劉高樂

摘 要：音樂是一種富有情感的藝術(shù)，顯示出音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心情感體驗(yàn)和思想。在音樂的演奏過程當(dāng)中，情感是其中的靈魂，如果缺乏了情感，那么音樂就是枯燥無味的。在小學(xué)音樂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要注重在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性，確保他們能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成正確的情感價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐 情感教育 巧妙滲透

引言

新的音樂課程改革實(shí)施以來，不僅對(duì)學(xué)生，而且對(duì)教師也提出更高的要求，小學(xué)音樂教學(xué)要努力打破傳統(tǒng)的理念單一化、模式化的教學(xué)思維。音樂其實(shí)是一種聽覺的享受，特別是現(xiàn)在的中學(xué)生，讓他們能夠感受音樂的豐富情感，也是我們音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)中要選擇一些適合學(xué)生的音樂，來陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠徜徉在音樂氛圍中，體驗(yàn)和感受音樂美，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和積極的音樂情感意識(shí)。^[1]

一、音樂教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的意義

音樂是一門聽覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工。如果說音樂創(chuàng)作是一項(xiàng)審美活動(dòng)，那么音樂欣賞則是比音樂創(chuàng)作更有創(chuàng)意的審美體驗(yàn)活動(dòng)。作者在音樂創(chuàng)作中融入了自己的思想情感，欣賞者在音樂欣賞過程中，需要從情感層次對(duì)音樂意境進(jìn)行深入分析，對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真探究。小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)在情感有所體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴。情感教育可以讓學(xué)生從情感這個(gè)獨(dú)特的視角去聆聽、鑒賞音樂，可以拉近學(xué)生與作者、作品的距離。通過近距離的接觸，學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)音樂，感悟音樂的內(nèi)涵，提高審美能力，還可以使內(nèi)心世界得到豐富，在音樂感召下提高自身精神境界。^[2]

二、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙滲透方法

1.通過音樂鑒賞開展情感教育

音樂鑒賞學(xué)習(xí)是各學(xué)段音樂教學(xué)中的必不可少的內(nèi)容，也是音樂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的途徑。音樂是一種具有情感感染力的藝術(shù)，無論是音樂的旋律，還是音樂的內(nèi)涵，都會(huì)對(duì)人的情感產(chǎn)生一定的影響。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要選擇那些具有教育意義的學(xué)生喜歡的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，不僅可以讓學(xué)生感知音樂的特色，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的情感、引發(fā)學(xué)生心理和曲目的共鳴，使學(xué)生了解作者的情感，豐富學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《父親的草原母親的河》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生欣賞不同的歌曲家的演唱風(fēng)格，并體會(huì)不同的演員在演唱這一歌曲時(shí)所表現(xiàn)出的不同的情感。學(xué)生通過對(duì)歌曲的聆聽，可以感受到歌曲所獨(dú)有的藝術(shù)特色，感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，使學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的蒙古族人民對(duì)草原的熱愛，對(duì)祖輩的思念;通過對(duì)歌曲情感的分析，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生形成正確的家國情懷和正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);通過對(duì)歌曲藝術(shù)的分析，讓學(xué)生在了解民族音樂的基礎(chǔ)上，建立民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知;通過對(duì)歌曲情感的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之心。學(xué)生在反復(fù)地聆聽中，不但受到了藝術(shù)的感染，思想情感也得到了升華。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體不僅可以播放歌曲，這些視頻一定要和歌曲的內(nèi)容相聯(lián)系，找尋的圖片一定要和背景知識(shí)相連接，只有這樣學(xué)生才能在觀看圖片，學(xué)習(xí)歌曲的過程中，對(duì)歌曲產(chǎn)生共鳴。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)孔雀東南飛古箏協(xié)奏曲的過程中，教育工作者可以先讓學(xué)生多聽幾遍這個(gè)協(xié)奏曲，之后，利用多媒體把整個(gè)歌曲的背景故事講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事。讓他們認(rèn)識(shí)到這首歌曲背后對(duì)于封建禮教的反抗精神。除此之外，也可以借助多媒體播放相關(guān)的電視劇主題曲，這樣學(xué)生就能對(duì)這個(gè)故事理解得更加透徹了。在利用多媒體播放這個(gè)協(xié)奏曲的過程中學(xué)生能夠一邊想象一邊了解這個(gè)音樂傳達(dá)的情感，對(duì)愛情故事產(chǎn)生共鳴。教育工作者還可以播放其他的愛情故事，例如梁?；蛘呤橇_密歐與朱麗葉。這些都講述了比較悲慘的愛情故事，也是比較著名的經(jīng)典音樂，可以讓學(xué)生一邊聽一邊對(duì)比，這樣就能夠了解音樂所表達(dá)的不同情感內(nèi)容了。

3.積極啟發(fā)學(xué)生情感

音樂教學(xué)其實(shí)是一種表現(xiàn)力的教學(xué)，不能等同于文化的教學(xué)形式化。音樂課要體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，借助學(xué)生的演唱和表演等方式來增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。音樂教學(xué)就是需要給予學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的潛能，讓學(xué)生在表演的過程中，真正體驗(yàn)到音樂作品中蘊(yùn)含的感情。讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)張揚(yáng)自己的個(gè)性，真正擁有音樂的天賦。^[3]

4.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到情感當(dāng)中

小學(xué)音樂教學(xué)的開展，要注重發(fā)揮教學(xué)情境的作用，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，教學(xué)需要展示的內(nèi)容融入情境當(dāng)中，讓學(xué)生在情境當(dāng)中不斷地進(jìn)行情感的熏陶。除此之外也應(yīng)該使用語言的描繪和多媒體的展示方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中進(jìn)行音樂的熏陶，對(duì)音樂的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的介紹。教師在語言引導(dǎo)的過程當(dāng)中也要注重提升語言的啟發(fā)性，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的感官進(jìn)行充分的刺激和調(diào)節(jié)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂情境的體驗(yàn)過程當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，在音樂教學(xué)中，教育工作者要注重學(xué)生情感教育策略的改進(jìn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生的思想境界得到提升，這樣也能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]許丹.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何滲透情感教育[J].讀寫算，2018（27）：91.

[2]張君.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育[J].新課程（中），2018（06）：235.

[3]李立婷.小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙滲透分析[J].戲劇之家，2018（10）：218.