葉小娟

2019年8月26日，我迎來了我在錦一工作的第一批孩子。私立學(xué)校的大多數(shù)孩子特點(diǎn)：家庭物質(zhì)條件優(yōu)越;普遍怕吃苦;做事拈輕怕重……其實(shí)父母給他們創(chuàng)造的條件已經(jīng)太好了，所以他們已經(jīng)不需要改變自己的命運(yùn)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的命運(yùn)就已經(jīng)很好了。那么這樣的一群孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么呢？學(xué)習(xí)對于他們來說是有什么意義呢？這是一個(gè)值得我深思的問題。做為班主任的我，將如何使他們在錦一成長起來？這群孩子是我面臨著新的挑戰(zhàn)！但是一個(gè)人的發(fā)展離不開群體，在一個(gè)群體中，他需要存在感，需要獲得認(rèn)同感，這是永恒不變的真理。所以，給他們多創(chuàng)造一些展現(xiàn)自己能力的機(jī)會，多鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。正如我們學(xué)校的宣言：讓孩子在發(fā)現(xiàn)世界中發(fā)現(xiàn)自己。創(chuàng)造機(jī)會讓孩子覺得這個(gè)群體是需要他的，這個(gè)群體因?yàn)樗拇嬖诙腋！．?dāng)他發(fā)現(xiàn)大家都特別需要他，他自然而然會讓自己優(yōu)秀起來。

我班里的每一個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，他們都有不同的家庭背景，不同的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。當(dāng)然也會有自己的獨(dú)特問題，每一個(gè)孩子都是一本讀不完的書，怎么去解讀他們，是作為班主任的我的必須功課。這次就先談?wù)勎覀儼嗟男≮w同學(xué)吧！

開學(xué)初，這個(gè)孩子就表現(xiàn)得特別地活躍：一、愛說話，凡事不經(jīng)過大腦，張著嘴巴亂說。二、做事沒有擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵還有幾個(gè)不懂事的孩子不明就理地跟風(fēng)，這樣的孩子著實(shí)讓人頭痛。怎樣才能幫助這個(gè)孩子改掉自己的毛病呢？適當(dāng)?shù)膽土P對他來說沒有多大的作用（開學(xué)初，他就因?yàn)樽约喉斪欤唤叹毩P，但他毫不畏懼，這說明，他在小學(xué)受過的懲罰很多，已經(jīng)習(xí)以為常了）我想凡事都有一個(gè)根源，他在小學(xué)，到底是什么原因變成這樣呢？我一直堅(jiān)信每個(gè)孩子都是想獲得別人認(rèn)可的。于是我請了他的家長，了解他的家庭原因和小學(xué)的表現(xiàn)。他媽媽是一個(gè)特別優(yōu)雅的人，喜歡看書，她在小趙小學(xué)時(shí)還帶著小趙學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化孔子的《論語》，應(yīng)該說孩子的個(gè)人素質(zhì)不差。但在交流中，還是發(fā)現(xiàn)了問題：

問題一：在她媽媽的言語中，可以看出她對孩子的“嫌棄”，媽媽多次提到小趙的姐姐有多優(yōu)秀，其實(shí)也就是對小趙的不認(rèn)可。

問題二：他在小學(xué)的表現(xiàn)和現(xiàn)在一樣，因?yàn)閭€(gè)人行為問題受到老師和家長的排斥，大家都不喜歡他。至于為什么會受到別人的排斥，家長沒有具體說。我想家長是希望孩子能從新開始吧！看來孩子的問題不是一兩天的事情了，那么處理方式就得換一換了，絕對不能簡單粗暴。

一、獲得孩子的信任

剛剛提到孩子小學(xué)的問題，媽媽提到的一點(diǎn)引起了我的注意，她說孩子特別怕被冤枉。所以我就從這個(gè)突破口出發(fā)：當(dāng)他犯錯(cuò)被同學(xué)告發(fā)時(shí)，我會先站在他這一邊，聽他述說緣由，與他共情。再根據(jù)同學(xué)的反饋，心平氣和跟他講道理。漸漸地獲得了他的信任，現(xiàn)在的他遇到開心和不開心的事，都會第一時(shí)間跟我交流。當(dāng)然，當(dāng)我在教育學(xué)生時(shí)，他會站在我這邊，幫我教育。

二、與家長合力

告知媽媽不要拿姐姐和小趙比較，孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)體，多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。從媽媽那里了解到孩子的學(xué)習(xí)生活，媽媽參與得特別多，爸爸參與得特別少。那么父親教育的缺失也是孩子問題的一部分，我及時(shí)和孩子的父親交流，在班級彩排運(yùn)動(dòng)會入場式中，多次邀請他的爸爸來參與，讓他的爸爸看到孩子愛說話的問題。學(xué)習(xí)中的問題，經(jīng)常拍照給他看，讓他意識到孩子的問題。我直接告知他：沒有陪伴就沒有話語權(quán)。他深知其中的道理，后來他參與孩子的學(xué)習(xí)更多了，周末幾乎都是爸爸陪著小趙同學(xué)完成作業(yè)。小趙同學(xué)的數(shù)學(xué)從入學(xué)的不及格到現(xiàn)在能考到110多分，劣勢科目變成了他的優(yōu)勢科目，進(jìn)步非常之大。

三、增加孩子的自信心

我給小趙同學(xué)安排了用餐管理員的工作，他做的好的地方，我多次表揚(yáng)，穩(wěn)固他踏實(shí)做事的心?，F(xiàn)在他做的特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級用餐從來都是年級表揚(yáng)的范例。我告知他，因?yàn)橛兴?，我輕松了許多。教育的奇跡來自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會給小趙表現(xiàn)。讓小趙體驗(yàn)成功的感覺。作業(yè)認(rèn)真表揚(yáng)、積極回答問題表揚(yáng)、考試成績好表揚(yáng)等等，以這些閃光點(diǎn)為契機(jī)，耐心正確引導(dǎo)。漸漸孩子獲得老師的認(rèn)可，教室里再也沒有他故意在課堂與老師作梗的現(xiàn)象。遇到有同學(xué)犯錯(cuò)，他還會幫我教育。

四、允許孩子的問題出現(xiàn)反復(fù)

心理學(xué)中提到：“因?yàn)槭茉辛?xí)慣的影響，主體會做出自動(dòng)的反應(yīng)?！毙≮w的錯(cuò)誤有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，但教育過程本身具有長期性。所以急于求成，或者遇到學(xué)生的問題就灰心是不可取的。小趙上課說話的毛病還是經(jīng)常出現(xiàn)，作業(yè)有時(shí)完成得不夠認(rèn)真。我仍然不斷積極鼓勵(lì)，使小趙成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。三年時(shí)間還長，我有信心讓小趙同學(xué)成為一名優(yōu)秀的錦一人。

五、反思

建立良好的師生信任關(guān)系，是小趙同學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。給學(xué)生不斷樹立自信的“韌”勁。從實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式與之交流，既尊重了學(xué)生，又達(dá)到了教育的效果。老師不能急于求成，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程以及行為反復(fù)，才能趨于穩(wěn)定。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。作為班主任，我還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要善于在細(xì)微之處多觀察，要對學(xué)生有愛心和足夠的耐心，不論是什么的樣的學(xué)生，都是有尊嚴(yán)的。要給予學(xué)生充分的信任，要多和學(xué)生、家長多溝通交流?？傊谜嫘膿Q真心。