程俊俊

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”概念的提出，標(biāo)志著我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正步入一個高速發(fā)展的時(shí)期。在這一時(shí)期，高校畢業(yè)生無疑是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，他們有著充足的干勁和鮮活的思維，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑之一。文章通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的矛盾，找到解決矛盾的切入點(diǎn)，從而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

習(xí)近平總書記在黨的十九大上提出，就業(yè)是最大的民生。近年來大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)市場對人才的要求也在逐漸提高，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠促進(jìn)就業(yè)，還可以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對就業(yè)的支持作用不可估量。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下依托“互聯(lián)網(wǎng)+”這一平臺著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了一條必由之路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)造了多種多樣的市場需求，催生了更多的就業(yè)崗位，大學(xué)生群體干勁十足思維活躍，在此大背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢將十分明顯。此外，“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，使得多樣化的信息技術(shù)由此衍生，通過‘互聯(lián)網(wǎng)+與各行各業(yè)的融合，在很大程度上促進(jìn)了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了更廣闊的舞臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨于多元化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再完全依賴傳統(tǒng)媒體進(jìn)行宣傳和推廣，而是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)同傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)一步優(yōu)化配置市場中的各類資源，從而促成各產(chǎn)業(yè)從以產(chǎn)品中心向以服務(wù)中心的方向變革。在這個新的舞臺上，大學(xué)生們將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，所能涉及的行業(yè)也比較多元，包括電商平臺、智能設(shè)備和職業(yè)培訓(xùn)等。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大發(fā)展給大學(xué)生群體帶來了更多的選擇，他們在有了自己的想法后可以根據(jù)自身的實(shí)際條件選擇合適的發(fā)展方向，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所搭建的平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更廣闊的市場。第一，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可以借助信息技術(shù)手段及時(shí)地獲取和分析市場信息，從而為創(chuàng)業(yè)活動提供參考。第二，與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使商業(yè)推廣能夠更為直接地投向相關(guān)人群，而我國龐大的網(wǎng)民數(shù)量也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了潛在的客戶群體。第三，大學(xué)生無論是在經(jīng)濟(jì)實(shí)力還是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上都存在著不足，而互聯(lián)網(wǎng)則可以在短時(shí)間內(nèi)有效地彌補(bǔ)這些不足。例如，開設(shè)網(wǎng)店不需要進(jìn)行實(shí)體店的租賃與裝修投入，能在很大程度上節(jié)約實(shí)體店的成本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動雖然最終要立足于現(xiàn)實(shí)的市場，但是在獲取信息、發(fā)展客戶和運(yùn)營成本上有了更大的優(yōu)勢，無形當(dāng)中擴(kuò)大了市場。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對整個社會的創(chuàng)新意識發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。大學(xué)生作為新時(shí)代的先鋒群體，在校園中不僅能夠受到新思想的熏陶，而且還可通過接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)到新的知識，進(jìn)行各類實(shí)踐活動來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還可以在校園中獲取第一手的創(chuàng)業(yè)和政策信息，在這一系列積極因素的鼓勵下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷得到強(qiáng)化，更愿意把自己的想法付諸實(shí)踐。此外，新時(shí)代的大學(xué)生們朝氣蓬勃、干勁十足，在學(xué)校的支持和同學(xué)的激勵下，學(xué)生更容易全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中去。

（二）黨和政府積極引導(dǎo)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。之后國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，為貫徹落實(shí)《指導(dǎo)意見》各級政府制定并出臺了一系列促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和舉措。不僅如此，還有《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《教育部關(guān)于做好 2017 屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等文件，通過減免稅收和提供無息貸款等方式支持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。“在相關(guān)的國家政策的引導(dǎo)下，社會、高校等機(jī)構(gòu)紛紛發(fā)揮自身的主觀能動性對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予支持，并采取多樣化的方式吸引更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中。”為適應(yīng)這一趨勢，很多高校根據(jù)自身實(shí)際通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式為大學(xué)生提供展示自己創(chuàng)業(yè)想法的機(jī)會，從而讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，讓他們在實(shí)現(xiàn)自己想法的過程當(dāng)中受教育、長才干，成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

不可否認(rèn)的是，大學(xué)生在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中也面臨一系列問題，這些問題有教育實(shí)踐方面的、有大學(xué)生自身的、還有制度方面的，解決這些問題對推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善相關(guān)制度體系將起到很大的促進(jìn)作用。

