黃圣慧 康雪雯

摘 要：大學(xué)生生活狀態(tài)和社會(huì)支持狀況對(duì)手機(jī)依賴(lài)程度的影響，選取300名在校大學(xué)生樣本，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，研究擁有不同生活狀態(tài)的大學(xué)生在不同的社會(huì)支持狀況下對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度是否存在顯著性差異。結(jié)果顯示：不同大學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)程度，生活狀態(tài)和社會(huì)支持狀況均存在顯著差異;生活狀態(tài)和手機(jī)依賴(lài)程度的偏相關(guān)顯著，社會(huì)支持狀況和手機(jī)依賴(lài)程度的偏相關(guān)不顯著。

關(guān)鍵詞：生活狀態(tài);社會(huì)支持;手機(jī)依賴(lài);大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.025

0 引言

手機(jī)依賴(lài)癥是一種新型心理疾病，目前學(xué)界對(duì)此并沒(méi)有十分嚴(yán)格的定義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微信和QQ幾乎成了人們?nèi)粘９ぷ骱徒涣鞯闹饕ぞ?，人與人之間的關(guān)系也因此變得遙遠(yuǎn)。在生活中有很多因素會(huì)影響人們對(duì)手機(jī)依賴(lài)的程度，如生活狀態(tài)，社會(huì)支持狀況等?；诎喽爬娜换ダ碚?，行為與個(gè)體，環(huán)境相互影響。因此本文主要研究大學(xué)生生活狀態(tài)，所受到的社會(huì)支持對(duì)手機(jī)依賴(lài)程度的影響。以期能借此分析影響手機(jī)依賴(lài)程度的因素，結(jié)合其外部效度，進(jìn)一步提出建議及展望。

1 生活狀態(tài)的概念及相關(guān)研究

生活狀態(tài)是心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康產(chǎn)生影響的過(guò)程。人們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)歷著各種緊張刺激的事件，大量研究表明，生活狀態(tài)對(duì)個(gè)體的心理狀況和行為方式都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

程方平（2012）發(fā)現(xiàn)，高中生由于升學(xué)壓力和青春期的影響，容易出現(xiàn)睡眠不足，喝酒抽煙，網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，隨著近年來(lái)青少年犯罪事件頻發(fā)，這些問(wèn)題引起了社會(huì)各界的關(guān)注。杜剛（2014）發(fā)現(xiàn)：手機(jī)依賴(lài)程度與個(gè)體的生活狀態(tài)有顯著相關(guān)，但與個(gè)體所擁有的社會(huì)支持無(wú)關(guān)。

1.1 社會(huì)支持的概念及相關(guān)研究

社會(huì)支持起源于“社會(huì)病原學(xué)”，最早和生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力聯(lián)系在一起。1970年，Raschke提出社會(huì)支持是指人們感受到來(lái)自別人的關(guān)心和支持。目前學(xué)界將其擴(kuò)展為一種用于指稱(chēng)：為弱勢(shì)群體提供精神和物質(zhì)資源，以幫助其擺脫生存和發(fā)展困境的社會(huì)行為。郭翠萍（2011）的研究發(fā)現(xiàn)：非獨(dú)生子女的主觀支持情況顯著好于獨(dú)生子女。

1.2 手機(jī)依賴(lài)的概念及相關(guān)研究

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于手機(jī)依賴(lài)的界定存在著很多爭(zhēng)論。醫(yī)學(xué)上認(rèn)為手機(jī)依賴(lài)癥是指心理和生理由于濫用手機(jī)而出現(xiàn)了一系列的不適應(yīng)癥狀。心理學(xué)上認(rèn)為手機(jī)依賴(lài)癥是指手機(jī)使用者對(duì)手機(jī)表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的心理依賴(lài)和渴求，若手機(jī)不在身邊就會(huì)焦慮和不安。

王月琴（2015）發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴(lài)會(huì)通過(guò)直接和間接的方式影響主觀幸福感。目前大學(xué)生群體中的手機(jī)依賴(lài)者約占總體的15%-40%。張文文等（2015）發(fā)現(xiàn)：個(gè)體處于疏離狀態(tài)時(shí)可能會(huì)傾向于使用手機(jī)來(lái)緩解。劉鵬（2013）發(fā)現(xiàn)：個(gè)體所受到的支持越少則手機(jī)依賴(lài)程度越高，但對(duì)社會(huì)支持的利用度并不會(huì)顯著影響手機(jī)依賴(lài)程度。目前大學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這也就要求家長(zhǎng)，老師等更關(guān)注孩子的生活狀態(tài)，也更關(guān)心孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的主觀感受。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)采用的是方便抽樣，分別選取了蘇州科技大學(xué)，鹽城工學(xué)院大一大二大三文理工科學(xué)生共362名，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后還剩299名。以班級(jí)為單位進(jìn)行整體發(fā)放，被試平均年齡在21±2歲之間。

2.2 數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS19.0對(duì)三個(gè)量表結(jié)果進(jìn)行分析。首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性統(tǒng)計(jì)，而后進(jìn)行差異性檢驗(yàn)分析，再對(duì)三個(gè)量表中的各個(gè)因子進(jìn)行相關(guān)分析，具體結(jié)果見(jiàn)表1。

