吳竹衛(wèi) 賴海蕓

【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)為例，論述家長委員會運行機制的建立途徑，提出學(xué)?？赏ㄟ^制度規(guī)范化、活動常態(tài)化、監(jiān)督反饋有效化等方式建立和完善家長委員會運行機制，使學(xué)校教育和家庭教育深度融合。

【關(guān)鍵詞】家長委員會 運行機制 規(guī)范化 常態(tài)化 有效化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0046-02

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育將伴隨孩子終生。教育不是獨立存在的形式和內(nèi)容，家長可以成為學(xué)校建設(shè)的有力參與者。家校聯(lián)手，加強溝通，形成合力，才能在教育上達到目標一致、方法互動、內(nèi)容互補。為了消除家庭與學(xué)校在教育方面的分歧，吸引更多的家長參與學(xué)校建設(shè)，南寧市鳳翔路小學(xué)成立了班級、年級、校級三級家長委員會。各級家長委員會加強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，綜合與統(tǒng)籌學(xué)生、家長意見，配合學(xué)校教育管理，努力實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育一體化，促進學(xué)生身心健康成長、全面和諧發(fā)展。如何讓家長委員會在家校融合中發(fā)揮積極有效的作用呢？我們對家長委員會運行機制進行了探索：

一、制度規(guī)范化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校在家長委員會運行工作方面，有明確的工作思路和目標。由學(xué)校德育處牽頭，向家長發(fā)出家長委員會成立邀請函，先確定各班級家長委員會成員名單。然后，在分析各班級家長委員會成員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，選出年級家委主任，由年級家委主任組成校級家長委員會，并設(shè)立主任、秘書、各項目委員等職位，確保各項職責都能有效落實。開學(xué)初召開家長委員會會議，向各班級家委陳述學(xué)校的新學(xué)期工作計劃、德育方面的教育設(shè)想等，以取得家長委員會的大力支持。學(xué)期末召開家長委員會總結(jié)大會，要求學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任和家長委員會成員參加，校級家長委員會成員發(fā)言，總結(jié)本學(xué)期工作并談?wù)剬ο聦W(xué)期工作的展望。

在抓好常態(tài)機制建設(shè)的同時，建成規(guī)范的體系。家庭和學(xué)校教育的融合，實質(zhì)是教育力量體系的重組。這一力量體系的重組需要一套穩(wěn)定健全的家校融合體系為支撐，即加強家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，使家長認識到家庭教育的重要性，使學(xué)校教育和家庭教育達到“同步”，教師和家長達到“同心”，調(diào)動社會各方面的力量，支持和關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展，努力營造有利于青少年健康成長的育人環(huán)境。在體系運行中，自發(fā)形成家校的融合。

二、活動常態(tài)化

家校合作是一種家庭教育與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動，學(xué)生是該活動圍繞的中心。我校家長委員會的運行以豐富的活動為載體，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標。

（一）“家長學(xué)?！毕盗兄v座

學(xué)校每學(xué)期都舉辦“家長學(xué)?！毕盗兄v座。家長學(xué)校是探索家長教育的特點與形式，溝通家庭與學(xué)校、家長與教師之間聯(lián)系，形成教育合力的好場所。學(xué)校通過這種形式讓家長了解當今課堂動態(tài)及學(xué)校教育相關(guān)舉措，引導(dǎo)家長更新觀念，解答家長在孩子教育方面遇到的困惑，使家長從心理、生理、情感和道德上真正了解和理解孩子，做他們的良師益友，與他們一起成長。

學(xué)校根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點，分年級有針對性地開展“家長學(xué)?！敝黝}講座活動。對一年級新生家長進行“幼小銜接”的專題指導(dǎo)，給家長準備貼心實用的“開學(xué)小錦囊”，還從培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、學(xué)習習慣以及能力訓(xùn)練入手，對家長提出要求，建議家長：盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，日常多陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣;在孩子開始小學(xué)生活后，要多和教師溝通，與教師合作，形成家校聯(lián)動，助力孩子成長。給六年級的家長開設(shè)小升初銜接講座《為了孩子一生幸福和發(fā)展奠基》，為家長打開一扇了解初中生學(xué)習生活的大門。邀請家庭關(guān)系教育專家、正面管教家長課講師潘紀蓉，為四年級家長講解《在復(fù)雜的社會如何培養(yǎng)自立的孩子》，幫助孩子在復(fù)雜的社會中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）親子活動

每學(xué)期，各班級都會組織開展一次親子活動，活動有主題、有計劃、有收獲。各班開展的活動豐富多彩，又有教育意義，如：四（8）班的學(xué)生在教師和家長的陪同下，到南寧市公安局公共安全教育館上了一場全方位的安全教育課;五（9）班的學(xué)生參加了“愛科學(xué)，愛自然，愛成長”主題親子活動，“學(xué)中玩，玩中學(xué)，邊理解，邊實踐”，學(xué)生在活動中學(xué)到了很多知識，家長也在活動中意識到只有做有心的父母，才能教養(yǎng)出更出色的孩子;二（2）班家長委員會組織全體家長和學(xué)生到廣西烈士陵園開展“緬懷英烈，傳承美德”親子戶外主題活動，深切緬懷老一輩革命家，讓學(xué)生追隨先烈的足跡，激發(fā)學(xué)生向革命烈士學(xué)習、立志報效祖國的情懷。

（三）主題活動月

在學(xué)校的主題活動月中，各班級家長委員會充分發(fā)揮主觀能動性，積極響應(yīng)學(xué)校的要求開展家長課堂。通過家長課堂，不斷發(fā)掘班級內(nèi)各類人才，讓有一技之長的家長為學(xué)生上一堂堂生動的社會實踐課，讓學(xué)生更好地了解社會，學(xué)習更多的知識。

