彭燕

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，每位教師在新課程的實施中，都會遇到這樣或那樣的困惑，面臨這樣或那樣的挑戰(zhàn)，按照新課程的要求重新構(gòu)建新的課堂教學(xué)形態(tài)。為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢姡谭ㄟ\用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中最活躍的因素，是進(jìn)行思維的前提。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。所以教師的教法應(yīng)做到或懸念疑云頓起、或情境理念交融、或形文采兼?zhèn)?、或妙語意趣橫生，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在高中校本特色課程課堂中采用的體驗式教學(xué)這樣實踐教法創(chuàng)新，收到了顯性良好效果，真正解放了課堂，活躍了課堂。

一、體驗式教學(xué)法的在特色課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

（1）體驗式教學(xué)創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師的“主導(dǎo)”學(xué)生為“主體”，尊重每個學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學(xué)生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極 的情緒和良好的心境， 在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)， 并能主動克服困難， 奮發(fā)進(jìn)取。

（2）體驗式教學(xué)特別強調(diào)為學(xué)生提供真實的或模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠使學(xué)生親自參與教學(xué)活動，親身去體驗感知，從而領(lǐng)悟知識，并在實踐中得到證實，所學(xué)知識具有實際的應(yīng)用價值。只有為學(xué)生提供了真實的或模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能提高學(xué)生對知識的認(rèn)知和技能的掌握。這種教學(xué)模式特別強調(diào)學(xué)生的主動性。教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。

（3）體驗式教學(xué)幫助學(xué)生樹立自信心和增強勇氣，積極主動參與“體驗”。大多數(shù)學(xué)生在高中階段都被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的“被動者”，從而造成他們在課堂上不愿意開口說話、不愿意參與活動，消極對待老師的“體驗”活動。這部分學(xué)生如果要能夠主動參與到教學(xué)中來，首先要樹立起他們的勇氣和自信心。在教學(xué)活動中，要善于發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的優(yōu)點，如果發(fā)現(xiàn)稍有進(jìn)步，要立刻進(jìn)行表揚和鼓勵，讓他們感覺到老師在關(guān)注自己，從而有信心和成就感，就有機會表現(xiàn)自己。課堂教學(xué)的實踐也使人深深感到，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。

二、體驗式教學(xué)法的在校本特色課程教學(xué)中的實踐

（1）在校本特色課程實踐過程中，要注意提供真實的或模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是否能夠為教學(xué)提供真實的或模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定著“體驗式教學(xué)”模式是否在教學(xué)中能夠?qū)嵭?。興趣是學(xué)生主動探究的向?qū)?。它能促使學(xué)生積極地探索事物，積極思考問題，動手操作。教師可以通過電教媒體，實物、掛圖、現(xiàn)實的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動的語言等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗、情感與課文學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

例如學(xué)校的《南中校史》課程，115周年的辦學(xué)歷史，積淀了深厚的文化底蘊，百年校訓(xùn)“任重致遠(yuǎn)” 以及辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊含著豐富的內(nèi)涵。校史以“以天下為己任的責(zé)任意識，積跬步至千里的實干精神”為主要內(nèi)容，對高一級全體新生作了南海的校史教育，百年老校南海中學(xué)英才輩出，校史以南海優(yōu)秀的校友前政協(xié)副主席馬萬祺和百歲校友著名新聞人張寶鏘等名人為榜樣，鼓勵南中學(xué)子志存高遠(yuǎn)，心懷國家，努力學(xué)習(xí)鼓勵南中學(xué)子愛國愛校，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，腳踏實地，堅毅礪行。電教媒體，實物、掛圖場景化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生前往馬萬祺先生故居祠堂“馬家祠”實地考察，參觀學(xué)校校史館，期末的課程展示是以校史劇的現(xiàn)場表演，學(xué)生體驗充分，積極參加各種活動，圖文并茂，感受深刻，學(xué)完校史的學(xué)生會產(chǎn)生一種心中自發(fā)而生的自豪感。

（2）構(gòu)建生活化的情境，開展“體驗式”教學(xué)。人的社會化過程即形成“一切社會關(guān)系的總和”。這一從自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程，實際上完全是環(huán)境--社會、家庭、學(xué)校、、市場、人文、地理等因素共同作用的結(jié)果。這些影響作用有的被我們感知到，但更多的則是不知不覺地影響著我們。

高一級特色課程中的政治學(xué)科的《你不理財、財不理你》是新時代的學(xué)生的理財觀念的培養(yǎng)，作為廣州市的金融理財校本課程試點學(xué)校，教師在設(shè)計這個特色課程的過程中，充分應(yīng)用市場經(jīng)濟(jì)中的金融理財各種產(chǎn)品的認(rèn)識，包括：儲蓄、股票、基金、債券、商業(yè)保險等。處理市場經(jīng)濟(jì)中的生產(chǎn)者和經(jīng)營者、消費者的不同角色，包括不同工種和收入和層次的家庭，大家根據(jù)收益和風(fēng)險判斷，根據(jù)家庭結(jié)構(gòu)和收入狀況來認(rèn)識理財產(chǎn)品的選擇的背景和條件。期末課程以“家庭理財方案的PK大賽”來考核評價學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們分組合作，相同的家庭收入結(jié)構(gòu)為背景，根據(jù)對理財產(chǎn)品特點的認(rèn)識設(shè)計理財方案，誰的方案更可行，由學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析和對比，最終的可行方案勝出，給學(xué)生們構(gòu)建生活化的情境，開展“體驗式”教學(xué)，學(xué)生積極性很高，實效性非常大。

（3）為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。體驗式教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。它力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”。同時在學(xué)習(xí)的過程中，體驗認(rèn)識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂，從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體驗式教學(xué)的作用在于體驗式教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有著獨特的作用，教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。一句話，體驗式學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以學(xué)生自我體驗為主要手段的學(xué)習(xí)方式。

南中的藝術(shù)科特色課程在體驗式教學(xué)法中做得非常好，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有著獨特的作用。音樂學(xué)科阿卡貝拉樂團(tuán)，老師采取節(jié)拍式的清唱方法，首曲是廣東音樂《紅棉贊》，獨特的唱法讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生之間不同聲部的合作與默契要求很高，但學(xué)生合作非常愉快。創(chuàng)新的教學(xué)方式大大的吸引學(xué)生的興趣，平時在走廊中可以聽到學(xué)生自然而然的唱起來，在藝術(shù)節(jié)的展演中《紅棉贊》更是一舉獲得全校好評，在對外交流的項目中，《紅棉贊》特色課程必備的展示項目。

校本特色課程體驗式教學(xué)的實踐，步步為營，層層誘導(dǎo)，引誘學(xué)生思維、探索的興趣，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上新知、舊知、他知的矛盾沖突，為使自己明白事理，必然促進(jìn)其探究的熱情，從而形成認(rèn)知—探究—新認(rèn)知的思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！绑w驗式教學(xué)”讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，它不僅能使學(xué)生打破心理慢熱，不斷開展自我探索，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的障礙，“體驗”實現(xiàn)反思，達(dá)到“超越”，從而學(xué)會解決問題，素養(yǎng)的最終養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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