王琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和掌握一定的計算機基本原理和基本技術(shù)，掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識，熟悉多媒體技術(shù)，有良好運用計算機技術(shù)進行多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)能力的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才。計算機學科是該專業(yè)的學生一門計算機入門的基礎(chǔ)學科，很多學生在傳統(tǒng)應(yīng)試測試中成績優(yōu)秀，但是當遇到實際問題時欠缺相應(yīng)的處理能力，出現(xiàn)了很多計算機方面的“高分低能”現(xiàn)象。測試體系的不科學、不完善，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課的地位和重要性都有所動搖。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計算機多媒體技術(shù);計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力;測試

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0186-02

一、理論（政策）依據(jù)

課程改革理論：在教學環(huán)節(jié)上應(yīng)培養(yǎng)學生的主動性學習，切合實際地引入“任務(wù)教學”等教學法，來挖掘出學生的潛力，使學生盡早與社會考試接觸，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

課程性質(zhì)：“終身學習和個人發(fā)展服務(wù)是開展此項課題研究的宗旨。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與發(fā)展性的功能?！?/p>

課程理念：“根據(jù)學生的專業(yè)特點和勞動就業(yè)的實際需要，幫助學生獲得較為全面的職業(yè)素養(yǎng)……讓學生掌握從事職業(yè)生涯必需、夠用的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，并更好地為今后的專業(yè)課服務(wù)?！?/p>

人本教育理論：現(xiàn)代教育要求“以人為本”，教育要重視學生的價值、態(tài)度、情感等因素的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，既重視學習結(jié)果，又注重學習過程。

二、論證

（一）相關(guān)的文獻綜述

教育正逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實踐為中心，以獲得職業(yè)資格證書為標志，以促進學生的職業(yè)生涯發(fā)展為最終目標，具有突出的職業(yè)和技術(shù)特性的辦學模式。高職計算機專業(yè)的教學自然不同于傳統(tǒng)的大學本科計算機專業(yè)的教學。高職計算機專業(yè)教學應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，專門性、實踐性應(yīng)當是其課程設(shè)置的基本定位，應(yīng)以工作能力為主線來設(shè)計課程教學體系。因此，在知識、能力、素質(zhì)三大結(jié)構(gòu)方面，要打破工程學基礎(chǔ)觀。

計算機專業(yè)課程改革的重心是要突出工作實踐在課程中的主體地位。因此僅僅對理論知識的深淺進行調(diào)整是不夠的，必須用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。

（二）研究的重要性及必要性

計算機基礎(chǔ)是多媒體專業(yè)一門計算機入門的基礎(chǔ)學科，很多學生在傳統(tǒng)應(yīng)試測試中成績優(yōu)秀，但是當遇到實際問題時，欠缺相應(yīng)的處理能力，教條不知變通，出現(xiàn)了很多計算機方面的“高分低能”現(xiàn)象。測試體系的不科學、不完善，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課的地位和重要性都有所動搖。通過對高職計算機多媒體專業(yè)學生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用測試能力的研究，提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力，樹立學生學習的自信，培養(yǎng)良好的學習習慣，改善“高分低能”怪圈，進一步促使學以致用，更好地為今后的專業(yè)學習和就業(yè)崗位服務(wù)。

（三）研究的目標

1.使計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力測試能夠更好地適應(yīng)當前工作崗位的用人需求。

2.提高學生的學習能力和應(yīng)變能力。

3.為專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ)。

三、研究主要過程（內(nèi)容和方法）

（一）制定方案

職業(yè)學校的目標就是培養(yǎng)社會所需要的勞動者和技術(shù)人才。而作為計算機多媒體專業(yè)的高職生，一方面要滿足其普遍的計算機能力和素養(yǎng)。同時，更要考慮其作為計算機專業(yè)的專業(yè)性和學生的發(fā)展性，更要有針對性地培養(yǎng)其計算機能力和素養(yǎng)。在具體的教學實施中，各個學校在教學內(nèi)容、教學方法、教學形式上均做了大量的改革，取得了一定的成績。但是，對學生計算機能力的考核，職業(yè)學校仍然較多采用考證或者筆試等略顯簡單和片面的方法。如何進一步結(jié)合市場和企業(yè)的要求，在優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法的基礎(chǔ)上，更客觀、準確地對學生的計算機能力進行測試，通過測試引導(dǎo)學生相關(guān)能力的培養(yǎng)，是教學中需要進一步研究的內(nèi)容。

