摘 要：教師的專業(yè)素養(yǎng)往往決定了體育的課堂質(zhì)量，本文認為當前體育教師專業(yè)素養(yǎng)影響著學生的學習興趣，對提升學生的學習能力有較大提高，想要一堂有亮點、有特色的體育課堂更是離不開自身的專業(yè)素養(yǎng)的提高;傳統(tǒng)的體育教學為我們提供寶貴的精神食糧，但我們可以通過適當?shù)母淖兘M織教學策略，以此來提高體育課堂的有效性，本文通過例舉一些教學課例和教學設計結(jié)合談談自己的一些想法。

關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng) 體育課堂 有效性策略

本人有幸參加2019年永安市體育優(yōu)質(zhì)課評比，與其說比賽還不如說是一次全新的學習歷程。通過此次學習，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，我們教師勢必在教學的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)上要有所提升，對專業(yè)技能、組織策略、行為素養(yǎng)、吃透教材等方面都需要我努力的方向。因此我們在傳統(tǒng)的教學觀念的基礎上也將要有所突破。我們體育教師只有改變現(xiàn)有教學方式才能跟上新課標的要求。

在今年的優(yōu)質(zhì)課比賽上，其他來自不同學校的幾位體育老師給我們上了非常精彩的體育課。我們必須清楚作為體育教師我們要吃透教材和學生，要知道授課的內(nèi)容重點，如何突破難點，一節(jié)課的亮點是什么，組織教學和示范是否科學，課的設計是否合理……不能對所上的內(nèi)容模棱兩可?，F(xiàn)將通過一些教學案例與自身教學實際，來闡述如何提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，提高學生合作意識與合作學習的意愿，提高學會的探究能力與創(chuàng)新思維能力等，發(fā)表一些淺薄的看法。

一、提升專業(yè)素養(yǎng)以激發(fā)學生學習興趣

1.學生作為學習主體，一堂課的好與壞都在他們身上表現(xiàn)出來，那么如何全面激發(fā)學生的體學學習興趣呢？個人認為，激發(fā)學生的學習興趣很多：采用游戲教學法，改變教學組織形式，選用新穎的動作吸引學生，選用有趣的體育器材等。這些方法都離不開我們對教材的理解。其實教材才是每節(jié)課的主陣地，這也是我們老師經(jīng)常忽視，對教材沒有真正的了解，就會出現(xiàn)一節(jié)課重難點不突出，沒亮點。只有吃透教材我們才能更好地進行課的設計，無論從備課的內(nèi)容到備課學生，以及備場地安排都會熟練于心，才知道我們每個環(huán)節(jié)要做什么，為什么這樣做？學生是否能夠完成？這些問題在課前都能預見。所以想要提高學生的學習興趣，對于教材是否真正了解，這是前提，否則縱然一節(jié)課熱熱鬧鬧也不可能打到預期。

2.教師的正確示范，能立刻吸引學生。老師示范的動作力度、規(guī)范性在學生面前具有權(quán)威性，如果教師自己的示范都不夠規(guī)范，又隨意，別說激發(fā)學生學習興趣，降低教師自身權(quán)威性不說，更是影響下面各個環(huán)節(jié)的學習。所以加強自身專業(yè)技能學習勢在必行。

3.提高講解水平能提高學生的學習興趣。一個動作，教師不僅要講清楚，還要把學生不知道的專業(yè)術(shù)語講清楚，就有點難。所以講解較難的或不易記得動作方法改編口令或小詩，讓他們覺得體育課也可以這樣上！如在教學前滾翻時我把動作方法改編成：兩腳一同蹬，曲臂快團身，低頭緊抱腿，前滾成蹲撐。這種方法對中低段的小學生很適用，能很快記住動作要求，還會在相互幫助的時候念，體會動作的前后要領，在幫助是動作就很到位，也能按順序進行練習，還能說出同伴的錯誤動作。這樣不僅大大提高了他們的積極性，還提高了他們相互幫助的能力。

二、立足課堂主角——學生的成長是一堂課的關鍵

1.創(chuàng)造良好的師生環(huán)境

良好的師生關系是一節(jié)課成功的關鍵，所以處理好學生與教師的關系尤其重要，我們不僅強調(diào)課堂的紀律，還要關注不同的學生，體現(xiàn)出個體需求，因為形成良好的學習環(huán)境為今后多樣學習，合作交流，創(chuàng)造性學習一個重要的客觀因素。

