劉林麗

摘 要：伴隨著我國社會的快速發(fā)展，人們開始越來越關注幼兒教育問題。雖然我國幼兒教育獲得較大的進步，但如今我國的幼兒教育依然存在非常多的問題。因此，下面將提出幼兒教育問題，分析幼兒教育問題的成因，探討幼兒教育的對策。

關鍵詞：幼兒教育 問題 成因 對策

隨著新課改的逐漸深入，人們開始提高了對幼兒教育的重視程度。可我國幼兒教育中依然存在不少的問題，直接給幼兒教育教學質量以及效率產生影響。因此，下文具體探討幼兒教育面臨的問題與成因及對策非常必要。

一、幼兒教育問題

1.缺少專業(yè)的幼教老師

幼教老師專業(yè)水平不高直接對幼兒園展開豐富多樣的教學活動帶來影響。大部分教師并未取得高學歷，有些教師只是初高中文化水平，不能深刻的理解幼兒教育理念。因為幼教老師本身的文化水平不高，無法深刻的挖掘幼兒教學過程，直接對教學進程產生了影響。大部分幼教老師工作年限比較短，并未仔細研究幼兒教育的重難點，無法為幼兒提供針對性的學習計劃^[1]。

2.教育內容單調、方法單一

我國幼兒教育當中還存在著一個十分嚴重的問題，那就是教育內容單調、方法單一。我國的幼兒園，不論是公立抑或者是私立，都只是單純的重視教授給學生語言、計算等方面的知識，看重提高學生的文化技能，卻極少的為學生們講述怎樣處理人際關系、怎樣以禮待人、怎樣在生活中嘗試獨立等。從而造成學生的所學的知識無法良好的應用到實際生活當中，體現(xiàn)出幼兒教育小學化的傾向，不利于學生幼兒時期的成長。

3.資源不均衡問題

在我國普遍存在著一個教育資源不均衡的現(xiàn)象，整體表現(xiàn)是不同時期的學生教育資源不均衡、不同地域教育資源不均衡以及城鄉(xiāng)間教育資源不均衡。年齡階段的差異具體表現(xiàn)在政府給幼兒投入的關注度不足，其將更大的精力投入到高層次的教育階段上去，時常忽略了幼兒教育問題;區(qū)域的差異性具體表現(xiàn)在東西部地域間的不同，發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)的差別，東部地域以及經濟發(fā)達地區(qū)人們對教育的投入更大，然而西部地區(qū)和經濟不發(fā)達的地區(qū)對教育投入較小;城鄉(xiāng)差異主要表現(xiàn)在城市幼兒教育質量高于鄉(xiāng)村幼兒教育質量。這部分資源不均衡導致幼兒教育質量存在非常大的差別。

二、幼兒教育問題成因

1.教育理論落后

我國大部分學者未能深入的研究我國幼兒教育，另外在具體的實施幼兒教育工作中缺少系統(tǒng)有效的理論進行指導，導致我國教育理念落后，無法良好的提高幼兒教育質量。

2.缺少對幼兒教育的中長期規(guī)劃

因為我國教育部門缺乏對幼兒教育的良好認識，也并沒有從政策或者規(guī)定上為我國幼兒教育制定出中長期的規(guī)劃，所以就造成我國幼兒教育在各個地域、各個學校之間存在較大的差異，幼兒的成長也不具備完善的評估標準。另外，缺乏中長期的規(guī)劃會造成幼兒從幼兒園到小學教育之間的斷層，導致幼兒無法良好的適應小學生活。

3.教育市場不完善

我國幼兒教育質量存在很大的差異與不完善的幼兒教育市場有較大的關系。首先，國家對幼兒辦學的準入門檻不高，大部分人看到幼兒教育的市場后就投資興辦幼兒園，大多數(shù)新辦幼兒園為了招收學生，利用多種手段，造成幼兒教育市場出現(xiàn)惡性競爭。其次，正因為教育市場不完善，所以大部分資歷差的幼師依靠人脈獲得工作崗位，為培養(yǎng)學生帶來非常大的影響^[2]。

三、幼兒教育對策

1.加強幼兒園體制管理、提高幼教素質

為了進一步提高我國幼兒教育的水平，需要加強對幼兒園以及幼教人員的管理。在未來，一定要盡量地將幼兒園納入政府管理的機制內，從而為幼兒園提供有效的管理，保證幼兒園可以科學合理運營。與此同時，要加強幼兒的綜合能力，就一定要對幼教老師提出較高的專業(yè)要求。因此，針對幼教的聘請，政府與幼兒園要設置相應的考核項目，定期對幼兒教師展開考核，從體制上促使幼教老師完善自己，提高自身綜合素質。^[3]

2.采用多樣化的幼教模式

伴隨著信息時代的快速進步與發(fā)展，幼兒園的電教化教學當中多媒體設備發(fā)揮出不可小視的優(yōu)勢。在幼兒園文化和藝術課堂教學當中，教師還需要主動地把多樣化的教學模式引進來，從而集中幼兒的課堂注意力。比如，幼兒在學習唱歌的過程中，音樂教師能夠為學生們播放充滿趣味的音樂動畫視頻，幫助學生記憶歌曲，掌握曲調。在學習《小猴子》這首歌曲的時候，教師為學生們播放的動畫視頻中出現(xiàn)多只小猴子，它們做出不同的姿態(tài)，在視頻音樂下，幼兒園也積極主動的開始跳動，感受音樂帶來的快樂。此種信息化的教學模式，充分刺激了幼兒的感官，讓幼兒能夠從小就對音樂產生比較強的感知能力，從而良好的投入教學情境中。

3.各階層團體共同關注

幼兒教育不單純是學校的責任，還是政府、社會和家庭的責任。從而要增強多方面、多層次、多個團體在幼兒教育方面的投入力度，營造出理想的文化教育的環(huán)境，進而為幼兒教育提供良好的條件，經過多方一同努力，進一步提高我國幼兒教育的水平，從而建立健全符合我國國情的幼兒教育體系。

總之，我國幼兒教育中，幼兒教育的教學效果給幼兒帶來非常大的影響。所以，幼兒教師需要及時更新教學理念，改革教學方法，豐富教學內容，培養(yǎng)出幼兒的綜合能力，推動學生個性化發(fā)展。另外，還需要做好加強幼兒園體制管理、提高幼教素質、采用多樣化的幼教模式、各階層團體共同關注的對策，從而提高幼兒教育教學效率。

參考文獻

[1]劉靜.我國幼兒教育發(fā)展的問題與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（20）：61-62.

[2]張芝蘭.幼兒教育的問題[J].文教資料，2018（18）：179-180.

[3]吳晨晨.談我國幼兒教育面臨問題與成因及對策[J].才智，2018（06）：108.