每年1月開展“悅讀節(jié)”活動，進行親子共讀，活動形式多樣，有課本劇表演、經(jīng)典誦讀、合唱、詩朗誦等。家長積極參與學(xué)校的活動，以“悅讀”為學(xué)生的人生奠基，家校攜手，師生同心，以家校融合促進學(xué)校整體發(fā)展。

每年5月開展“心理文化節(jié)”活動，秉承學(xué)校“立君子文化，樹君子品行”的辦學(xué)思想，邀請家長和學(xué)生一同參與學(xué)校開展的“悅納自我，從心出發(fā)”心理訪談活動，為學(xué)生和家長提供更加和諧快樂的溝通方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展，營造校園、家庭的心理教育氛圍。

每年6月開展以畢業(yè)典禮為主題的“君子大課堂”活動，學(xué)校德育處與授課教師總結(jié)、回顧學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習情況，并與全體家長分享學(xué)生“君子風范養(yǎng)成”的成果。

（四）家長開放日活動

學(xué)校每學(xué)年定期舉辦家長開放日活動，讓家長走進教室、走進課堂，家長全面了解了學(xué)校是如何組織學(xué)習、生活和游戲活動的，也看到了自己的孩子在集體中的表現(xiàn)。家長感受到了孩子的成長，家長能靜下心來觀察孩子、了解孩子，也客觀地看到了孩子在群體中的進步與不足。這為家校共育搭建了密切的交流平臺，方便家長為學(xué)校教育出謀劃策。

三、監(jiān)督反饋有效化

建立健全監(jiān)督意見反饋機制才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題。學(xué)校家長委員會每學(xué)期定期召開家長會、舉辦家長座談會，還通過家長信箱、微信公眾號、調(diào)查問卷等形式接收家長們反饋的信息。每次家長會，各班都會收集家長的意見反饋表，家長委員會將進行收集和整理，將家長們一些好的建議集中和匯總反饋給學(xué)校。學(xué)校德育、教學(xué)、后勤等部門會及時地將家長們的反饋意見進行調(diào)查、了解，并及時進行相關(guān)方案的可行性論證。在舉辦家長座談會時，各級家長委員會主任會把家長意見反饋給學(xué)校，讓他們參與學(xué)校工作的管理。如家長們對學(xué)校德育活動、教學(xué)活動、校園文化建設(shè)、校園安全管理工作等方面提出的問題，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)都會進行完善的、全方位的答疑，并積極落實和推進。

四、家長委員會發(fā)揮的積極作用

（一）形成共育力量

學(xué)校成立家長委員會以來，各班家長委員會帶領(lǐng)家長們主動參與班級、年級、學(xué)校的管理，積極開展班級親子活動，傳遞班級家長委員會的正能量，充分發(fā)揮了家校聯(lián)系的橋梁作用，團結(jié)全體家長，營造和諧幸福的班級氛圍，使家校融合、合力育人成為一種可能。

（二）達成共同價值觀

家庭和學(xué)校的教育融合，并非家庭和學(xué)校教育的簡單組合，而更多的是家校教育共同價值觀的碰撞和交融。我校家長委員會時刻團結(jié)在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)部門（特別是德育部門）的周圍，高度關(guān)注并積極參與學(xué)校管理工作，使家校教育的融合形成統(tǒng)一節(jié)奏和步調(diào)，促進家校教育行為方式、育人思想、教育風格的同化和協(xié)調(diào)。

（三）加強家校共建工作

學(xué)校積極發(fā)揮媒體的創(chuàng)新作用，進一步依托校報、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校公眾號）、微信等媒體和平臺，開展家庭教育、家長征文、親子共讀等主題活動，及時呈現(xiàn)辦學(xué)動態(tài)，積極暢通溝通渠道，實現(xiàn)家校共建工作的適時對接、無縫對接。同時，學(xué)校進一步增強與報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的合作與交流，多方位宣傳辦學(xué)實績、多角度介紹辦學(xué)特色，形成社會各界理解教育、尊重教育、關(guān)心教育的良好態(tài)勢。在學(xué)校及校級家長委員會的努力下，學(xué)校先后出版了《鳳翔君子書法作品集》《鳳翔君子養(yǎng)成繪本》《吾心深處》《成長》等由家長、學(xué)生、教師創(chuàng)作的作品，有效幫助學(xué)生自信從容地成長，提升了家長的文化自信，促成教師以另一種方式發(fā)展，增強學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展力。

總之，學(xué)校教育和家庭教育的融合，既是對學(xué)校教育的開放和延伸，也是對家庭教育的整合與提升。南寧市鳳翔路小學(xué)通過制度規(guī)范化、家?；顒映B(tài)化、監(jiān)督反饋有效化等方式對家長委員會運行機制進行了大膽探索，使學(xué)校教育和家庭教育深度融合，學(xué)校教育得到開放和延伸，家庭教育得到整合與提升。

【參考文獻】

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[2]顧其君.家校攜手，共筑和美教育[J].新課程，2014（2）

[3]王經(jīng)禮，等.摭談小學(xué)班主任工作的“二十字”基本方針[J].華夏教師，2018（3）

注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項B類課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運行機制的實踐研究”（課題編號：2018B136）的階段性成果。

作者簡介：

吳竹衛(wèi)（1977— ），女，江西南昌人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，南寧市學(xué)科帶頭人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

賴海蕓（1977— ），女，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，曾獲南寧市骨干教師、南寧市優(yōu)秀班主任等稱號，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責編 雷 靖）