【摘要】黨的十八大及十八屆三中全會(huì)都針對(duì)教育問題進(jìn)行了深入討論，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要將立德樹人的要求落到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。隨后在2014年教育部在研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》提出“核心素養(yǎng)”這一理念，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而在初中英語教學(xué)中，教學(xué)者也應(yīng)從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，改變學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠真正掌握英語這門語言，真正能夠應(yīng)用英語進(jìn)行正常的溝通與交流。本文就是在核心素養(yǎng)視角下對(duì)初中英語教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué);有效性;分析;探究

【作者簡介】呂新萍，銀川唐徠回民中學(xué)。

一、引言

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，英語教師將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的英語“成績”上，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中感到厭煩。而從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，以核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵為核心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，綜合提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展。本文闡述了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并從核心素養(yǎng)視角出發(fā)提出了有效性的解決策略。

二、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育體制的影響下，高分?jǐn)?shù)的英語成績意味著學(xué)生能夠選擇一個(gè)師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量更高的學(xué)校就讀。在此情況下，學(xué)校和家長將重心完全放在學(xué)生的英語成績上來，不重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。可以說在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了“分”，英語教師為了提高學(xué)生的“分”，更是想方設(shè)法為學(xué)生總結(jié)各種學(xué)習(xí)英語的妙招，使學(xué)生沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)中，這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。而通過這樣教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是掌握了英語單詞、英語句式，讀懂了英語文章，卻無法使用英語進(jìn)行交流。由此可見，初中英語教學(xué)中，學(xué)與用相分離，我們掌握一門語言的真正目的應(yīng)該是在人際交往中靈活的運(yùn)用這門語言進(jìn)行交流，而不應(yīng)該是以獲得較高的“分?jǐn)?shù)”為目的。再說這種以“分?jǐn)?shù)”為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也很難支撐學(xué)生一直對(duì)英語學(xué)習(xí)保持熱情。除此之外，在初中英語教學(xué)中，英語教師忽視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語考試結(jié)束之后，就將所掌握的英語知識(shí)刨除腦海，十分不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)有效性策略探究

1.運(yùn)用聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生掌握詞匯。英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生除了要將教材上的單詞牢牢記住之外，還應(yīng)不斷拓展自己的英語單詞儲(chǔ)備量，掌握更多英語單詞。而對(duì)于某些學(xué)生來講，背寫單詞這件事簡直是人間煉獄。很多學(xué)生反映明明第一天已經(jīng)把單詞都背會(huì)了，但是第二天英語教師在課堂上考單詞的時(shí)候卻像失憶了，大腦一片空白。其實(shí)歸根結(jié)底還是學(xué)生對(duì)英語單詞掌握地不夠扎實(shí)，只是強(qiáng)制性的死記硬背，并未使用正確的英語單詞記背寫方法來記單詞。而從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，英語教師在教學(xué)生單詞時(shí)，可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生掌握英語單詞。第一，將英語單詞進(jìn)行分類，如派生詞、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化詞等幾大類。派生詞就是指為其加上前綴in、im、un、dis等后的單詞與原單詞意思相反例如like的意思是“像”，將其加上前綴un變成unlike意思就變成“不像”，還有important、uncomfortable等。復(fù)合詞就是由兩個(gè)表達(dá)不同含義的單詞合并在一起構(gòu)成新的單詞。例如super是形容詞“超級(jí)的、極好的”意思，market是名詞“交易、市集、行情”的意思，而將二者組合在一起變成復(fù)合詞supermarket，其意思就是名詞“超市”的意思。還有payphone、handsome、everything、countrysude等單詞都是復(fù)合詞。轉(zhuǎn)化詞就是單詞性質(zhì)發(fā)生變化，如動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞、名詞轉(zhuǎn)化成形容詞等。例如加上er、ist等后綴將原單詞由動(dòng)詞變成名詞，抑或者加上y、ly、ful將原單詞由名詞變成形容詞。sing的意思是動(dòng)詞“唱”，將其加上后綴er變成singer就由動(dòng)詞變成了名詞“歌手”的意思。例如beautyful的意思是“美麗、漂亮”，將其加上后綴ful變成就由名字變成了形容詞“美麗的”。第二，將單詞按照同音詞分類，進(jìn)行單詞記憶。例如meet（遇見）和meat（肉）、hi（嗨）和high（高的）、four（四）和for（為了）、no（不是）和know（知道）、here（這里）和hear（聽見）等等。第三個(gè)將單詞按照反義詞進(jìn)行分類，例如this（這個(gè)）和that（那個(gè)）、small（小的）和big（大的）、easy（容易的）和difficult（困難的）、begin（開始）和end（結(jié)束）、right（正確）和wrong（錯(cuò)誤）等等。通過聯(lián)想記憶法能夠幫助初中學(xué)生更加容易的記住英語單詞，降低學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

