陳靜

摘 要：在我國新課程改革不斷深化的要求下，英語教育必須轉(zhuǎn)變高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象，引入資源優(yōu)化配置的理念和思想，加強對我國英語教育的優(yōu)化研究，面對全球化融合趨勢加快的要求和背景，必須探索新時期英語教育的優(yōu)化措施和路徑，使更多的英語優(yōu)秀人才脫穎而出。

關(guān)鍵詞：新時期 英語 教育 優(yōu)化 措施

要促進新時期英語教育的優(yōu)化，立足于英語教育資源信息結(jié)構(gòu)、信息要素等，不斷優(yōu)化資源的合理配置，扭轉(zhuǎn)學生對于“灌輸式”“強化式”英語教育模式的恐懼、反感心理，幫助英語學習者全面建構(gòu)語言應用思維，提升英語學習者的語言組織能力、交際應用能力。

一、優(yōu)化英語教育資源結(jié)構(gòu)

1.促進學科專業(yè)資源的融合

要以各學科發(fā)展與規(guī)劃的總體要求為依托，優(yōu)化整合英語教育資源，將英語課程教學中的專業(yè)知識點相鏈接，增強英語教育的社會實用性。具體來說，要對英語教育資源知識體系進行科學合理的調(diào)整，優(yōu)化英語課程模式中的資源，使英語教育資源與學科相關(guān)專業(yè)詞匯、短語、應用語法相融合，促使英語教育與學科相關(guān)專業(yè)實踐的鏈接和嵌合，形成完整的英語教育社會實踐資源知識體系。^[1]同時，要采用多樣化的方法，挖掘和創(chuàng)設(shè)英語教育的真實應用環(huán)境，使學生浸潤在真實的英語學習情境之中，積極主動地進入到英語教育實踐活動，突顯英語教育的環(huán)境、實踐引領(lǐng)功能，提升英語教育的實用性價值，為培育英語實用型人才創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

2.整合優(yōu)化生活教育資源

在新時期的英語教育改革之中，還要注重對英語教育資源的理性開發(fā)，要秉持資源節(jié)約的理念，重組、整合學校教育資源體系，突顯其科學合理性、系統(tǒng)性的特點，在“教育即生活理念”的引領(lǐng)之下，挖掘英語教育中的生活教育資源，突顯英語教育資源結(jié)構(gòu)體系中的人文關(guān)懷和情感溝通內(nèi)涵。從英語教育資源結(jié)構(gòu)體系中的人文關(guān)懷資源來看，體現(xiàn)在學生日常行為習慣的培養(yǎng)、人際關(guān)系交流與溝通、日常社會道德與行為等方面的人文關(guān)懷，可以通過英語教育課堂教學環(huán)境、教學活動等方式，開發(fā)英語教育的人文關(guān)懷資源，幫助學生更為流暢地進行英語語言的組織;而情感溝通資源則體現(xiàn)在師生之間、生生之間的情感交流和關(guān)懷，通過語言信息的合理組織和表達，拉近師生之間的距離，增強學生進行英語學習和交流的自信心，減少對英語學習的排斥心理和畏懼心理，促進學生對英語知識的吸收和消化。

3.完善并優(yōu)化情境交際資源

英語教育中的情境交際資源極其寬泛，主要可以從硬件資源和環(huán)境信息資源兩個方面加以理解，其中：①硬件資源。它包含英語教學文件庫、課程資源庫、實踐教學資源庫、教師庫等，充分利用多媒體信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課件信息資源，進行英語情境交際資源的合理開發(fā)和應用，更好地提升學生的英語語言運用能力，使學生不自覺地融入真實、多元、開放的語言交際場景和情境之中，感受和體會英語語言交際、應用的氛圍，產(chǎn)生英語語言交際應用的身臨其境之感，突破“填鴨式”“強化式”的英語教育氛圍，促進學生英語學習思維的發(fā)散和創(chuàng)新。②環(huán)境信息資源。這主要是通過英語教育實踐的方式，增強英語學習者的真實感，創(chuàng)設(shè)英語實踐活動的語言環(huán)境，如：專業(yè)實踐環(huán)境、課外公共實踐環(huán)境等，營造良好的英語交際應用的環(huán)境和氛圍，促使學生的英語語言思維能力、語言組織能力的轉(zhuǎn)化和升華。