3 研究結(jié)果

3.1 MPAI量表總體狀況分析

表1所列的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的是MPAI量表中各因子及總分在性別，年級(jí)，科別維度上是否存在顯著性差異，使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

結(jié)果如表1所示：男女生在逃避性維度上存在極其顯著的差異，在低效性維度上存在十分顯著的差異，而在總分維度上存在顯著差異。不同科別大學(xué)生在逃避性維度上存在極其顯著的差異，總分維度上存在十分顯著的差異。而在年級(jí)維度上個(gè)因子間均不存在顯著性差異，經(jīng)過(guò)事后多重比較可知，在低效性維度上大一年級(jí)的均分顯著高大三年級(jí)，其他維度上均不存在顯著差異。

3.2 MPAI量表與ASLEC量表以及SSRS量表中各因子的偏相關(guān)分析

3.2.1 MPAI量表中各因子與ASLEC量表中的各因子得分的偏相關(guān)分析

表2所列數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的是關(guān)于MPAI量表各因子與ASLEC量表各因子間是否存在顯著相關(guān)，采用偏相關(guān)分析，剔除SSRS量表對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的影響。

結(jié)果如表2所示：除受懲罰因子與低效性因子相關(guān)不顯著外，兩個(gè)量表其它因子間的相關(guān)均顯著，其中學(xué)習(xí)壓力因子與逃避性，低效性因子呈十分顯著的相關(guān)，喪失因子與逃避性，低效性因子呈顯著相關(guān)，說(shuō)明生活狀態(tài)對(duì)手機(jī)依賴(lài)程度有顯著影響，生活狀態(tài)越差，個(gè)體越傾向于依賴(lài)手機(jī)來(lái)發(fā)泄心中不快。

3.2.2 MPAI量表中各因子與SSRS量表中的各因子得分的偏相關(guān)分析

表3所列數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的是關(guān)于MPAI量表各因子與SSRS量表各因子間是否存在顯著相關(guān)，采用偏相關(guān)分析，剔除ASLEC量表對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的影響。

結(jié)果如表3所示：MPAI量表中所有因子與SSRS量表中的所有因子均不存在顯著相關(guān)，因此可初步得知社會(huì)支持狀況與手機(jī)依賴(lài)程度之間并無(wú)明顯關(guān)系。

4 討論

4.1 大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)程度的總體狀況分析

本研究檢驗(yàn)了MPAI量表各因子在年齡，性別和科別維度上是否存在顯著性差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：女生更易產(chǎn)生手機(jī)依賴(lài)，也更容易因?yàn)槭謾C(jī)而產(chǎn)生低效學(xué)習(xí)或逃避的現(xiàn)象?？赡苡捎谂矚g利用手機(jī)進(jìn)行購(gòu)物，追劇和聊天等手機(jī)活動(dòng)，因此會(huì)荒廢學(xué)習(xí)或工作。而在低效性維度上大一年級(jí)均分顯著高于大三年級(jí)。可能是由于大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，不能很快適應(yīng)大學(xué)生活，易因無(wú)法控制玩手機(jī)的頻率而低效學(xué)習(xí)。而大三學(xué)生忙著考研考公，沉迷手機(jī)的情況會(huì)有所降低。文科生在逃避性維度和總分維度上的得分顯著高于理科生和工科生，即文科生更易產(chǎn)生手機(jī)依賴(lài)，也更易因手機(jī)依賴(lài)而產(chǎn)生逃避現(xiàn)象。

4.2 手機(jī)依賴(lài)與生活事件以及手機(jī)依賴(lài)與社會(huì)支持的偏相關(guān)分析

表2所列數(shù)據(jù)顯示的是MPAI量表中各因子與ASLEC量表各因子間是否存在顯著相關(guān)，結(jié)果與前人研究相符，所有因子間均呈正相關(guān)，說(shuō)明生活狀態(tài)越差則對(duì)手機(jī)依賴(lài)越嚴(yán)重。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大，則越可能將學(xué)習(xí)壓力通過(guò)手機(jī)來(lái)宣泄，使學(xué)習(xí)變得低效無(wú)用，且企圖通過(guò)手機(jī)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí);學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遭受的懲罰越多，則越會(huì)產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的念頭，將所有的精力都放在手機(jī)上。

表3所列數(shù)據(jù)顯示的是MPAI量表中各因子與SSRS量表各因子間是否存在顯著相關(guān)，結(jié)果顯示：大學(xué)生所擁有的社會(huì)支持狀況不會(huì)對(duì)其手機(jī)依賴(lài)程度產(chǎn)生顯著影響。但若個(gè)體主觀上覺(jué)得擁有的社會(huì)支持越少，則會(huì)越期待利用手機(jī)來(lái)獲得網(wǎng)絡(luò)支持和精神滿(mǎn)足，從而會(huì)造成一定程度的手機(jī)依賴(lài)。

5 結(jié)論

（1）不同大學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)程度存在顯著差異。

（2）生活狀態(tài)和手機(jī)依賴(lài)程度的偏相關(guān)顯著，社會(huì)支持狀況和手機(jī)依賴(lài)程度的偏相關(guān)不顯著。

參考文獻(xiàn)

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