陸花桃

摘 要：初中生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，容易受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的問題。這就需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的陰影，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，學(xué)習(xí)英語知識。本文培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，有助于教師正視學(xué)生的作用。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)生活 發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)實(shí)踐

一、涂鴉生活的畫板——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的探索意識

初中英語教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，可以將學(xué)生所學(xué)的知識繪畫在生活的版面上，帶領(lǐng)學(xué)生涂鴉生活的畫板，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的探索意識。部分學(xué)生在閱讀中，輕視生活的作用，難以利用自己的細(xì)心來分析生活。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生找到生活與學(xué)習(xí)的線索，促使學(xué)生將它們連接起來。^[1]

在學(xué)習(xí)“What do No.5 high school students do in their free time？”時(shí)，筆者為了使學(xué)生積極分享自己空余時(shí)間的活動，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，知道怎樣健康地生活，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生合作調(diào)查小組成員空閑時(shí)間的活動，了解大家的生活方式，談一談積極的生活活動有哪些，思考該如何科學(xué)地安排自己的生活。學(xué)生在小組內(nèi)通過匯總的方式，調(diào)查了大家空閑時(shí)間的活動方式，知道了有人利用空閑時(shí)間觀看影視劇和課外書，有人利用空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。在此基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生看一看文中的學(xué)生是怎樣利用空閑時(shí)間的。學(xué)生閱讀課文后，知道文中的學(xué)生利用空閑時(shí)間，進(jìn)行了鍛煉、寫作業(yè)、上網(wǎng)、看電視。課文提倡大家積極參與鍛煉，保持健康的身體。筆者也順勢教育學(xué)生重視身體健康，每天保持一定量的運(yùn)動時(shí)間，獲得了學(xué)生的附和。學(xué)生在筆者的教育下，漸漸轉(zhuǎn)變了自己的生活理念，參與到了體育運(yùn)動中去，形成了積極向上的生活態(tài)度。這樣，筆者通過為學(xué)生涂鴉生活的畫板，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的探索意識。

二、涂鴉問題的畫板——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的探索意識

初中英語教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，可以為學(xué)生設(shè)置閱讀的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，帶領(lǐng)學(xué)生涂鴉問題的畫板，讓學(xué)生盡情釋放自己，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的探索意識。部分學(xué)生在英語閱讀中，容易陷入等待教師給出答案的誤區(qū)，不能積極動腦思考。這就需要教師適時(shí)放手，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)散學(xué)生的應(yīng)用思維，活躍學(xué)生的頭腦。^[2]

在學(xué)習(xí)“Do you think you will have your own robot？”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解文章的主要情節(jié)，知道機(jī)器人的特點(diǎn)，促使學(xué)生暢想自己的未來生活，讓學(xué)生預(yù)測機(jī)器人的發(fā)展前景，調(diào)動學(xué)生的想象力，在教學(xué)中組織學(xué)生觀看了有關(guān)機(jī)器人的電影，讓學(xué)生通過電影片段來了解機(jī)器人，知道機(jī)器人的特點(diǎn)。學(xué)生觀看電影片段后，對機(jī)器人有了深刻的了解，知道了機(jī)器人是由人類制造的，幫助人類的一種智能機(jī)器。筆者組織學(xué)生閱讀課文，想一想：文章主要描寫了什么？機(jī)器人的存在有什么積極的意義？機(jī)器人的應(yīng)用還存在哪些問題？人們對機(jī)器人有哪些未來的預(yù)想？你希望擁有屬于自己的機(jī)器人嗎？學(xué)生圍繞問題對課文展開了分析，知道了文章通過描寫機(jī)器人的應(yīng)用現(xiàn)狀，說出了機(jī)器人在工廠中的作用，說出了科學(xué)家研制機(jī)器人的成就，說出了科學(xué)家對于機(jī)器人的暢想。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享了自己對機(jī)器人的看法，表達(dá)了對機(jī)器人的渴望，想要擁有能夠幫助自己的機(jī)器人。這樣，筆者通過在教學(xué)中為學(xué)生涂鴉問題的畫板，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的探索意識。

三、涂鴉實(shí)踐的畫板——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的探索意識

初中英語教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，可以發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的作用，帶領(lǐng)學(xué)生涂鴉實(shí)踐的畫板，使學(xué)生在實(shí)踐中了解閱讀的方法，積極完成閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的探索意識。部分學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，不講究科學(xué)的方法，過度依賴輔助，沒有自主意識。這就需要教師在教學(xué)中改變學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度，讓學(xué)生重視課堂實(shí)踐，學(xué)會在實(shí)踐中展示自己的魅力。

在學(xué)習(xí)“Thanksgiving in the united states”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解感恩節(jié)，知道感恩節(jié)的主要慶祝方式，熟悉火雞的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生文化包容心，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集與感恩節(jié)有關(guān)的資料，制作成介紹手冊。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源，搜集了與感恩節(jié)相關(guān)的知識，整理了感恩節(jié)的慶祝意義和慶祝方式，篩選后，制作了介紹感恩節(jié)的手冊。接著，筆者又組織學(xué)生對課文進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生熟悉文章的主要內(nèi)容。學(xué)生利用工具書，了解了英語知識的含義，知道了文章通過描寫美國感恩節(jié)的慶祝時(shí)間，慶祝意義，分享火雞的制作方式，介紹了感恩節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在翻譯的過程中，熟悉了英語表達(dá)的特點(diǎn)，了解了感恩節(jié)的主要信息，形成了自主探索的習(xí)慣。這樣，筆者通過在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生涂鴉實(shí)踐的畫板，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的探索意識。^[3]

總之，本文通過帶領(lǐng)學(xué)生涂鴉生活的畫板、涂鴉問題的畫板、涂鴉實(shí)踐的畫板，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的探索意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的探索意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的探索意識。

參考文獻(xiàn)

[1]熊愛云.談初中英語教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[N].山西青年報(bào)，2018-04-14（004）.

[2]孫彩琴.初中英語教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2016（21）：114.

[3]辜艷.初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）：135-136.