俞福榮 毛凱明

【摘要】數(shù)學是一門有著較強邏輯性和抽象性的學科，對學生的邏輯思維和抽象思維的要求都比較高。中高年級的小學生抽象思維能力已逐漸發(fā)展起來，但還不夠完善，不能很好地學習數(shù)學，解決數(shù)學問題。而且學生課堂學習時間有限，這在一定程度上影響了小學數(shù)學教學效率和學習效果，影響學生的發(fā)展。因此，使小學數(shù)學課堂更具有實效對小學生的發(fā)展和成長有著重要作用。本文闡述了實效性對小學數(shù)學課堂教學的重要作用，分析了使小學數(shù)學課堂更具有實效的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂;數(shù)學習慣;實效;策略

隨著我國教育的發(fā)展和教育改革的推進，以學生為主體的素質(zhì)教育漸漸走入小學數(shù)學課堂。新課程改革的實施，數(shù)學課堂教學變得更加生動形象。以學生為主、教師指導為輔的新型課堂，使學生可以自主學習、合作學習、探究學習，從而更加靈活地掌握數(shù)學知識和技能，提高數(shù)學素養(yǎng)。提升小學數(shù)學課堂教學的效果，使小學數(shù)學課堂更具實效，對激發(fā)學生學習興趣、掌握和運用數(shù)學知識、推動數(shù)學課程改革有著十分重要的作用。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

學習習慣是人內(nèi)心固有的思維模式下反映出來的一種特色的身體的本能反應，在人長期的學習以及被動的受教育的過程中，我們要求身體的固有機能發(fā)揮的作用。在數(shù)學的教學過程中，需要理論化的研究結(jié)合現(xiàn)實的教學實踐，必須將數(shù)學學科的嚴謹性發(fā)揮得淋漓盡致，在內(nèi)容方面將數(shù)學的抽象性很好地展示出來。在總結(jié)前人數(shù)學教學的基礎(chǔ)上進行必要的討論與研究，運用自己獨特的眼光以及敏銳的教學視角進行系統(tǒng)的分析，加之嚴密的思維邏輯的推理驗證，探究出具有自身特色的行為習慣的分析模式。以下我們運用數(shù)學的思想概念去進行分析，從而得出自己獨有的數(shù)學學習習慣。

第一，這就要求我們舉一個例子，一個分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這一基本的結(jié)論，老師通過舉例的方式去引導學生，讓學生們細致地思考，看看這樣概括是否正確。

第二，這時候我們想到一個數(shù)學生活習題，過年的時候小王有56元壓歲錢，比小張攢的零花錢的4倍還多3元，小張有多少元零花錢？這時候?qū)W生應把題目進行檢驗，以確保題目的準確性。

第三，在低年級教學課堂上，用生動形象的故事去反映生活中的數(shù)學問題：小貓的老師是貓頭鷹奶奶，有一天，老師生病了，小貓所在的班級決定去看望貓頭鷹奶奶，小貓作為班長清點了一下人數(shù)，這時候就可以用數(shù)數(shù)去解決問題。通過引人入勝的故事去吸引學生，激發(fā)學生的積極性，讓學生自己迸發(fā)青春活力，從小有一種數(shù)學的思維。

數(shù)學是一種基本的邏輯語言，同時它也是一門基礎(chǔ)的學科，數(shù)學用它獨特的魅力影響著我們的生活與學習。實驗及生活的經(jīng)驗告訴我們，通過一種固定的思維模型可以有效地反映大自然科學現(xiàn)象以及社會現(xiàn)象。數(shù)學通過自身的語言邏輯體系為物理、化學提供了獨特的數(shù)據(jù)分析理念。數(shù)學是一些技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)推力，數(shù)學是一種大自然的語言、一種人類語言的獨特模式，數(shù)學的推理模式與想象能力，以及突出的表現(xiàn)是它的文化生命力。在當今時代，數(shù)學的內(nèi)容更加體現(xiàn)出它的現(xiàn)實意義性，數(shù)學已經(jīng)不僅僅是一種單一的理性思維，更加彌足珍貴的是數(shù)學是一種文化，是古希臘符號文化與歐幾里得幾何文化的結(jié)合體，是人類數(shù)學發(fā)展史幾千年的精華。

二、數(shù)學是一種過程性的思維體驗

學生的數(shù)學學習應該是一個生動活潑的思維碰撞過程，是自主學習與合作交流的模式轉(zhuǎn)換過程。數(shù)學的教學是一種有意義的活動，它將學生從感性的個人情感中解放出來，脫離人固有的思想束縛，讓一個人的生理和心理都得到很大的釋放。可以這樣說，好習慣的養(yǎng)成是緩慢的、逐漸的，并不是一蹴而就的，好習慣的發(fā)展需要一個人用盡全力，在思想的激蕩中得到內(nèi)心深處的反省。

經(jīng)過實驗以及理論化的研究，我們得出了以下的幾個結(jié)論。

第一，經(jīng)歷或者感受數(shù)學知識的啟蒙時間。小學階段，是一個人生理與心理獲得成長的重要時期，它是一個人學習知識與技能的起點，一個人身上表現(xiàn)出來的行為特質(zhì)與思想品德都與他從小接受的教育有關(guān)。

第二，在學習數(shù)學的過程中得到的成功的體驗，學習知識的喜悅以及對知識的渴望感與滿足感。只有對數(shù)學的思維進行一定的分析，加之生活中的實踐，才能將學習到的數(shù)學進行合理的運用。在運用的過程中，數(shù)學可以幫助你克服許多數(shù)學思維邏輯上的困難，當有自信心后我們的許多問題都能得以解決。

