阮健 王俊

【摘要】本文論述君子文化融入學(xué)校德育的實(shí)踐，介紹了南寧市鳳翔路小學(xué)以“君子文化”作為文化根基，將君子文化融入學(xué)校德育中，從校園文化建設(shè)、教育教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)等方面對(duì)君子文化進(jìn)行滲透、傳承和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育 君子文化 傳承 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0045-02

“君子”是孔子的人格理想。君子以行仁、行義為己任。君子也尚勇，但勇的前提必須是仁義，是事業(yè)的正當(dāng)性?？鬃诱J(rèn)為，行仁由己。行仁是內(nèi)于己而發(fā)于外的，是一種自覺的無任何外在強(qiáng)迫或利益驅(qū)動(dòng)的行為。就個(gè)體而言，如果一個(gè)人能夠在無外在強(qiáng)迫、無利益驅(qū)動(dòng)下，自覺自愿地實(shí)行“仁”，那么，這樣的人，就是所謂的君子。君子文化是一種文化現(xiàn)象，是指由符合君子行為特征的生活形象所形成的社會(huì)文化，是中國傳統(tǒng)文化中的精髓。它是一種價(jià)值觀、義利觀取向的體現(xiàn)，倡導(dǎo)人們正心、持善和謙謹(jǐn)，在完成自我修養(yǎng)的同時(shí)，走向社會(huì)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

南寧市鳳翔路小學(xué)以“君子文化”作為文化根基，提出“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，樹立“立君子品行，樹君子風(fēng)范”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以德育活動(dòng)為載體，從行為禮儀、德育活動(dòng)、校園氛圍營造等方面，探索創(chuàng)新德育模式的途徑，打造學(xué)校文化特色。

一、校園文化建設(shè)——君子文化滲透，潤物無聲

（一）打造書香校園。學(xué)?！笆ベt道”兩旁矗立介紹墨子、老子、司馬遷等14位圣人、賢人的生平簡(jiǎn)介的石碑以及由隸書雕刻的名言“上善若水”“滴水穿石”等;“懷德廳”內(nèi)張貼“全家?！薄敖處熓难浴薄皩W(xué)生君子品行養(yǎng)成十二項(xiàng)”“教師君子品行養(yǎng)成十二項(xiàng)”等，大廳的四周有象征著“君子文化”的“梅、蘭、竹、菊”的詩句;“博學(xué)廊”圍繞6個(gè)主題，講述了47個(gè)趣味成語小故事;“厚德墻”體現(xiàn)了“厚德載物”的理念，從“仁、義、禮、智、信”幾個(gè)方面選取了歷史上具有代表性的人物（如孔子、關(guān)羽、杜甫、張衡、吳道子等）進(jìn)行展示;設(shè)有樂坊、弈坊、書坊、工坊等，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校精心打造書香校園，讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。

（二）建設(shè)班級(jí)文化。學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力是在做自己喜歡的事情的過程中自然而然產(chǎn)生的。很多學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)投入了極大的熱情，他們?cè)诎嘀魅蔚囊龑?dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念給班級(jí)取了具有特色的名稱，如小精靈中隊(duì)、毛毛蟲樂園、蘑菇中隊(duì)等，還根據(jù)《君子風(fēng)范養(yǎng)成十二項(xiàng)》協(xié)商制訂了班規(guī)，親手設(shè)計(jì)班徽、班旗，布置班級(jí)環(huán)境，把自己的書籍拿到圖書角分享。

二、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)——君子文化傳承，擲地有聲

（一）堅(jiān)持經(jīng)典誦讀。早上，學(xué)生一進(jìn)到校園就會(huì)誦讀《三字經(jīng)》《論語》《大學(xué)》等經(jīng)典名篇。每周一的晨會(huì)，每個(gè)班級(jí)輪流到舞臺(tái)展示誦讀經(jīng)典。學(xué)生學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在誦讀中傳承。

