江杰肖

摘要：生本理念是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下衍生出來(lái)的一種新型教育教學(xué)理念，目的在于教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生展開教育教學(xué)，尊重學(xué)生促使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的積極想法。生本理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，前者的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生在沒(méi)有外界幫助的情況下解決難點(diǎn)，努力開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生全方位綜合發(fā)展為核心。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)理念中取之精華、棄其糟粕，勇于嘗試新型教育策略，使教學(xué)氛圍更為活躍教學(xué)課堂更高效，促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美勞綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)生;閱讀興趣培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，同樣也是小學(xué)課程中學(xué)生最易理解的學(xué)科。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中一個(gè)重要組成部分，擁有較好的閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程一個(gè)必備技能，因此教師應(yīng)積極尋找方式方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。大量閱讀的好處不言而喻，當(dāng)學(xué)生閱讀水平得到提高時(shí)，會(huì)促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的自信心。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)策略去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)上閱讀并且具有良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀眼界會(huì)變得更為開闊，有利于學(xué)生建立正確的是非觀，有利于教師有針對(duì)的開展道德教育。通過(guò)閱讀具有正能量的文章促使學(xué)生擁有良好的思想道德品質(zhì)，傳播積極向上的能量，端正自身面對(duì)生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一、教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教育的主體，綜合學(xué)生的想法來(lái)制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，另外教師要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，課堂中利用教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生展開閱讀。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行閱讀課程教學(xué)，利用科學(xué)有效的閱讀策略來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生玩性大于耐性，因此教師應(yīng)有效制定不同的策略使學(xué)生適應(yīng)閱讀課堂，利用閱讀來(lái)向?qū)W生傳輸正確的價(jià)值觀念。課堂是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用課堂來(lái)提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生了解閱讀的益處并有針對(duì)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的合理化安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效展開閱讀興趣的培養(yǎng)。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“秋天的雨”這一課文時(shí)，教師在進(jìn)行授課之前先給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀文章內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的積極意義，然后分段講解時(shí)學(xué)生再進(jìn)行分段閱讀，體會(huì)在講解之后又收獲了怎樣的心得體會(huì)。

二、課下布置課外閱讀提高學(xué)生閱讀興趣

閱讀可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，教師可以利用課外閱讀幫助學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)，同樣可以利用課外文章幫助學(xué)生找尋閱讀興趣。課外閱讀面更為廣泛、豐富，適合學(xué)生閱讀的文章也更多，教師可以綜合教學(xué)內(nèi)容來(lái)向?qū)W生推薦課外讀物，學(xué)生也可以根據(jù)自身興趣選擇適合自己的讀物，另外教師應(yīng)和家長(zhǎng)積極溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師在布置課下任務(wù)時(shí)可以加上閱讀，課下閱讀的時(shí)間更為寬裕，方便學(xué)生閱讀整體連貫性強(qiáng)的讀物，但只要是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的讀物教師都可以向?qū)W生推薦，家長(zhǎng)也要進(jìn)行有效監(jiān)督，避免學(xué)生閱讀不利于自身道德品質(zhì)發(fā)展的讀物。

例如，當(dāng)教師的教學(xué)進(jìn)行到“大自然的聲音”時(shí)，教師可以在講解完課文之后向?qū)W生推薦幾篇與課文相關(guān)的課外讀物進(jìn)行課下閱讀;也可以讓學(xué)生自行選擇相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，然后上課時(shí)教師組織學(xué)生去分享自己的讀物和談?wù)勛x后感。

三、課上積極進(jìn)行與閱讀相關(guān)的游戲活動(dòng)

小學(xué)生相比較來(lái)講較為貪玩，自控能力不高，所以教師可以在課堂上進(jìn)行一些有趣的小游戲來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀興趣。課上游戲通常是小學(xué)教師的課堂助手，當(dāng)學(xué)生厭煩了枯燥的教學(xué)時(shí)，游戲的引導(dǎo)就可以促進(jìn)學(xué)生積極面對(duì)閱讀，也可以緩解緊張的教學(xué)氛圍放松學(xué)生緊繃的大腦。進(jìn)行閱讀游戲有利于師生之間建立有效、平等的關(guān)系，貫徹以人為本的理念，游戲過(guò)程學(xué)生可以以一種輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的閱讀教學(xué)起到一種促進(jìn)作用。

例如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的閱讀讀物版。比如說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)了“燕子”這個(gè)課文，在進(jìn)行游戲時(shí)當(dāng)“花”傳到哪位同學(xué)那里就要上講臺(tái)說(shuō)一個(gè)自己讀過(guò)的與動(dòng)物有關(guān)的文章，從游戲的角度刺激學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文課程教學(xué)的重中之重，教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高，語(yǔ)文課程的潛在能量與價(jià)值才能得到有效展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，文章中所包含積極的信念才能傳輸給學(xué)生，學(xué)生才能擁有正確的思想道德修養(yǎng)，這樣教師對(duì)于學(xué)生的德育教育可以有效開展。教師在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造有效的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生真正走近閱讀愛(ài)上閱讀，以學(xué)生為教學(xué)主體展開各種閱讀活動(dòng)，刺激學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生建立健全道德品質(zhì)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中除了幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法考慮學(xué)生意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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