第三，數(shù)學是一門神奇的學科，數(shù)學邏輯有著獨特的行為方式。只有充分地認識到數(shù)學的邏輯魅力，才能運用教學理念去助推習慣的形成。習慣的培育首先要明白“培養(yǎng)什么樣的習慣”“如何培養(yǎng)”。我們當今的數(shù)學習慣理論的培養(yǎng)只局限于理論的層面，缺乏具體的事件去支撐，往往缺乏一定的說服力，沒有固定的行為章法。只有通過科學化的探究，才能針對不同的數(shù)學模式，進行大數(shù)據(jù)、多階段的操作，針對不同的人群進行習慣性思維的培養(yǎng)。

第四，獨立自主的思考方式。只有自己擁有獨立自主的思維思考方式，才能培養(yǎng)健全的人格魅力。習慣是一種行為的固有動機，習慣的形成是反復的結(jié)果，我們通過不斷的行為方式的模仿與探究，最終形成一種獨特的習慣。

三、課堂實效性對小學數(shù)學教學的重要作用

課堂實效性是指通過教師的指導和學生自主探究、合作學習，使學生的知識、實際能力、情感態(tài)度得到發(fā)展和進步。數(shù)學課堂教學的時間有限，留給學生學習的時間就更有限。因此，提高數(shù)學課堂的實效性，提升教學效率，使數(shù)學課堂更具實效，從而讓學生在一定的時間內(nèi)能取得最大的進步，學到更多的知識，使學生綜合素質(zhì)得到全面提升。

四、小學數(shù)學課堂更具實效性的策略分析

1.深入研究教材，突出課堂重點，圍繞教學目標對學生進行教學

教學目標是教學活動中通過教師的“教”和學生的“學”相結(jié)合，使學生得到預期的學習效果的明確表述。教學目標對增強數(shù)學課堂教學實效性有著重要的作用。小學數(shù)學教師在充分地研究教材的基礎(chǔ)上，制訂適宜的教學目標，教學過程中突出課堂重點，明確教學目標，緊扣教學目標對學生進行教學[2]，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而對數(shù)學學習充滿信心。如蘇教版小學數(shù)學六年級上冊“長方體和正方體的認識”一課，教師要深入研讀教材，明確長方體和正方體面、棱、頂點、長、寬、高等含義，以及長方體和正方體的基本特征的教學目標。教師圍繞著教學目標對學生進行教學，讓學生通過建立圖形的表象，進一步積累空間、圖形的學習經(jīng)驗，增加學生的空間觀念，從而使學生掌握教學的重難點，增加數(shù)學課堂教學的實效性。

2.創(chuàng)設良好教學氛圍，激發(fā)學生的興趣

教學氛圍是教師在教學活動中創(chuàng)造出的情感氛圍。小學數(shù)學課堂教學過程中，教師創(chuàng)設出一個良好的教學氛圍，對激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生積極性和主動性具有重要作用。教學氛圍是提高小學數(shù)學課堂實效性的重要途徑[3]。如蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“負數(shù)的初步認識”一課，教師可以通過“與我相反”的游戲，創(chuàng)設良好的教學氛圍和情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主地學習，初步地了解正數(shù)、負數(shù)的意義，正確地區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0，從而增強課堂的實效性。

3.以學生為主體，引導啟發(fā)學生對知識進行探究

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育要求教師要以學生為主體，引導啟發(fā)學生對知識進行探究，通過學生自身探究和合作學習，讓學生把數(shù)學課堂學習的知識內(nèi)化成自己的東西，從而使學生靈活掌握和運用知識，解決問題，鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生健康、和諧、全面的發(fā)展。

4.加強小組之間的交流合作，讓學生合作探究學習

小組合作學習是依據(jù)學生的學業(yè)水平、能力傾向、個性特征等差異性將學生分為多個學習小組進行學習。小組合作學習對于提高學生創(chuàng)造潛能和人際交往能力，突出學生主體地位，改善課堂教學效率，提升數(shù)學課堂的實效性具有重要作用。教師要加強學生間的合作，讓學生通過與其他人交流溝通，合作探究新的知識，從而強化數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂教學的實效性。如蘇教版五年級上冊“平行四邊形的面積”一課，教師可以讓學生通過分組合作探究平行四邊形的面積，在觀察、操作、討論、分析平行四邊形當中，初步體會圖形轉(zhuǎn)化的意義和價值，培養(yǎng)學生的空間觀念，進而發(fā)展其邏輯思維能力。通過合作學習，增強了學生間的合作交流意識，培養(yǎng)了學生合作交流的能力，強化了學生平行四邊形面積的知識，進而使小學數(shù)學課堂更具有實效性。

五、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教師要充分尊重學生的主體地位，以學生為本，深入研究數(shù)學教材，明確教學目標，創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習新的知識。新時代的教育是科學化的，是民主化的，是面向新人類的。在大工業(yè)和集中化的產(chǎn)業(yè)模式發(fā)展下，我們的大型產(chǎn)業(yè)以及集團化的運行操作需要大數(shù)據(jù)以及云計算的支撐和服務。深究其原因，都與數(shù)學學習有關(guān)。因此，教師要加強學生之間的合作學習和探究學習，從而提高學生的學習效率，增強小學數(shù)學課堂的實效性，讓學生在有限的時間內(nèi)學習到最多的知識，進而提高學生的綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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