黃麗環(huán)

摘 要：英語繪本是小學英語教學活動開展中的重要輔助教材，英語繪本在小學英語課堂中的使用能夠有效增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性與主動性。本文將以牛津上海版小學一年級教材內(nèi)容作為參考，探討英語繪本在小學英語教學中應用的意義及具體實施方案。

關(guān)鍵詞：英語繪本 小學英語教學 實施方案

相比于英語教材的內(nèi)容與形式，英語繪本的表現(xiàn)形式更為直觀，也更能被學生認識和理解。要想讓英語繪本在小學英語教學過程中盡最大可能發(fā)揮自己的輔助作用，就需要教師掌握正確的使用方法。教師需要處理好英語繪本與英語教材之間的關(guān)系，兩者相輔相成才能達到最好的教學效果。教師在進行小學英語教學的過程中，需要不斷激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，端正學生的學習態(tài)度，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，英語教育逐漸受到了重視。英語與我們的生活密切相關(guān)，英語的使用也更加普遍。結(jié)合牛津上海版小學英語一年級教材的內(nèi)容來看，一年級學生面對的英語知識是最為基礎的。教師在進行基礎英語教學時，需要讓學生真正理解和掌握這部分內(nèi)容。如同實施建筑工程一樣，只有具備良好的地基，高樓大廈才不會有崩塌的可能。學生只有把基礎打好了，才能不斷擴充自己的知識，更上一層樓^[1]?，F(xiàn)在的教育需要進一步提高教師的綜合素質(zhì)，為教師樹立全新的教學理念。教育應當與時代的發(fā)展同步，緊跟時代發(fā)展的步伐。

二、英語繪本在小學英語教學中運用的意義

英語繪本最大的特點就在于它的直觀性。小學一年級學生還不具備健全的邏輯思維體系，在接觸到新知識的時候，不能在大腦中形成正確、完整的映像，英語繪本的出現(xiàn)正好彌補了這一空缺。英語繪本在一定程度上減輕了教師的講解壓力，對于一些認知型的知識，當教師無法用語言進行合理的描述時，教師可以采用英語繪本讓學生理解。除此之外，英語繪本還能為英語課堂增加樂趣，提高學生的學習興趣。英語繪本為學生營造了一個與英語課本完全不同的故事場景，學生能夠在新的場景設定里充分發(fā)揮自己的想象力^[2]。英語繪本與小學英語教學的融合也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。

三、英語繪本在小學英語教學中運用的具體實施策略

1.建立英語繪本與英語教材的有效聯(lián)系

英語繪本與英語教材的有效聯(lián)系主要體現(xiàn)在內(nèi)容的聯(lián)系上。以具體的教學實際進行舉例，比如，牛津上海版小學英語教材一年級下冊中Module1Unit1《Look and see》這課內(nèi)容，教師在進行著部分內(nèi)容的教學時，就要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的英語繪本。教師在選擇英語繪本時，不能毫無根據(jù)地進行選擇，必須建立知識之間的聯(lián)系^[3]。英語繪本與英語教材內(nèi)容上的聯(lián)系，不僅包括圖像上的具體聯(lián)系，還包括方法上的抽象聯(lián)系。所謂具體的聯(lián)系，是指教材內(nèi)容與繪本內(nèi)容的相互對應。若教材中給出不同事物的名詞與文字特征，教師就可利用繪本給學生展現(xiàn)圖像信息。而抽象的聯(lián)系則是指教師可以通過類比的手法，對課堂上的內(nèi)容進行舉一反三，讓學生通過繪本內(nèi)容加深理解、擴充知識。無論是采取哪種方法，教師都需要結(jié)合具體的授課內(nèi)容決定。

2.充分發(fā)揮英語繪本的潛在作用

英語繪本不僅可以作為一本教學輔助工具來使用，也可以發(fā)揮輔助學生課后練習的作用。接下來，我將結(jié)合牛津上海版小學英語教材作出具體的說明。先說英語繪本的輔助教學作用，以牛津上海版小學英語教材一年級下冊中Module2 Unit1《Toys I like》這單元內(nèi)容為例，教材中給出的玩具種類雖然有圖片標注，但是非常有限的，并不是每個學生的玩具都集中在這幾樣中。從另一個角度說，英語作為一門與實際生活密切相關(guān)的學科，對學生的詞匯量要求是很高的^[4]。因此，教師可以讓學生們自己列舉平時見到的玩具類型，并在英語繪本中進行對應。英語繪本在輔助教學的過程中，還可以適當擴充學生的知識面。另外，教師在應用英語繪本進行教學時，還可以根據(jù)繪本內(nèi)容，提出合理的假設，以此來鍛煉學生的創(chuàng)造力。仍然以《Toys I like》這單元內(nèi)容為例加以說明，隨著時代的發(fā)展，不同年代或者是不同年齡段的孩子喜歡的玩具是不一樣的。教師可以在教學的過程中讓學生想象一下，在科技飛速發(fā)展的時代里，一百年后的小孩會擁有什么樣的玩具。接著，再講述英語繪本作為學生課后練習工具的具體運用^[5]。以牛津上海版小學英語一年及下冊中Module2 Unit2《Food I like》和Module2 Unit3《Drinks I like》這兩單元內(nèi)容為例進行說明，這部分內(nèi)容與我們的生活場景密切相關(guān)，也都是一部分英語繪本的主要內(nèi)容。教師在講授完所學的課堂內(nèi)容后，可以讓學生在課后結(jié)合繪本內(nèi)容進行復習。繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容有一定的重合，因此，繪本可以作為一種良好的復習和練習工具。在《Food I like》和《Drinks I like》這兩個單元內(nèi)容中，教材還提供了一些相關(guān)的表達句式。教師可以讓學生在利用繪本進行單詞鞏固的時候，適當?shù)丶尤胍恍﹫鼍皩υ?，讓學生在課堂中或課后經(jīng)常使用這些對話。這樣不僅可以提高學生的英語知識記憶能力，還可以提高學生的英語口語表達能力。教師在授課過程中，需要結(jié)合實際的情況選擇英語繪本的使用方法。

英語繪本在小學英語教學中的應用是小學英語教師為有效提高學生的學習效率而提出的一種教學方法。在將英語繪本運用到英語教學的具體實踐中時，需要把握以下兩點，一是建立英語繪本與英語教材之間的聯(lián)系，讓英語繪本成為輔助英語教學的重要工具。二是充分發(fā)揮英語繪本的潛在作用。除去文中提到的輔助作用與練習作用外，教師需要在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)英語繪本的其他作用，將英語繪本的功能發(fā)揮到極致。

參考文獻

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