馬瑞璽

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也在進(jìn)行著不斷地改革。這對于小學(xué)英語教學(xué)提出了一些新的要求。課堂教學(xué)中不再簡單地只是注重詞匯和語法知識的教學(xué)，更加重視對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。游戲目前成為了英語教學(xué)中比較受歡迎的一種形式，通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展互動(dòng)游戲，能夠大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生足夠的興趣，使得學(xué)生通過互動(dòng)和交流獲得更多的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文針對互動(dòng)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、互動(dòng)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

愛玩本身就是孩子的天性，如果能夠讓學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)知識，那么這無疑能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生愛玩的心理，從而培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語言的好感。

（一）互動(dòng)游戲具有糾錯(cuò)功能

在開展互動(dòng)游戲的過程中可以讓英語水平不同的學(xué)生分成一個(gè)小組完成一個(gè)游戲，比如對于一個(gè)知識點(diǎn)可能有的學(xué)生學(xué)得很快，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)還有游戲中就比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是在游戲中，大家通過互動(dòng)交流，可以彼此為對方糾正一些錯(cuò)誤，從而使得每一位學(xué)生可以在對方的幫助下獲得一定的進(jìn)步。因此在做游戲中可以實(shí)現(xiàn)大家互相之間的幫助還有糾錯(cuò)，能夠更好地完成相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識。

（二）互動(dòng)游戲能夠提高交際能力

我們學(xué)習(xí)英語的目的主要就是為了能夠更好地使用英語進(jìn)行交流，通過游戲則能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。游戲活動(dòng)中其實(shí)就為學(xué)生提供了很好的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，這讓說話者能夠變得更加的自信。尤其是小學(xué)生在交流的時(shí)候往往會(huì)使用一些學(xué)習(xí)的句型和單詞的，這樣對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就進(jìn)行了一個(gè)很好的鞏固，同時(shí)也在一次次的互動(dòng)中提高了學(xué)生口語交際的能力。

（三）互動(dòng)游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在進(jìn)行互動(dòng)游戲的過程中教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去選擇一些游戲的類型和方式，這樣往往有助于激發(fā)學(xué)生的思維。而且游戲有的時(shí)候往往是通過比賽的形式呈現(xiàn)的，這樣一來能夠更好地樹立學(xué)生競爭的意識，在競爭的氛圍下學(xué)生的創(chuàng)新意識會(huì)得到一定的提升，學(xué)生為了能夠獲得勝利也會(huì)努力的進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的想象力，使得學(xué)生的能力能夠獲得進(jìn)一步的提升。

（四）互動(dòng)游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)的互動(dòng)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生愿意和主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動(dòng)的接受教育。而這種學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)的熱情往往能夠幫助學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)相關(guān)的知識，有助于學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。

二、互動(dòng)游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演

在英語的教學(xué)中，最重要的目的是希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語，使用英語進(jìn)行交流和溝通。尤其是對于小學(xué)生如果教師一味地進(jìn)行語法知識或者是詞語短語的講解往往不能夠很好的提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生抵觸性。如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，從教材出發(fā)讓學(xué)生開展一些小短劇的表演，往往能夠讓學(xué)生走進(jìn)特定的情境中，使得學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在角色的扮演和交流中獲得語言能力的提升。比如在學(xué)習(xí)PEP人教版四年級上冊《Meet my family！》時(shí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse.能夠綜合運(yùn)用聽懂、會(huì)說句型：Whats your father？ My father is a doctor.并能做替換練習(xí)。那么教師可以組織學(xué)生編寫一個(gè)情境對話，然后讓學(xué)生進(jìn)行各種角色的扮演，上臺表演介紹家庭成員和職業(yè)的對話，通過這一個(gè)情景劇的展示提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）課堂教學(xué)中開展傳話不走樣游戲

這個(gè)游戲相對而言比較的簡單，比如一堂課結(jié)束后，為了能夠幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師就可以把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子整理出來，然后安排幾組學(xué)生，第一個(gè)學(xué)生可以看老師出示的句子，然后把它傳遞給第二個(gè)學(xué)生，以此類推，最后一個(gè)學(xué)生需要大聲說出傳過來的句子?？匆豢茨囊粋€(gè)小組最后表達(dá)出來的句子和給出的句子是一致的。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)有效的訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的能力，也對當(dāng)天所學(xué)習(xí)的英語知識有了一個(gè)鞏固。比如在學(xué)習(xí)PEP人教版小學(xué)英語五年級上冊《There is a big bed》時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)句型就是Where is Fido now？Is he drinking water？Can I play with him now？Of course.Come here.為了能夠讓學(xué)生更好的掌握，教師可以利用這些句子進(jìn)行這種傳話的練習(xí)。

（三）英語教學(xué)中開展row、column or myself游戲

當(dāng)一周英語課程結(jié)束后，教師可以利用一節(jié)課為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)毛絨玩具和本節(jié)課的知識總結(jié)，然后把學(xué)生所坐的位置進(jìn)行打亂排列，讓學(xué)生站起來，教師把玩具隨機(jī)丟給一個(gè)學(xué)生，學(xué)生這時(shí)候開始回答教師的問題，學(xué)生回答正確就可以把玩偶投給教師用胳膊圍成的圓圈內(nèi)，如果投擲成功，那么需要從row、column or myself中選擇一個(gè)，選擇row，就是讓和他同一排的學(xué)生一起坐下，當(dāng)然回答錯(cuò)誤就需要繼續(xù)答題。通過這樣的一個(gè)互動(dòng)能夠改變以往復(fù)習(xí)鞏固知識的形式，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識的積極性，獲得更好的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣。作為教師，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，使英語課堂不再枯燥無味，使游戲能發(fā)揮更大作用。