊睂W(xué)生紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，有的說自己喜歡看《變形記》，有的說自己喜歡看《爸爸去哪兒》，還有的表示自己最喜歡看《中國詩詞大會》。接著，教師進(jìn)一步詢問學(xué)生：“既然電視節(jié)目這么好看，那我們干脆把所有時間都用來看電視吧。你們覺得這樣好嗎？”學(xué)生踴躍回答：“不好，長時間盯著電視，眼睛會很不舒服的?！薄斑€要上課呢，哪有那么多時間看電視啊。”“不對，成天看電視，哪里還有時間做別的事??！”從中可知，大多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)可教師所說的觀點(diǎn)。因此，教師要因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該辯證地對待電視，既要認(rèn)識到電視為人們的生活帶來的好處，也要警惕過度看電視所帶來的危害。

所謂情境教學(xué)，指的是借助貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的話題、素材為學(xué)生構(gòu)建熟悉的場景。由于小學(xué)生的感知能力不強(qiáng)，所以教師需要從學(xué)生的生活入手，運(yùn)用一些生活化的話題或者例子，這樣才能讓學(xué)生有身臨其境之感。

二、利用故事激趣，活化教學(xué)氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師。所以，在道德與法治課程的教學(xué)中，教師也需要運(yùn)用趣味橫生的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年，涌現(xiàn)出諸多具備創(chuàng)新性的教學(xué)方式，其中最容易操作、也最容易取得教學(xué)效果的方式莫過于故事教學(xué)。

所謂故事教學(xué)，指的是將故事和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用故事化的氛圍吸引小學(xué)生，滿足小學(xué)生的好奇心。如果教師能夠合理利用故事教學(xué)，將會取得絕佳的教學(xué)效果，也能激發(fā)小學(xué)生的探究精神，讓小學(xué)生愛上道德與法治課的學(xué)習(xí)。

例如，道德與法治五年級上冊第一單元《學(xué)會溝通交流》中的“活動園”，就給出了兩個繪本故事。該繪本分別展示了放學(xué)以及下棋的情景。第一幅圖，畫中有三個小朋友，他們聚在一起討論剛剛結(jié)束的籃球聯(lián)賽，三個小朋友所在的班級輸了比賽，他們?nèi)齻€人分別表達(dá)了不同的觀點(diǎn);第二幅圖，畫中有兩個小朋友，他們聚在一起下象棋，彼此卻產(chǎn)生了一些分歧。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合旁邊配出的文字，談?wù)勛约簩@兩幅插圖的理解。比如，有的小學(xué)生對第一幅場景是這樣理解的：“籃球聯(lián)賽輸了是顯而易見的事實(shí)，但是不同的學(xué)生有不同的看法。有的人認(rèn)為自己技不如人所以輸了比賽，有的人卻認(rèn)為是裁判判決不公，還有的人認(rèn)為是班級內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)?？梢姡瑢ν瑯右患?，只要立場不同，觀點(diǎn)就不一樣?！蓖ㄟ^故事的引導(dǎo)，學(xué)生能夠很容易理解換位思考的必要性。正因?yàn)榇蠹业挠^點(diǎn)不同，所以，在交流時更需要開誠布公，學(xué)會體諒彼此。

在道德與法治課的教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用故事化的方式展開教學(xué)，這樣才能確保小學(xué)生始終專注于課堂。需要注意的是，教師要盡可能地選取教材中的故事或者選擇符合教學(xué)目標(biāo)的故事，這樣才能更好地達(dá)到教育學(xué)生的目的。

三、設(shè)計(jì)游戲活動，開展趣味教學(xué)

游戲是兒童最喜聞樂見的活動形式，兒童也正是在游戲中逐步認(rèn)識世界、豐富自我的認(rèn)知。因此，在新課程改革趨勢下，為了進(jìn)一步優(yōu)化道德與法治課堂，教師需要有意識地改進(jìn)教學(xué)策略。

在教學(xué)過程中，教師可以將游戲和道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突破固有的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些兼具趣味性和生動性的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識、提升道德與法治意識。如此一來，在特定的游戲場景中，學(xué)生就能夠逐步深化對課程內(nèi)容的理解。

例如，在教學(xué)《美麗文字 民族瑰寶》的過程中，教師就可以組織學(xué)生通過知識競賽的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)知識競賽題目的時候，教師應(yīng)始終立足于教學(xué)內(nèi)容，同時考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才符合知識競賽的初衷。而且這樣做一方面有助于學(xué)生展示自我，另一方面也有助于教師分析學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，對教師后續(xù)的策略調(diào)整具有積極意義。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：（1）你知道我國現(xiàn)在有多少種文字嗎？能否舉例說說呢？（2）你知道漢字的起源是什么嗎？（3）說一說，你認(rèn)識漢字以外的哪些文字？（4）哪些漢字能夠彰顯中華傳統(tǒng)美德？（5）“形體方正，筆畫平直，可作楷模”說的是哪種書法字體？以上問題只作為參考，教師可以結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)更多的問題，以此活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率。

游戲的形式多種多樣，知識競賽無疑是最適合課堂教學(xué)的游戲種類。通過知識競賽，既能夠檢測學(xué)生的知識水平，也能夠活躍課堂氛圍，還有助于教師調(diào)整教學(xué)策略、完成教學(xué)任務(wù)。

四、注重評述評價，內(nèi)化體驗(yàn)感受

在道德與法治課的教學(xué)中，教師不能只關(guān)心教學(xué)本身，也需要注重評述評價的作用。在學(xué)習(xí)過程中，對每個學(xué)生獨(dú)特的展示，如果教師沒有及時給予評價，學(xué)生很難感受到教師對自己的重視。一方面，通過評述評價，學(xué)生將明確自己的不足以及與其他同學(xué)的差距，是一種對自身知識儲備的良性回顧;另一方面，教師也能夠根據(jù)評述評價調(diào)整教學(xué)方向，對學(xué)生實(shí)施更加具有針對性的教育。需要注意的是，在評價過程中，必須做到客觀公正，敢于給出“真”觀點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)新世界》時，教師就可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些不同的收獲呢？可以和大家分享嗎？”在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、寫一寫的方式談?wù)勛约旱氖斋@，最后教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)加以點(diǎn)評、總結(jié)。比如，有的學(xué)生寫下了一段學(xué)習(xí)心得：“在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我意識到網(wǎng)絡(luò)是一把‘雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)一方面改變著我們的生活，但另一方面也存在很多隱患。比如有的學(xué)生會沉溺于網(wǎng)絡(luò)，還有的學(xué)生會因?yàn)榫W(wǎng)上不良信息走上犯罪等等。而且生活中隨處可見‘低頭族，他們只沉浸于網(wǎng)絡(luò)，卻忽略了家庭、朋友的情感聯(lián)系。所以，應(yīng)該辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，合理地使用網(wǎng)絡(luò)。”教師可以重點(diǎn)評價學(xué)生所說的這段話，肯定學(xué)生對內(nèi)容的辯證思考，同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)過程中，評價的重要性無需贅述。準(zhǔn)確、到位、真實(shí)的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有積極的引導(dǎo)價值。除此以外，評價也能幫助教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

五、小結(jié)

小學(xué)道德與法治課程是一門和生活密切相關(guān)的科目，在教學(xué)過程中，為了賦予課程趣味性，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，為學(xué)生營造趣味盎然的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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