劉靜

【摘 要】梁啟超是我國近代優(yōu)秀的教育家，其不論在美育思想上，還是書法教育上，均具有較高的成果。對梁啟超的美育思想與書法教育實(shí)踐進(jìn)行了解，可以為現(xiàn)代教育領(lǐng)域提供重要幫助，基于此，本文分別對梁啟超的美育思想與書法教育實(shí)踐進(jìn)行了研究，為我國現(xiàn)代教育理論的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】梁啟超;美育思想;書法教育

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0162-01

在我國近現(xiàn)代發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多文化偉人，梁啟超是較為知名的人物之一，其成就表現(xiàn)在多個領(lǐng)域，如文化、書法、藝術(shù)等，通過理論的提出，再過渡到創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)而出現(xiàn)了很多文學(xué)、書法作品。雖然近年來，我國很多學(xué)者對梁啟超進(jìn)行研究，但在美育思想與書法教育方面的研究內(nèi)容并不是很多，導(dǎo)致梁啟超先進(jìn)的文學(xué)理論無法有效應(yīng)用到現(xiàn)代教育領(lǐng)域。因此，對梁啟超的美育思想與書法教育實(shí)踐進(jìn)行研究具有重要意義。

一、梁啟超的美育思想

（一）整合之美

梁啟超進(jìn)行書法創(chuàng)作時，非常重視線條的應(yīng)用，一方面，選擇線條時，應(yīng)確保其存在一定的美感，另一方面，通過各種方法的應(yīng)用，對線條進(jìn)行一定處理，從而賦予線條更高的美感。對于線條的美感來說，由四個方面構(gòu)成，一是線的美，即線條自身的美感;二是光的美，即線條創(chuàng)作時，周圍光線所產(chǎn)生的美;三是力的美，即線條描繪時力度的美;四是個性美，即不同線條所具備的特色美。也就是說，梁啟超的書法作品是美術(shù)中的最高境界。梁啟超進(jìn)行書法創(chuàng)作時，通過上述四個元素的融合，通過自然手段，將“美”展示出來，賦予書法獨(dú)特的韻味[1]。

（二）包容之美

對于梁啟超來說，師承于康有為，因而其美學(xué)思想與康有為具有一定聯(lián)系，但實(shí)際上，其已經(jīng)超過康有為，形成了尊碑但不卑帖，尊魏但不卑唐的觀念。同時，其具有包容的心態(tài)，并不像其他人那樣，單純地認(rèn)可北方書法或南方書法，而是挖掘出兩者存在的優(yōu)勢，并對其進(jìn)行融合，體現(xiàn)出博大的文化胸懷。此外，在書法形式方面，梁啟超盡量嘗試，特別是碑文與隸書方面更是如此，其中均蘊(yùn)含了很多美學(xué)思想。受到包容的影響，梁啟超的書法當(dāng)中，剛強(qiáng)與柔和相互配備，盡顯大家之范，為書法的創(chuàng)新提供重要幫助。

（三）創(chuàng)化之美

梁啟超的一生，一直推崇詩界改革，認(rèn)為傳統(tǒng)的詩歌創(chuàng)作非常古板，不符合近代發(fā)展要求，其注重新詩派，在作詩時引用民間的語言，均表明其在文化中的創(chuàng)化之美。同時，梁啟超進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時，還鼓勵創(chuàng)新，通過特殊的作風(fēng)，從現(xiàn)有詩壇中，尋找新的傳承者，但在整體方面，依然具備一些傳統(tǒng)的觀念。在梁啟超的書法作品當(dāng)中，存在內(nèi)容充分、種類多樣的書札，體現(xiàn)出梁啟超的美育思想，對現(xiàn)代學(xué)者依然具有較高的借鑒意義[2]。

二、梁啟超的書法教育

（一）言傳身教的名家風(fēng)范

梁啟超不僅是一個藝術(shù)家，同時還是教育家，但與其他教師不同，其脫離傳統(tǒng)的教育模式，按照自己的想法，通過演講等多種方法，對他人進(jìn)行引導(dǎo)，通過這些獨(dú)特的方法，一邊啟蒙思想，一邊賦予人更高的情感。同時，梁啟超還具有“崇美”的思想，受到這一思想的影響，一直美化人生，做一個“美術(shù)人”，因而其在進(jìn)行書法教育時，將其看做一項(xiàng)樂趣，即便不是最高的樂趣，但也是上層的樂趣。在現(xiàn)代書法領(lǐng)域，也存在這一理念。

（二）申論到位的書法理論

梁啟超的一生，跨越兩個世紀(jì)，其文化觀形成時，不僅符合當(dāng)時的要求，還有利于未來發(fā)展，特別是對書法文化有著獨(dú)特的看法。梁啟超的書法美學(xué)思想含有豐富的內(nèi)容，包括與書法相關(guān)的各個方面，還有對我國書法的捍衛(wèi)，其還會在西方文化沖擊我國文化時，對傳統(tǒng)書法進(jìn)行準(zhǔn)確評判，這一特點(diǎn)的存在，對我國現(xiàn)代書法領(lǐng)域的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響[3]。

（三）講習(xí)與書法技巧的示范

在書法領(lǐng)域，梁啟超的字跡寬博，具有碑帖的特點(diǎn)，其在書法創(chuàng)作時，并非循規(guī)蹈矩，而是展現(xiàn)出自己的張揚(yáng)個性。梁啟超作為一名教師，教授了很多學(xué)生，在這些學(xué)生中，很多都喜歡書法，臨摹了很多碑帖，具有非常深厚的書法功力，流傳下很多優(yōu)秀的作品。同時，梁啟超共有9個孩子，一直高度重視對孩子的教育，在寫給孩子的信札當(dāng)中，其賦予書法的美感，加之風(fēng)趣的言語，對孩子具有良好的啟示作用。但需要注意的是，不論是對待孩子，還是學(xué)生，梁啟超都沒有將自己定位于專職教師，只是一個引導(dǎo)者，不會對他人的興趣愛好過多干預(yù)。

綜上所述，梁啟超作為我國近現(xiàn)代知名學(xué)者，在書法、教育等領(lǐng)域均具有較高成就，尤其在書法創(chuàng)作當(dāng)中具有良好的美學(xué)思想，而這一思想的存在，對現(xiàn)代書法領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)影響，應(yīng)針對現(xiàn)代書法領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，對其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉綱紀(jì).從蔡元培的美育理論到中華美育精神[J].美術(shù)研究，2019，11（4）：89.

[2]彭小妍.唯情與理性的辯證——五四的認(rèn)識論[J].華南師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，19（4）：5-17.

[3]張小仕.論梁啟超的“趣味教育”觀對當(dāng)下幼兒教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（52）：75.