摘 要：高考英語的短文改錯雖是一道分值不高的題型，但就學(xué)生整體答卷情況來看，得分率較低，區(qū)分度很明顯。究其原因，固然是多方面的，大部分學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏扎實的語法功底是最關(guān)鍵因素之一。如何運用所學(xué)語法知識破解短文改錯困局、從容應(yīng)對高考，是擺在每一位考生面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：短文改錯;題型特點;語法知識;高頻考點;應(yīng)對策略

一、 題型特點

縱觀近幾年的高考英語試卷，短文改錯這一題型相對固定，基本上都是給出一篇記敘文或說明文，然后根據(jù)情況設(shè)計十處語言運用方面的錯誤（有時會有十一處），要求考生發(fā)現(xiàn)并改正。具體來說，就是多一詞、少一詞和錯一詞三種情況。多一詞和少一詞各有一處，其余八處均為錯一詞。但一個句子無論多長、不管占幾行，最多只有兩處錯誤。相應(yīng)地要求考生劃掉多余單詞、補(bǔ)充所缺單詞和改正錯誤單詞。

二、 高頻考點及應(yīng)對策略

仔細(xì)研究每年高考的短文改錯題，雖說只有十處錯誤，貌似簡單，實則涵蓋了中學(xué)階段所學(xué)的全部語法內(nèi)容。哪些類別的詞、哪些語法知識又是其高頻考點呢？我們又該怎樣運用所學(xué)語法知識有的放矢、精準(zhǔn)突破呢？

（一）名詞

對名詞的考查主要包括：（1）可數(shù)名詞單、復(fù)數(shù)變化規(guī)則及其用法;（2）不可數(shù)名詞量的表示方法;（3）名詞所有格;（4）名詞作主語時主謂一致問題;（5）名詞作定語、表語的用法。例如：

The instructor kept repeating the word， “Speed up！”“Slow down！”“Turning left！” （2017全國Ⅰ卷） 本句中word意為“所說的話”，是可數(shù)名詞，應(yīng)用復(fù)數(shù)形式words。

When I was little， Friday's night was our family game night. （2018全國Ⅱ卷） 此處明顯考查名詞作定語的語法知識。部分考生對名詞作定語與名詞所有格作定語含糊不清，很容易失分。名詞作定語往往表明被修飾名詞的類別、處所、材料、時間、功能、用途等;名詞所有格作定語則強(qiáng)調(diào)與被修飾詞的所有關(guān)系或表示邏輯上的謂語關(guān)系。此處表示“星期五晚上”，并非所有關(guān)系，應(yīng)改為Friday。

（二）代詞

對代詞的考查主要包括：（1）人稱代詞和物主代詞;（2）指示代詞、疑問代詞和反身代詞的用法;（3）不定代詞的用法;（4）在人稱、性、數(shù)方面保持一致的用法。例如：

My classmates and I are talking about how to do during the holiday. （2016全國Ⅱ卷） 句意：我和我的同學(xué)們正在討論假期里干些什么。這里表達(dá)的是“做什么”而非“如何去做”，how是疑問副詞，在句子中通常作狀語，what是疑問代詞，通常作主語或賓語。所以應(yīng)將how改為what。

Mr. Zhang and Mrs. Zhang all work in our school. （2017全國Ⅱ卷） 不定代詞all表示“三者或三者以上”，both表示“兩者都”，此句中張先生夫婦是兩人，all應(yīng)改為both。

Instead， he hopes that our business will grow steady. （2016全國Ⅰ卷） 根據(jù)句意很明顯出現(xiàn)了代詞運用不一致的問題，從句中的形容詞性物主代詞our應(yīng)改為his與主句的主語he在人稱和數(shù)方面保持一致。

It does not cost many， yet we can still learn a lot. （2016全國Ⅱ卷） 句意：這花不了多少錢，但我們能學(xué)到很多知識。不定代詞many通常指代或修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，much通常指代或修飾不可數(shù)名詞，具體來說是指代much money。所以many應(yīng)該為much。

（三）動詞

對動詞的考查主要包括：（1）動詞詞義的辨析;（2）謂語動詞與非謂語動詞的識別;（3）謂語動詞的時態(tài)與語態(tài)運用;（4）非謂語動詞具體形式的運用;（5）情態(tài)動詞、be動詞及助動詞的用法;（6）虛擬語氣。例如：

...some people even had to wait outside. （2016全國Ⅰ卷） 文章開頭就已明確告知考生是發(fā)生在現(xiàn)在的事，而非過去的事?！叭藗兩踔猎陲堭^外面等待”這是常有的事，所以had應(yīng)改為have。

