黃鎮(zhèn)洋

摘要：高職師范學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)教師人才時(shí)首先要從當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會(huì)環(huán)境出發(fā)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展人們的生活條件發(fā)生了較大的變化，大部分孩子都是在寵愛(ài)甚至是溺愛(ài)中長(zhǎng)大的。由于孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境存在較大的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中需要教師清楚的了解小學(xué)生的心理以及生理結(jié)構(gòu)。為此高職師范學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)生生理衛(wèi)生教學(xué)的開(kāi)展，保證每一位小學(xué)教師都能夠在教學(xué)中處理各種突發(fā)事件，促進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職師范學(xué)校;小學(xué)生;生理衛(wèi)生

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求中專門(mén)針對(duì)小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望在開(kāi)展師范教育過(guò)程中可以提高學(xué)生們的專業(yè)能力。近年來(lái)隨著教育的迅速發(fā)展，師范教育逐漸從三級(jí)向二級(jí)轉(zhuǎn)變，這使得社會(huì)對(duì)于教師的專業(yè)能力越來(lái)越重視。如何培養(yǎng)出符合小學(xué)教育的教師成為了高職師范學(xué)校的首要任務(wù)。但是當(dāng)前高職師范院校的生理衛(wèi)生教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，為此需要學(xué)校對(duì)教學(xué)模式以及開(kāi)展此類教學(xué)的意義進(jìn)行研究。

一、高職師范院校小學(xué)生生理衛(wèi)生教學(xué)改革現(xiàn)狀

為了提高學(xué)校的健康教育，教育部門(mén)針對(duì)當(dāng)前的教育頒布了一系列的條例以及綱要，這使得學(xué)校以及教師越來(lái)越注重健康教育的開(kāi)展。自2010年起就曾明確的提到，在教學(xué)中要讓小學(xué)生了解青春期的正常變化，要保證學(xué)生在此過(guò)程中形成正確的健康理念，為其未來(lái)的身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是，很多高職院校由于教材以及師資力量存在一定的不足，所以很多高職師范學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了《小學(xué)生生理衛(wèi)生》課程，也依然無(wú)法將此課程的作用發(fā)揮出來(lái)。為了能夠更好的提高學(xué)生的專業(yè)能力，高職院校的教師需要將此重視起來(lái)，從當(dāng)前所開(kāi)設(shè)課程的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，找到更為合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)能力，保證學(xué)生未來(lái)在教師崗位中可以滿足學(xué)校的需要。

二、如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生生理衛(wèi)生教學(xué)改革

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

教育部門(mén)明確指出，身為一名小學(xué)教師應(yīng)該充分的了解不同年級(jí)段的小學(xué)生的發(fā)展情況。在教學(xué)開(kāi)展中還要充分的了解小學(xué)生的行為習(xí)慣，掌握他們?cè)谛W(xué)階段的一些心理行為。在小學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，另外還要讓學(xué)生更好的提高自己的安全防范意識(shí)。這些教育的開(kāi)展都需要教師在師范學(xué)校期間牢固掌握。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多師范學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)生生理衛(wèi)生教學(xué)時(shí)并沒(méi)有從較為全面的角度出發(fā)，這使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。再加上受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師會(huì)過(guò)于注重提高學(xué)生的成績(jī)，這使得教育的開(kāi)展受到較大的限制，不利于高職學(xué)生專業(yè)能力的提高和發(fā)展。為此，高職院校需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，保證教學(xué)內(nèi)容得到良好的完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師在教學(xué)中不僅要從生理衛(wèi)生的角度開(kāi)展教學(xué)，還需要從健康行為、心理健康以及生長(zhǎng)發(fā)育等角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理，保證教學(xué)的高效開(kāi)展。只有將所有的知識(shí)都聯(lián)系起來(lái)，才能夠保證教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，尤其在師范學(xué)校，專業(yè)教師更應(yīng)該不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)教學(xué)中的影響為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，保證其未來(lái)更好的發(fā)展。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重課堂教學(xué)的開(kāi)展，忽視了新型教學(xué)方法的使用。此種狀況導(dǎo)致很多學(xué)生在較為舊笨的教學(xué)模式中逐漸失去了學(xué)習(xí)積極性。教師不僅無(wú)法將小學(xué)生生理衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，還很大程度上影響了學(xué)生能力的提高以及技能的完善。為此，學(xué)校應(yīng)該將此重視起來(lái)，以較為合適的方法開(kāi)展教學(xué)，提高最終的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先要注重以人為本的原則，之后從學(xué)生自身的角度出發(fā)，合理的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。比如，教師可以采用任務(wù)教學(xué)的形式，在講解了一部分的小學(xué)生生理衛(wèi)生知識(shí)后，為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己設(shè)計(jì)一節(jié)較為短小的課程，通過(guò)實(shí)際的操作更加深刻的掌握其中的知識(shí)。另外，為了讓他們更好的感受應(yīng)該如何開(kāi)展有效教學(xué)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有趣的小學(xué)教師開(kāi)展生理衛(wèi)生課程的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅能夠掌握一些和小學(xué)生相處的技巧，還能夠從中了解到更多小學(xué)生生理衛(wèi)生相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)改革的效果。

（三）提高教師專業(yè)能力

在高職師范院校想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)教師，高職師范院校教師的能力起著關(guān)鍵的作用。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀，能力更強(qiáng)的教師。高職師范院校要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，要從各個(gè)方面提高教師的專業(yè)能力。一方面學(xué)?？梢詮恼衅傅慕嵌瘸霭l(fā)，招收高質(zhì)量的人才，提高教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量。另外，還可以定期開(kāi)展培訓(xùn)，讓每一位高職師范學(xué)校的教師都積極的參與進(jìn)來(lái)。只有教師的專業(yè)能力得到了明顯的改善，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生生理衛(wèi)生教學(xué)改革，教師需要針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，還需要從學(xué)校以及教師的角度出發(fā)，完善各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)步驟的改革，這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)[A].教師（2011.6）.