朱怡靜

摘 要：為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，一些學(xué)校紛紛加強(qiáng)了對學(xué)生的音樂教學(xué)。在對學(xué)生音樂素質(zhì)進(jìn)行提高的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識，還要實(shí)現(xiàn)良好的互動，從而使學(xué)生的音樂水平能夠得到針對性的提高，因此這就需要教師在音樂教學(xué)課堂中進(jìn)行良好的互動語言表達(dá)，一方面可以了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力，另一方面也可以對后續(xù)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的補(bǔ)充以及優(yōu)化，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 互動語言表達(dá) 研究

在當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中，由于音樂和其他傳統(tǒng)學(xué)科不同，在音樂課堂教學(xué)的過程中，教師要將聲音和畫面進(jìn)行有效的整合，不斷地豐富學(xué)生的音樂知識積累，因此在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中，教師要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮降慕虒W(xué)方法，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動以及交流。在和學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中，教師要實(shí)現(xiàn)情感上的表達(dá)以及溝通，從而使每個學(xué)生能夠全面的掌握課堂所講述的知識內(nèi)容。^[1]

一、當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中互動語言表達(dá)需要注意的問題

在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中，教師想要實(shí)現(xiàn)良好的互動語言表達(dá)，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心理入手來開展相關(guān)的教學(xué)活動。在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中，每個學(xué)生在基礎(chǔ)知識和心理素質(zhì)方面存在著較大的差異性，因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)入手實(shí)現(xiàn)良好的互動語言表達(dá)。假如教師沒有從學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)入手進(jìn)行互動語言表達(dá)的話，那么很容易引發(fā)一系列的教學(xué)事故，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率和課堂教育質(zhì)量無法得到有效的提高，所以在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行互動語言表達(dá)時需要注意以下幾個問題：^[2]

1.不要摻雜個人的主觀臆斷

教師在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中進(jìn)行互動語言表達(dá)的過程中，應(yīng)當(dāng)從客觀的角度來和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，在音樂教學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行互動交流時，不要在語言表達(dá)中插入個人的見解以及主觀性的觀點(diǎn)，假如教師一味地將個人的部分融入和學(xué)生進(jìn)行的溝通中，那么會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)方向，不利于課堂教學(xué)效果的提高，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從整體的角度來對互動語言表達(dá)進(jìn)行整體性的優(yōu)化，不要將個人情緒融入評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，要從客觀的角度來進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的講述。

2.要立足于課堂內(nèi)容

教師在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中和學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)，主要是為了加深學(xué)生對課本知識內(nèi)容的印象，所以教師在課堂教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)時，要立足于課堂中所講述的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)的過程中，在向?qū)W生講解這一話題時，不要在話題結(jié)束之前引入下一個話題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)迷茫的心理，甚至是跟不上教師的教學(xué)思維，因此教師在課堂教學(xué)的過程中，假如發(fā)現(xiàn)自身所表達(dá)的內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容存在一定的偏差時，那么應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的過渡，將話語重新轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)重點(diǎn)中，教師在課堂教學(xué)過程中可以將語言表達(dá)和肢體動作進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，使每個學(xué)生可以引起較為強(qiáng)烈的情感共鳴，更加積極地進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、利用音樂課堂進(jìn)行互動語言表達(dá)的策略

1.集中學(xué)生的注意力

教師在音樂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)時，為了使每個學(xué)生能夠更加積極地配合教師完成相關(guān)的語言表達(dá)，教師要對學(xué)生的注意力進(jìn)行良好的集中，使每個學(xué)生能夠跟上教師的課堂教學(xué)節(jié)奏。在課堂開始之前，教師可以和學(xué)生設(shè)置相關(guān)的肢體語言，教師可以向?qū)W生規(guī)定教師做什么樣的動作，那么學(xué)生就要做對應(yīng)的手勢，例如當(dāng)教師雙手舉過頭頂握拳呈現(xiàn)的狀態(tài)，那么學(xué)生要全體起立并且做到安靜，假如有的學(xué)生并沒有達(dá)到教師要求的話，那么教師要讓這一違反規(guī)定的學(xué)生在下一節(jié)課中進(jìn)行發(fā)言，通過這種形式的互動語言表達(dá)，不僅可以對課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行了有效的規(guī)定，還使每個學(xué)生能夠充分的了解課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)以及紀(jì)律。教師在課堂教學(xué)的過程中，在利用互動語言表達(dá)時，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的節(jié)奏，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及方向進(jìn)行有效的調(diào)整，并且在課堂教學(xué)過程中教師還要對課堂所講述的內(nèi)容以及相關(guān)的互動語言表達(dá)做到心中有數(shù)，這樣才可以保證音樂教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。利用這種互動語言表達(dá)的方法，比較適用于一些不了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及語言表達(dá)特點(diǎn)的教學(xué)情況，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。^[3]

2.恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)

在音樂教學(xué)課堂中和學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)時，教師一定要注意一些問題，這樣才可以保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。首先值得注意的是教師在和學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)之前，要全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)注意力，當(dāng)學(xué)生將注意力集中在教師身上時，那么教師才可以進(jìn)行接下來的互動教學(xué)，并且也可以取得預(yù)期的教學(xué)效果，其次，教師要注意課堂教學(xué)的紀(jì)律，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的規(guī)律來對學(xué)生進(jìn)行互動語言，從整體上看，教師可以在課堂教學(xué)的25分鐘左右來和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，這是因?yàn)樵?5分鐘時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)氛圍中，并且也對教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考，在課堂教學(xué)中當(dāng)滿足這兩個條件時，教師可以進(jìn)行互動語言的表達(dá)。值得注意的是教師在和學(xué)生進(jìn)行互動語言表達(dá)的過程中，一定要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的語速，所用到的語言一定要恰當(dāng)。在和學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中，一定要更加的親和，使學(xué)生能夠放下心中的戒備，積極地進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外在和學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中，語氣一定要堅(jiān)定，教師可以適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┲w語言，能夠讓學(xué)生了解教師所表達(dá)的意思。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不要將課堂教學(xué)重點(diǎn)全部放在對相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識的講述上，應(yīng)當(dāng)將理論知識和實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，之后教師再利用互動語言表達(dá)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

結(jié)語

在當(dāng)前音樂教學(xué)課堂中，為了使課堂教學(xué)氛圍處于濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師一定要不斷地提高自身的職業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求來和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的互動語言表達(dá)，教師要注重自身表達(dá)的合理性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行良好的引導(dǎo)，有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離。

參考文獻(xiàn)

[1]朱向莉.淺談初中音樂課堂教學(xué)中如何開展師生互動[J].作文成功之路，2017（4）：48-49.

[2]曲艷香.淺析初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題[J].北方音樂，2017（22）：37-38.

[3]王啟才.淺談高中音樂課堂教學(xué)中師生互動藝術(shù)的應(yīng)用[J].高考，2018（2）：96-98.