（二）開設(shè)德育特色課程。每周三下午的“自省時(shí)刻”，當(dāng)輕柔的音樂聲響起，全校師生將右手輕輕放于胸前進(jìn)行自省，反思自己的行為是否符合《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《君子風(fēng)范養(yǎng)成十二項(xiàng)》的要求，教師之間、同學(xué)之間、師生之間互相提醒，相互鼓勵(lì)，讓自己的行為更符合規(guī)范。在“經(jīng)典文化微型課”中，學(xué)生從一個(gè)個(gè)故事、一段段旋律中，感受到中外著名人物勤奮、頑強(qiáng)、堅(jiān)持等美好的品質(zhì)，受到良好的藝術(shù)熏陶，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！熬芋w驗(yàn)課”包括《我是鳳翔小君子》《我們的校園很美麗》《我很整潔》《爭(zhēng)當(dāng)文明小君子》等課程。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性創(chuàng)編了《鳳翔君子養(yǎng)成繪本》《鳳翔君子書法集》，緊緊圍繞君子育人的主題，引領(lǐng)學(xué)生親近、了解、感受5000多年來中華民族所沉淀的民族文化。學(xué)校還通過“入校即讀書”“悅讀課”“親子閱讀”等舉措，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過評(píng)選“悅讀之星”“悅讀班級(jí)”“悅讀家庭”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面和視野。

（三）在課堂教學(xué)中滲透德育。課堂教學(xué)是滲透德育的好辦法之一，在具體的教學(xué)中滲透德育，可以收到事半功倍的效果。如，在語文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)和寬廣胸懷給了學(xué)生巨大的榜樣力量;在體育課上，學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律性得到加強(qiáng);在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;在英語課上，培養(yǎng)學(xué)生彬彬有禮的君子行為……一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造良好的品行。

（四）開辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校文化及理念的陣地。利用這塊陣地，學(xué)校將《君子風(fēng)范養(yǎng)成十二項(xiàng)》各項(xiàng)內(nèi)容及目標(biāo)分享給家長(zhǎng)，同時(shí)也與家長(zhǎng)一同探討家庭教育中的問題與對(duì)策。

三、豐富多彩的德育活動(dòng)——君子文化創(chuàng)新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)

（一）學(xué)校大型活動(dòng)和主題班隊(duì)會(huì)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都根據(jù)上級(jí)的要求以及節(jié)慶、學(xué)生的興趣愛好等有計(jì)劃地組織學(xué)?；顒?dòng)和主題隊(duì)會(huì)。2016年，在學(xué)校跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，四年級(jí)學(xué)生將義賣所得的幾千元全部捐贈(zèng)給四川大熊貓基金會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)在接受關(guān)愛的同時(shí)付出愛。2019年是中華人民共和國成立70周年，學(xué)校組織全校師生觀看為烈士敬獻(xiàn)花圈活動(dòng)和國慶直播，師生們?cè)诰拺严攘业耐瑫r(shí)，深切感受到祖國偉大的變化、國防力量的強(qiáng)大，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情感和建設(shè)祖國的強(qiáng)烈愿望。各班組織的班隊(duì)會(huì)形式、主題豐富多彩，“感恩的心”“我愛您，媽媽”“我們的節(jié)日”等主題活動(dòng)既有傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，又注入了濃濃的現(xiàn)代氣息，讓學(xué)生增加了集體榮譽(yù)感，豐富的道德體驗(yàn)增強(qiáng)了活動(dòng)的延續(xù)性。

（二）親子活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)班級(jí)會(huì)根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃、要求以及家長(zhǎng)、學(xué)生的提議，組織豐富的親子活動(dòng)。2017年夏，學(xué)校組織了“讓我們?nèi)ヂ眯邪伞敝黝}實(shí)踐活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的假期作業(yè)形式，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)生在班級(jí)、社區(qū)或父母所在單位的組織下參加了很多公益活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)和閱歷，拓寬了學(xué)生的視野。親子活動(dòng)寓教于樂，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面的發(fā)展。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)。近年來，學(xué)校出版了《吾心深處》《成長(zhǎng)》等作品，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在創(chuàng)作中表達(dá)對(duì)“君子”的理解，展示自己的人生追求?！段嵝纳钐帯肥珍浟私處焸兏腥说慕逃适拢冻砷L(zhǎng)》則是家長(zhǎng)們育兒經(jīng)驗(yàn)的分享和孩子美好心靈的展現(xiàn)。這些作品凝聚著每一位鳳翔人的大愛和教育情懷。

總之，學(xué)校以德育為抓手，使“君子文化”向縱深發(fā)展，巧妙地將君子文化融入學(xué)校德育工作中，取得了喜人的成效。

注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)B類課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2018B136）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

阮健（1978— ），女，廣東羅定人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，曾獲南寧市學(xué)科帶頭人、市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人、青秀區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師等稱號(hào)，研究方向：語文教學(xué)。

王俊（1972— ），女，湖北武漢人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，曾獲南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)，研究方向：語文教學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）