2.英語教師深入研讀教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。對(duì)于英語教師而言，想要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語交際使用能力。首先，英語教師對(duì)初中英語教材應(yīng)深入研讀，充分掌握教材中的核心素養(yǎng)要素，靈活運(yùn)用英語教材內(nèi)容展開初中英語教學(xué)，將英語教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的講授出來，引入學(xué)生進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的道路上來。例如在講解人教版2013版初中英語七年級(jí)（下）“Where is your pen pal from”這一課時(shí)，教師在研究教材內(nèi)容時(shí)分析到學(xué)生可能會(huì)對(duì)國家和城市名稱感興趣。在授課時(shí)，教師就圍繞這一點(diǎn)，讓學(xué)生們將自己喜歡的國家和城市用英語表達(dá)出來，并向?qū)W生介紹了“Where is your pen pal from？He/She is from+地點(diǎn)”的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。同時(shí)在授課的過程中英語教師簡單的講授了一下學(xué)生感興趣國家的風(fēng)土人情，并告知同學(xué)們可以在課下時(shí)間自主查找相關(guān)資料。經(jīng)過整堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)所喜歡的國家和城市有了一定的了解，并在課下深入學(xué)習(xí)之后，更為深入地了解到自己喜歡國家的文化習(xí)俗、飲食習(xí)慣、語言表達(dá)方式等等。其次，初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，在掌握學(xué)生英語基礎(chǔ)水平、英語興趣、英語學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下，展開更加生活化的初中英語教學(xué)。最后在初中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程，平等對(duì)待每一位學(xué)生，而不是以英語成績高低論學(xué)生好與差，對(duì)差生不理不睬。這就需要英語教師給予英語較差學(xué)生更多的關(guān)注，因材施教，幫助他們找到學(xué)習(xí)英語的合適方法，并針對(duì)性的為他們制定可行性的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們積極參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。同時(shí)在他們達(dá)成英語目標(biāo)之后，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

3.創(chuàng)新英語教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改逐漸深入之后，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新英語教學(xué)理念，在日常英語教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)“聽、說、讀、寫”四管齊下，全面提升學(xué)生的英語能力。教師可以每天利用早讀的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生英語聽力訓(xùn)練，并為學(xué)習(xí)布置課下英語觀影任務(wù)，要求學(xué)生每學(xué)期觀看一定數(shù)量的英語原聲電影。如馴龍高手、戰(zhàn)馬、國王的演講、百萬英鎊、瘋狂動(dòng)物城、功夫熊貓等電影發(fā)音準(zhǔn)確、單詞量少，情節(jié)易懂趣味性高，極其適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在長期的觀影學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)生的英語聽力能力，還是對(duì)英語生詞的掌握都有一定的益處。其次，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠陪伴人的一生。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣、英語精彩段落摘抄習(xí)慣、英語隨筆練習(xí)習(xí)慣，這些好的英語習(xí)慣會(huì)提高學(xué)生的英語能力。最后在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行溝通和交流，如舉行英語辯論賽、組織英語角色表演活動(dòng)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生在雙休日和節(jié)假日期間主動(dòng)去國外游人較多的場所去與國外人攀談，進(jìn)行英語語言的鍛煉，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和人際交往能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下初中英語視角下英語教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，解決當(dāng)前初中英語教學(xué)的困境，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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