摘 要：在高中教學(xué)階段，物理是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，可以有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)工作力度，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，融合多元化的教學(xué)形式，集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望，鍛煉學(xué)生的思考能力和發(fā)散思維，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā);教學(xué)策略

一、 前言

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和深入，在高中物理課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該打開(kāi)教學(xué)思路，在物理課堂融入更多創(chuàng)新教學(xué)手段，利用學(xué)生的好奇心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶和理解，鍛煉學(xué)生的思考能力和探索能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我們就針對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的有效教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)單研究。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在高中物理課堂的教學(xué)作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，也是學(xué)生探索問(wèn)題的思維源泉。高中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度完全是興趣使然，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。教師在教學(xué)工作中充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效率產(chǎn)生實(shí)效性的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待，兩者相互依存缺一不可，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩部分。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心理和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求等，需要教師采取多元化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā);外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自教師的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰激勵(lì)等，需要教師建立和教學(xué)內(nèi)容相匹配的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)完成激發(fā)。學(xué)生在高中物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到至關(guān)重要的教學(xué)作用，可以有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，但是教師也不能忽略激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升同樣有著不可或缺的作用。因此，教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況，采用內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)合激發(fā)的教學(xué)思路，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為，發(fā)揮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在物理課堂的最大效用。

三、 高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的具體教學(xué)策略

（一）溝通了解，以學(xué)生為本制定人性化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)計(jì)劃

教師在高中物理課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之前，應(yīng)該首先積極和學(xué)生溝通，了解高中生的心理特點(diǎn)和行為特征，掌握學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)形式，明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生制定人性化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)計(jì)劃。教師和學(xué)生溝通的過(guò)程，也是拉近師生距離，促進(jìn)師生關(guān)系的過(guò)程，教師和學(xué)生建立平等和諧的對(duì)話關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)、欽佩和尊重的情感，學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉對(duì)教師分享內(nèi)心的感受，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師積極溝通取得和諧融洽的師生關(guān)系，還可以改善傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生對(duì)物理課堂的抵觸心理，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也為教師順利地開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)教學(xué)工作創(chuàng)造有利的先決條件。此外，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，在日常教學(xué)過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過(guò)多種方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的模式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也可以充分利用多媒體，為其播放視頻和音頻，或者設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，還要把握課程難度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理是一門(mén)研究物質(zhì)世界的自然學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分源自好奇和質(zhì)疑心理，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑心理，在物理教學(xué)中融合問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生的腦海中畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題濃厚的探索興趣，從而激發(fā)學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住時(shí)機(jī)，充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，合理引入教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)巧妙的寓于各種問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生在心理上產(chǎn)生懸念，從而集中學(xué)生的注意力，加深其印象，幫助學(xué)生形成良好的思維模式，促使其智力的發(fā)展，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如，在教材《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》一課教學(xué)中，可以用多媒體教學(xué)工具播放嫦娥一號(hào)發(fā)射入軌的模擬動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合講述：嫦娥一號(hào)在茫茫太空遨游，那么該如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？世界萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們知道科學(xué)家是怎樣描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的嗎？播放多媒體視頻是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，教師通過(guò)多媒體視頻播放進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅成功將新課導(dǎo)入，也把學(xué)生的思維帶入了問(wèn)題情境中，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題和探索問(wèn)題的興趣，進(jìn)而充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，領(lǐng)悟了質(zhì)點(diǎn)概念的提出、分析和建立的過(guò)程。教師采用視頻播放創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立了在研究物理問(wèn)題時(shí)突出主要矛盾的哲學(xué)價(jià)值觀，從而發(fā)揮激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在物理教學(xué)中的實(shí)際作用。

（三）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在高中物理教學(xué)中少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參加可以為物理課堂帶來(lái)更生動(dòng)的氣氛，也可以鍛煉學(xué)生的手動(dòng)操作能力和思考能力，是提高學(xué)生探索熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。因此，教師應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)條件，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中拓展更廣闊的思維空間，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如，在教材《彈力》一課中，教師可以準(zhǔn)備小車(chē)、氣球和木板作為實(shí)驗(yàn)道具，然后讓學(xué)生拿小車(chē)用力壓向氣球再放手，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)撤去外力后小車(chē)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，使學(xué)生明白小車(chē)受到一個(gè)力的作用，將彈力這一新課主題成功導(dǎo)入，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，接下來(lái)教師可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的氣球和橡皮泥，分別用力擠壓它們，繼續(xù)觀察氣球和橡皮泥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出物體在力的作用下形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，這種變化叫做形變的結(jié)論。教師在高中物理課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生探索熱情的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要教學(xué)策略，值得教師在物理教學(xué)中大力開(kāi)展和實(shí)施。

（四）增加合作探究教學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

合作探究教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效教學(xué)方式。合作探究的教學(xué)重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)造自由的課堂氛圍，使學(xué)生的探索思維不受到限制，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)動(dòng)機(jī)。教師可以在物理教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成4～5人為一單位的小組，讓學(xué)生圍繞著教師設(shè)置的問(wèn)題情境或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象展開(kāi)合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討最終將問(wèn)題正確合理的解決，不僅可以鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

教師在教學(xué)過(guò)程中也可以為其設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)賽中學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出極強(qiáng)的好勝心，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)受到鼓舞，能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，然而競(jìng)賽的教學(xué)方法也存在一定弊端，可能為學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，教師開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力將其進(jìn)行分組，讓全體同學(xué)都能找到適合自己的項(xiàng)目，使每名同學(xué)都能展現(xiàn)自己的才華，此外，教師根據(jù)學(xué)生的基本情況，在其精力允許的范圍內(nèi)，增加個(gè)性化競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度，能夠有效避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，競(jìng)賽能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，使其具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)不斷探索提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

（五）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，深入挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)

教師想要更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須在教學(xué)方案中建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，考慮學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)相結(jié)合的整體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用相匹配的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，采用靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行整體評(píng)估。對(duì)物理水平較低學(xué)生，教師也不要疾言厲色的加以訓(xùn)斥，盡量采用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在人性化的評(píng)價(jià)機(jī)制中，得到自信心的增強(qiáng)，從而啟發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。此外，教師可以將學(xué)校組織的考試和學(xué)生的日常分?jǐn)?shù)當(dāng)作常規(guī)教學(xué)手段，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，教師可以利用學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行考查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的理解程度，將其成績(jī)作為考核學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的條件之一，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，需要引起重視的是，成績(jī)只是教師的教學(xué)參考之一，教師不能將成績(jī)當(dāng)成學(xué)生之間比較的尺度，與此同時(shí)，在每一章節(jié)結(jié)束，教師都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握能力，為其安排章節(jié)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，測(cè)試題要涵蓋教學(xué)重點(diǎn)，利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助其抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ?，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀具體。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師在高中物理教學(xué)中，大力實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生的思考能力和探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同步提升，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的宏偉進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

茍信，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣第二中學(xué)。