（一）教育與實(shí)踐之間存在不合理差距

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐之間的差距是客觀存在的，畢竟學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中是需要一個過程的，隨著實(shí)踐的逐漸深入，這個差距可以不斷縮小。我國高校普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由學(xué)生輔導(dǎo)員或校內(nèi)其他部門教師兼職的現(xiàn)象，這使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性相對不足，在高校中即使是專業(yè)的代課教師也不一定具備完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生能夠?qū)W到的實(shí)踐知識相對不足。此外，不經(jīng)過適當(dāng)?shù)腻憻拑H憑大學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)建立起來的知識體系來完成一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而且在沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的情況下對復(fù)雜的市場信息做出正確的判斷還是有很大困難的。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系包括理論教學(xué)、實(shí)踐活動以及配套的各項(xiàng)設(shè)施等多個方面，而一部分高校往往注重于理論而在實(shí)踐上相對缺乏對學(xué)生的鍛煉，因此造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會實(shí)踐之間不合理差距的擴(kuò)大。

（二）大學(xué)生自身存在的問題

第一，就大學(xué)生整體而言，活動的主要場所是大學(xué)校園，多以在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識為主，而對市場環(huán)境實(shí)際狀況的認(rèn)識相對表面，較難結(jié)合社會經(jīng)驗(yàn)和個人閱歷去進(jìn)行實(shí)踐，因此較難找到正確的發(fā)展方向。第二，參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在從眾心理驅(qū)使下比較容易受到周圍同學(xué)的影響，跟風(fēng)投入到相似的行業(yè)當(dāng)中，而對于真正要投入哪些創(chuàng)業(yè)活動則缺乏目的性;還有學(xué)生由于個人意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定，或者在市場風(fēng)險(xiǎn)把控和經(jīng)營管理等方面準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動無法持續(xù)進(jìn)行以至創(chuàng)業(yè)活動最終失敗。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足致使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中不能大膽的創(chuàng)新，往往“以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，沒有高科技的核心技術(shù)”，創(chuàng)業(yè)形式千篇一律。例如，對于當(dāng)前比較熱門的外賣行業(yè)進(jìn)行模仿，利用互聯(lián)網(wǎng)開展代收快遞或者送餐等業(yè)務(wù)，但是這些很難與已經(jīng)成型的企業(yè)競爭以至于最終走向失敗。第四，受社會風(fēng)氣和家庭觀念影響，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無法得到來自家庭的支持，迫于家庭壓力以及可能承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，一部分大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候傾向于穩(wěn)定的工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動淺嘗輒止，對真正要投身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極性不高。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系中存在的問題

第一，政府為引導(dǎo)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列文件和優(yōu)惠政策，各地方和單位為方便執(zhí)行又制定出了新的文件，而一些地方往往在文件制定的過程中忽視當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，使得國家政策的執(zhí)行偏離正確軌道或者執(zhí)行不到位，從而與理想產(chǎn)生或大或小的差距。第二，政府和高校會根據(jù)政策給予大學(xué)生場地、補(bǔ)貼和稅收等方面的優(yōu)惠，但是我們發(fā)現(xiàn)具體到一些單項(xiàng)并不能真正的惠及到學(xué)生，例如一些補(bǔ)貼從學(xué)生申請到發(fā)放給學(xué)生要等幾個月，而且數(shù)額不大，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵作用還相當(dāng)有限。第三，國家雖然對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很重視，但是較多的集中在扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于過程的監(jiān)控和結(jié)果的考核相對不足，一些創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并予以糾正，從而降低了創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)性。此外，一些高校沒有建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展實(shí)際需要背離，無法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。我們在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的過程中下了很大的氣力有了很大的進(jìn)步，但是隨著實(shí)踐的深入還有很多的問題不斷出現(xiàn)，這說明我們還有很長的路要走，還有很多的事情要做。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探索

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善制度建設(shè)