二、優(yōu)化英語課程教學設(shè)置

1.明確人才培養(yǎng)目標

要培養(yǎng)復合型的英語人才，結(jié)合學校的規(guī)劃和發(fā)展特色，進行英語課程的優(yōu)化設(shè)置，可以采用打通專業(yè)界限的方式，增加跨學科、跨專業(yè)的必修課程和選修課程，拓寬學生的視野，扭轉(zhuǎn)學生知識面過于狹隘的現(xiàn)象，更好地促進英語人才的全面發(fā)展和進步。^[2]同時，英語人才不僅要具有聽、說、讀、寫、譯的技能，而且還要能夠?qū)崿F(xiàn)英語學科與專業(yè)學科的鏈接，要將英語學科課程延伸到專業(yè)拓展模塊，使學生掌握相應的英語技能，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

2.注重文化背景知識的教學

要在英語課程教學中關(guān)注對相關(guān)文化背景知識的教學，要使英語學習者感受和體會語言內(nèi)蘊的文化內(nèi)涵，意識到語言是文化的載體，要在英語課程學習中增進對文化背景知識的理解和學習。更好地提升學生的文化知識、文化理解能力、跨文化交際能力。因而，要在英語課程設(shè)置中添加跨文化交際學、英語國家概況、禮儀文化、現(xiàn)代漢語、世界史等必修課程，讓學生能夠比較、辨析中西方文化的差異性，避免跨文化交際過程中的歧義和誤用現(xiàn)象。

3.優(yōu)化英語教育實踐課程

要注重將英語理論教學與實踐教育相結(jié)合，擴大英語教育的內(nèi)容，較好地提升英語實踐教學的質(zhì)量，幫助學生全面發(fā)展和成長。

三、合理配置和強化英語教育資源

1.加強英語語境資源的研究

要加強英語語料庫資源的建設(shè)，建構(gòu)英語語言環(huán)境信息資源，利用其語境實際引導、無形導向的功能，挖掘?qū)W生日常生活的情境要素、學生職業(yè)應用環(huán)境要素等，使之成為學生進行英語交流的基礎(chǔ)，積極主動地融入實際語境環(huán)境之中，消除語言交際交流的心理障礙和顧慮，形成良好的專業(yè)語言溝通心理和思維，促進學生英語交際能力的發(fā)展。

2.注重情感資源的內(nèi)在實用性

要在英語教育中依循以生為本的理念和原則，關(guān)注學生在英語學習中的情感、態(tài)度和個性特點，借助于英語教育教學活動增進師生之間的交流和對話，幫助學生建構(gòu)良好的社會情感認知心理，并采用實踐教學法、案例教學法、體驗式學習教學法等方式，使課堂教學與校內(nèi)實踐活動相結(jié)合，實現(xiàn)分層性、梯度化的情感資源配置，引領(lǐng)學生對英語知識有更為深刻的感知，提升英語教育的實用性效果。

四、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)英語教學

新時期的英語教育還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教育中的信息輸入量，可以讓學生預先從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的英語學習內(nèi)容，增加英語學習的興趣和熱情，積極主動地進入到英語學習中，并可以讓學生通過欣賞原版英文電影、聽英文流行音樂、瀏覽英文網(wǎng)絡(luò)小說等方式，增進師生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，幫助學生提高自己的英語水平。

總之，要在新課程不斷改革的背景下，探索英語教育的改革實現(xiàn)路徑，引入資源優(yōu)化配置理論，實現(xiàn)對英語教育資源信息的優(yōu)化配置和開發(fā)，較好地提升英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]項維成，李蓉.英語教學中培養(yǎng)學生社會文化品格的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇.2018（19）.

[2]茅志恩.英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與教學策略初探[J].考試周刊.2018（49）.