Some classmates suggest we can go to places of interest nearby. （2016全國Ⅱ卷） 此處明顯考查動詞suggest的用法。Suggest作“建議”講時，其后的賓語從句用虛擬語氣，即suggest （that） sb. （should） do sth.或 suggest （that） sb./sth. （should） be done結(jié)構(gòu)，所以要么劃掉can要么將can改為should。

Still I unwilling to play the games for them sometimes. （2018全國Ⅱ卷） 分析句子不難看出謂語是不完整的。unwilling是形容詞，不能單獨作謂語。所以它前面缺一個be動詞的適當(dāng)形式（was）來構(gòu)成一個完整的主系表結(jié)構(gòu)。

...between staying at home and take a trip. （2016全國Ⅱ卷） and是連接兩個并列成分的連詞，between是介詞，后用staying沒錯，所以take應(yīng)改為taking保持一致。

（四）形容詞、副詞

對形容詞、副詞的考查主要包括：（1）形容詞與副詞的區(qū)分;（2）形容詞、副詞的原級、比較級、最高級的運用;（3）形容詞、副詞的句法功能;（4）不同類別副詞的識別與運用;（5）部分含有副詞的固定搭配使用。

They often get up earlier and water the vegetables together. （2017全國Ⅱ卷） 形容詞或副詞比較級的使用是要有明確的或暗示性的比較對象的，該短文中是沒有的，所以earlier應(yīng)改為early。

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live. （2016全國Ⅰ卷） 英語中，及物動詞和介詞后都可接賓語從句。此句中to為介詞，從句表達(dá)的意思是“我住的地方”，缺地點狀語，所以該賓語從句的引導(dǎo)詞應(yīng)用副詞where才對。

I felt happily that their life had improved. （2018全國Ⅰ卷） feel作連系動詞，其后常接形容詞作表語。故應(yīng)將副詞happily改為形容詞happy。

Beside， they often get some useful information from the Internet. （2017全國Ⅱ卷） 句意：此外，他們經(jīng)常從網(wǎng)上獲得一些有用的信息。Beside是介詞，意為“在……旁邊”，與句意不符。Besides有“此外，而且”之意，是副詞，用在句首修飾整個句子，表示說話者的態(tài)度語氣。

（五）冠詞

對冠詞的考查主要包括：（1）冠詞的基本用法;（2）零冠詞的情況;（3）習(xí)慣用法中冠詞的位置及使用。例如：

During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents. （2018全國Ⅰ卷） 句意：去年寒假期間，我和父親去鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。go to the countryside是固定用法，意為“去鄉(xiāng)下”，所以此處少了定冠詞the。

As the child， I loved to watch cartoons. （2018全國Ⅱ卷） 句意：作為一個孩子，我喜歡看卡通片。此處是泛指而非特指，又含有“一”這個概念，所以the應(yīng)改為a。

（六）介詞

對介詞的考查主要包括：（1）表示時間、地點、方式等介詞的用法;（2）介詞短語及介詞與其他詞的搭配使用;（3）同義或近義介詞的辨析。例如：

It was a relief...in the middle on the road. （2017全國Ⅰ卷） 句意：“……我突然停在了馬路中間。”in the middle of是固定用法，意為“在……中間”，所以on應(yīng)改為of。

They have also bought for some gardening tools. （2017全國Ⅱ卷） buy本身就是及物動詞，可直接帶賓語，介詞for就是多余的，應(yīng)劃掉。

（七）連詞

對連詞的考查主要包括：（1）連詞的基本用法;（2）并列句和復(fù)合句中近義或反義連詞的辨析運用。例如：

I thought I had learned the instructor's orders， so once I started the car， ... （2017全國Ⅰ卷） 前后句在句意上明顯表示“轉(zhuǎn)折”關(guān)系而非“因果”關(guān)系，所以so應(yīng)改為but或yet。

If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money. （2016全國Ⅱ卷） 句意為：如果我們待在家里，既舒服又沒必要花錢。主句中兩個并列句之間表示“增補(bǔ)、遞進(jìn)”關(guān)系而非“轉(zhuǎn)折”關(guān)系，所以but應(yīng)改為and。

此外，我們必須從整體上把握短文改錯，要跳出字里行間，俯瞰全文，注意文章的整體性、連貫性和流暢性。

總之，在英語學(xué)習(xí)中，我們必須強(qiáng)化對語法基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握中學(xué)階段常見的語法現(xiàn)象，用扎實的語法知識去分析詞、句、篇，才能自如應(yīng)對高考短文改錯這一題型甚至英語這一學(xué)科。因此在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)刻意關(guān)注、強(qiáng)化語法知識的講、學(xué)、練，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

丁生光，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣鎖南中學(xué)。