高校不能單打獨(dú)斗地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，合理利用校內(nèi)外各類資源來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第一，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，讓科研和教學(xué)協(xié)同發(fā)力，不斷通過科研產(chǎn)出新的項(xiàng)目，通過扎實(shí)的教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，置身于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大潮下，要積極推進(jìn)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，改善現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資狀況，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門綜合性、專門性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求教師不僅要具有淵博的理論知識，而且還需要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。例如，讓創(chuàng)業(yè)校友給學(xué)生講述自身的經(jīng)歷，直觀地分析創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各類問題，這樣不僅能使學(xué)生獲得較為直觀的體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)活動打下一定的基礎(chǔ)。第三，高校還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，引進(jìn)或開設(shè)一定數(shù)量的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論以各種鮮活形式展示給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的有利條件，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活和多元，加深對創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論知識的理解。第四，高校應(yīng)當(dāng)積極配合黨和國家的布局，根據(jù)自身實(shí)際不斷完善各項(xiàng)制度建設(shè)，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一步都有制度可循，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性。例如，在支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中建立雙向?qū)徍藱C(jī)制，同時(shí)對學(xué)生的項(xiàng)目和校外的合作企業(yè)進(jìn)行合理性評估，既不能讓學(xué)生上當(dāng)受騙還要對校外的合作企業(yè)負(fù)責(zé)，確保各類信息的真實(shí)有效。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門可以總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)或編纂成冊或做成其他多媒體文件供師生交流學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，搭建實(shí)踐平臺

調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，只有學(xué)生從思想觀念上認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的關(guān)鍵機(jī)遇，才會從內(nèi)心把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一件重要的事情來投入，因此不僅要幫助學(xué)生建立起完整的知識體系，還要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，讓有想法的學(xué)生盡快行動起來;另一方面，學(xué)校要設(shè)法做好學(xué)生家長的工作，幫助部分學(xué)生家長改變舊有的保守觀念，讓參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生獲得家庭的理解與支持，學(xué)生既堅(jiān)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，又減少了后顧之憂。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極與大眾傳媒展開合作，借助社會和媒體的力量對公眾輿論做好引導(dǎo)，讓鼓勵和尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種良好的社會風(fēng)尚，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群眾基礎(chǔ)。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要調(diào)動學(xué)生的積極性，還要創(chuàng)造物質(zhì)條件為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺。為支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有的高校專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，有的學(xué)校設(shè)立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，還有的高校有自己的創(chuàng)新學(xué)院，但是要搭建一個能達(dá)到理想效果的一體化實(shí)踐平臺還應(yīng)該設(shè)法讓各相關(guān)教學(xué)、科研和實(shí)踐單位有機(jī)結(jié)合起來。例如，組織大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)校的科研實(shí)踐結(jié)合起來，輔以實(shí)踐中心的教師指導(dǎo)，從而在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。為了打造更加立體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，有條件的學(xué)校也可以嘗試通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來搭建虛擬實(shí)踐平臺，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)模擬專業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識提前體驗(yàn)本學(xué)科的相關(guān)工作，進(jìn)一步為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺不僅要做成一個指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，更要做一個幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。要從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策咨詢、過程指導(dǎo)到提供物質(zhì)和智力支持形成一條穩(wěn)定的體系，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一步都能得到相對有價(jià)值的指導(dǎo)，在這一過程當(dāng)中根據(jù)實(shí)際情況幫學(xué)生做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一直到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展成熟。隨著創(chuàng)業(yè)活動的不斷深入，創(chuàng)業(yè)學(xué)生所需要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助也越來越專業(yè)，因此在有條件的情況下建設(shè)一支專業(yè)的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)還是很有幫助的。這一支專業(yè)的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生輔導(dǎo)員等教職人員以及熱衷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會有識之士參與進(jìn)來，共同幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的各種困難，從而盡可能地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造有利的生存環(huán)境，適當(dāng)?shù)貫樗麄兂鲋\劃策、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

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[4]劉芬，陳忠林，孫璐.“互聯(lián)網(wǎng) +”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國成人教育，2017，（18）：75-77.

[5]李桂娥.“互聯(lián)網(wǎng) +”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版），2018，（2）：83-86.

編輯/宋宇

作者簡介：盛創(chuàng)（1989-），男，山東濟(jì)寧人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：安徽建筑大學(xué)2019年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究專項(xiàng)課題;安徽省高等教育振興計(jì)劃思想政治教育綜合改革

計(jì)劃項(xiàng)目“易海雙創(chuàng)”輔導(dǎo)員名師工作室（Szzgjh1-2-2017-13）