2.關心后進生的成長

體育后進生，我們通常稱為體育的弱勢群體，他們往往要比別人承受不一樣的心理壓力和不同的學習經(jīng)歷，影響他們的學習因素有很多。所以我們一言一行都會影響他們繼續(xù)學習的積極性。舉個例子：我本學期執(zhí)教的四年級一名女生過于肥胖，上其他體育課程是同學們都會嘲笑她，一次50米測試時，成績很不理想。我用委婉并鼓勵的語言向她說：“這次比之前進步了很多”。但由于過于受肥胖的影響，同學們都看在眼里。此時有一名同學說他跑起來像地震！能跑得快嗎？引起同學哈哈大笑。此時的孩子需要我們老師的關愛，因此特意在下一節(jié)體育課安排壘球投擲課。這位同學以第一的成績讓全班同學刮目相看。我這一個小小的舉動觸動這位同學，從此她很努力上每一次體育課，各項成績都取得了進步，嘲笑她的同學也認識到每個人都有自己的閃光點。同學們也更愿意幫助后進生比我們教師直接幫助對他們的幫助會大的很多。

三、抓亮點，提升合作學習的能力

通常來說游戲是我們體育教學中一節(jié)課的高潮部分，游戲教學法能很好地激發(fā)學生學習興趣，同時最能檢驗學生的合作學習能力，特別是小學階段，平時他們很懶散，沒有團隊意識，但一上體育游戲時他們就非常團結(jié)，指導小組的每個成員都不能少。以六年級耐久跑為例：我采用情景教學——《快樂尋寶》：將學生分為若干組，每個小組都要尋找若干個寶物;每尋找一個寶物都要按照教師既定路線、在小組張帶領下小組成員合作完成各個寶物收集，最后回出發(fā)點集合，組員將各自寶物拼成一個圖形;每次尋找寶物路線距離約100米;這樣幾次不同路線的尋寶后以達到耐久跑的學習效果。在這樣的教學設計時教師事先還要培養(yǎng)小組骨干幫忙完成，這樣每個小學組的學習就會在相互鼓勵、幫助下完成本次教學。

在之前的耐久跑教學時我經(jīng)常采用定時跑、定距跑、走跑交替等方法進行。同學們也能在不同的形式中鍛煉了有氧耐力，但積極性一般，大家只有在知道最后一圈時是最開心的。在《快樂尋寶》學習中我發(fā)現(xiàn)同學們不僅相互鼓勵，更因為每次尋寶都不一樣而感到新奇，會在第一次尋寶完成后迫不及待地想快點進行第二次尋寶。他們在合作中學習，在情境中成長，培養(yǎng)了團體的凝聚力。

四、引導學生參與學習、體育可也能變著花樣來

小孩子的創(chuàng)造性有時候會讓我們意想不到，往往這也是我們老師容易忽略。他們有很強的自主學習能力和創(chuàng)新能力，而體育課又是比其他科目有更多的機會進行自主學習和合作學習。以本人《30米內(nèi)過四個障礙》的教學設計為例：在30米內(nèi)過四個障礙為：鉆圈、跳過小山羊（小墊子代替）、跑過長凳、繞過標志物。我先提出一個問題：這四個障礙物哪個最難過？哪個比較容易？讓學生思考，小學組討論后說出答案。練習時讓每個小組按照難度每次通過一個障礙物練習：第一次最難的，第二次較難的，依次練習完四個障礙。緊接著讓他們完整通過四個障礙物后再思考：為什么會比其他組慢？是什么原因？讓學生自由思考，后回答：因為四個障礙擺放的距離不行、因為障礙物擺放的順序不行、因為我們小組人員安排不行等幾種答案。最后讓他們重新分析對策，再一步步調(diào)整器材擺放順序，最后確定各障礙的位置后再進行比賽。

通過和之前障礙跑練習是此次學生的學習積極性明顯高于上一次，之前是讓學生按老師擺放的順序的一次通過4個障礙，最多也是讓他們微調(diào)各個順序和距離，沒有讓他們體驗各個障礙的難度。在本次合作學習中，在教師的提示下討論每個障礙的難度后依次練習，同學們在合作中探究聯(lián)系方法，在合作中完成出色的成績，從而大大提高了課堂的有效性。

結(jié)語

我們一直在學習的路上，時代需要我們創(chuàng)新教學方式，上課有了挑戰(zhàn)。因此新常態(tài)下我們體育教師只有不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時注重學生的全面發(fā)展，關注每一個個體;不僅要激發(fā)他們的運動興趣，為終身體育打下基礎;還要培養(yǎng)他們的合作學習能力，養(yǎng)成團隊意識;激發(fā)他們的自主學習能力和創(chuàng)造性能力。只要不斷提升教育教學技能，提高自身教學素養(yǎng)，不可違背體育本質(zhì)，這樣今后的課堂教學更加高效，也可以避免亮點不亮的局面。

作者簡介

魏祥良，男，漢，福建省三明市人，學歷：本科，職稱：小學一級教師，研究方向：小學體育教學。