胡軍

摘 要：隨著我國人民生活水平不斷提高，精神需求不斷增強，信息媒體也逐漸適應(yīng)人們需要變化。但一些信息媒體為了商業(yè)化、將信息、節(jié)目逐漸發(fā)展粗俗化、平庸化，也就是“泛娛樂化”，對我國青少年的思想發(fā)展存在一定的影響。倘若我國教育工作者不能夠充分認識信息媒體娛樂化對青少年產(chǎn)生的影響，及時采取對策，極易影響青少年的思想健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息媒體娛樂化 青少年 影響 對策

我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們生活水平日益提高的大背景下文化市場也逐漸變得豐富多彩起來。這極大地滿足了我國人民群眾的精神需要，實現(xiàn)了文化的廣泛傳播。但與此同時一些信息媒體也開始負面發(fā)展，為博關(guān)注、獲取經(jīng)濟利益開始打造庸俗、功利主義等信息、媒體節(jié)目，在廣泛傳播中影響了我國青少年思想健康發(fā)展。

因此我國教育必須從青少年群體特征入手，采取正確對策引導(dǎo)青少年正確應(yīng)對信息媒體娛樂化發(fā)展。^[1]

一、青少年群體特征分析

青少年是祖國的未來，正處于人生的轉(zhuǎn)折期，思想? 發(fā)展趨于獨立，具有以下特征，是我國教育工作者開展教育活動必須重要把我的內(nèi)容。首先青少年已經(jīng)擺脫了完全幼稚與依賴化，具有一定的主見，能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中決定自己的喜好、按照自己的需求選擇信息媒體進行閱讀與觀看。其二青少年思想發(fā)展并不完善，極易受到錯誤思想的影響，明辨是非能力發(fā)展并不健全。其三，青少年富有朝氣與進取心，希望受到鼓勵和表揚。因此在青少年發(fā)展階段對青少年進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，引?dǎo)青少年規(guī)避信息媒體娛樂化發(fā)展的錯誤影響能夠被學(xué)生所接受。^[2]

二、信息媒體娛樂化發(fā)展對青少年的影響

青少年在成長與發(fā)展中需要更為豐富的文化生活，這也決定了他們會選擇更直觀、更豐富、更具有震撼力與感染力的大眾傳媒。但由于信息媒體的娛樂化發(fā)展，青少年在觀看中受到以下影響。

1.改變了青少年生活方式

青少年正處于人生發(fā)展的重要階段，他們渴求獨立與自由，卻又有著繁雜的壓力。因此很多學(xué)生會選擇看電影、上網(wǎng)、看綜藝等來舒緩自己的壓力，填補自己的空白。這導(dǎo)致青少年之間的傳統(tǒng)游戲、面對面娛樂變成了電子化娛樂，“獨樂”傾向嚴重。且學(xué)生們也容易模仿時尚、追求時尚，對自己的外貌更為在意。

2.改變了青少年價值觀念

信息媒體的“泛娛樂化”發(fā)展導(dǎo)致青少年功利思想嚴重，過分追逐明星，錯誤相信一些不努力就會成功，靠機遇的案例。同時也導(dǎo)致學(xué)生崇洋媚外、過度追星、浪費資金等，甚至影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。此外信息媒體的泛娛樂化導(dǎo)致學(xué)生很少關(guān)注國家大事、科技領(lǐng)域，無營養(yǎng)知識充斥著青少年的思想。此外，信息媒體的娛樂化發(fā)展也影響著青少年的審美情趣，包括青少年對衣著、生活方式的判斷以及對人物、情感的判斷。

三、信息媒體娛樂化發(fā)展對青少年的教育對策

正是基于上述所說，信息媒體娛樂化發(fā)展對青少年帶來了不良影響。因此教師才更要把握青少年特點，開展針對性青少年教育工作，讓每一位青少年能夠正確認識信息媒體娛樂化發(fā)展，健康成長。

1.引導(dǎo)教育，強化學(xué)生認知

要想讓學(xué)生的辨別是非能力得以提升，引導(dǎo)學(xué)生正確的判定信息媒體娛樂化發(fā)展。教師就必須在開展教育教學(xué)工作中實施引導(dǎo)教育，讓學(xué)生正確認識信息媒體娛樂化發(fā)展對自己的不良影響，在神話學(xué)生認知的同時引導(dǎo)學(xué)生能夠以更好地姿態(tài)與辨別和拒絕錯誤的信息，這樣才能夠從本質(zhì)上實施教育工作。

這就要求班主任必須將信息媒體娛樂化發(fā)展引入教育工作中，在提高自身教學(xué)素養(yǎng)的前提下，實現(xiàn)對學(xué)生自我認知的強化與發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)，加強學(xué)生認同

為讓學(xué)生能夠積極主動地配合教師開展教育工作，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，加強學(xué)生對于教育工作的認同。教師可在引導(dǎo)教育中采用對比教學(xué)的方法和舉例教學(xué)的方法介紹信息媒體娛樂化發(fā)展為青少年日常生活帶來的重大影響。也可利用大眾傳媒來實施教育工作，為學(xué)生直觀展示教育內(nèi)容，從理性和道德的層面為學(xué)生剖析信息媒體娛樂化發(fā)展的“對與錯”。^[3]

如就信息媒體娛樂化學(xué)生日常生活的影響，教師可開展情境教學(xué)。讓學(xué)生們觀看信息媒體娛樂化發(fā)展對學(xué)生日常生活點點滴滴的影響片段，既能夠?qū)崿F(xiàn)直觀教學(xué)，也能夠加強學(xué)生的認同，相關(guān)教育工作也會更好進行。

3.開展活動，充斥學(xué)生生活

為豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生能夠擺脫信息媒體娛樂化的吸引重新回歸人與人之間的親近。教師就可在開展相關(guān)教育工作中創(chuàng)新教育模式，開展豐富多彩的日常校園活動，充斥和填滿學(xué)生的生活，讓學(xué)生自覺接受文化熏陶，擺脫信息媒體娛樂化的影響。

如教師可開展社會調(diào)研活動、義務(wù)勞動活動、文化比賽活動等，這些都能夠占據(jù)學(xué)生的日常生活，且具有趣味性，能夠較好地被學(xué)生所接受，吸引學(xué)生參與。

結(jié)語

總而言之，信息媒體娛樂化發(fā)展會影響青少年的精神氛圍，同樣也會影響青少年的行為作風(fēng)。這就要求我國教育者要積極對青少年進行正確的引導(dǎo)和教育，讓每一位青少年能夠擺脫信息媒體娛樂化發(fā)展的負面影響，積極、健康、陽光的全面成長。

參考文獻

[1]郝平.電視新聞媒體娛樂化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].新聞研究導(dǎo)刊.2017（01）.

[2]王一.對媒體娛樂化傾向的反思[J].開封大學(xué)學(xué)報.2010（09）.

[3]戴凡媛.媒體娛樂化對大學(xué)生生活方式的影響研究[J].時代經(jīng)貿(mào).2017（21）.