（二）準備階段：制定計劃，深入調(diào)查研究，查閱相關(guān)文獻資料

1.多媒體專業(yè)學生的定位

計算機多媒體專業(yè)是以初中為起點五年制的高職，培養(yǎng)掌握一定的計算機基本原理和基本技術(shù)、掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識，熟悉多媒體技術(shù)、有良好運用計算機技術(shù)進行多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)能力的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才。

通過近幾年學生實習、就業(yè)單位、崗位的調(diào)查以及各招聘單位對學生的要求，綜合分析發(fā)現(xiàn)對學生的計算機基礎(chǔ)能力，主要包含對Word進行簡單文檔編輯，能夠使用Excel完成文檔及表格的編輯，會使用Excel的公式等完成相關(guān)數(shù)據(jù)處理操作，會使用Excel中的圖表等功能進行相應(yīng)的操作，能夠使用PPT制作簡單的幻燈片，會使用Internet了解新聞及行業(yè)信息，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索工具進行所需信息的搜集及處理，會使用電子郵箱，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的信息傳遞。

2.教學方法分析

在我校目前的課改中，對此課程基本上都采用項目教學法，通過一個個的項目來貫穿各個知識點，通過項目的完成，達成教學目標的實現(xiàn)。此方法可以最大限度地鍛煉學生的能力和提高實際的效果，學生參與度高，經(jīng)過一段時間的實施已經(jīng)達到了很好的效果。一方面非常符合目前的教學需要，也進一步對考核改革打下了基礎(chǔ)。

3.考核方法的分析

目前，計算機基礎(chǔ)能力測試是基于考證的考核方法。目前社會上常見的考核主要有ATA考核、全國計算機等級一級B等方法進行考核。采用此種方法對教學內(nèi)容進行考核，具有公認度高、學生容易重視、教師教學相對簡單、學生通過考試即可獲得相應(yīng)技能證書等優(yōu)點。但是，其缺點非常突出，主要表現(xiàn)在：（1）考核內(nèi)容與教材脫節(jié)，課改新理念新教材不能很好地為教學服務(wù)，形同虛設(shè);（2）考核過于單調(diào)，單一題海戰(zhàn)術(shù)，題庫更新緩慢;（3）學生記住的只是具體的操作，實際的動手或者解決問題的能力偏弱;（4）對諸如郵件、即時通信軟件使用的考核方法不夠;（5）對學生應(yīng)該有的素養(yǎng)要求很難涉及。

（三）實施階段：根據(jù)專業(yè)特色設(shè)計和舊的測試體系的缺點，通過教學實踐進一步完善，結(jié)合計算機多媒體專業(yè)學習特點，編寫新的測試體系和相應(yīng)題庫，撰寫相關(guān)論文

1.對考核方法的思考和采取的方法

根據(jù)對學生應(yīng)該掌握的技能的分析，我們明確了學生對知識點的掌握要求，特別是對于其中非技能因素的要求，同時，目前的教材以及教學方法也為我們改變當前的考核辦法提供了很好的基礎(chǔ)。所以，在進行考核辦法修改時，首先要考慮到以下幾點。

（1）注重引導(dǎo)學生對知識內(nèi)容整體的理解和把握

學生在學習計算機基礎(chǔ)，特別是學習Word或者Excel時，很容易犯的錯誤是將其作為一個簡單的操作工具，記住其操作方法，而不能理解其作為一個軟件對解決我們實際生活的意義。所以，在組織考核時，可以結(jié)合生活中實際的例子，讓學生逐漸樹立所學內(nèi)容是為實際工作和生活服務(wù)的意識。

（2）注意與其他學科相結(jié)合，注意學生綜合能力的培養(yǎng)，注意學生非技能的培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，更多的是培養(yǎng)學生的計算機能力和計算機素養(yǎng)，所以，在設(shè)計考核項目時，可以多結(jié)合其他課程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)考核學生的綜合能力。同時，對學生的非技能因素，可以通過學生對幻燈片的演講、互評來加以訓練。

（3）考核中放寬要求，允許學生的自主發(fā)揮和創(chuàng)造

此課程的考核，沒有必要向其他如語文、數(shù)學課程等的考核一樣，有嚴格的評分標準。此課程的課程特點決定了教師要允許學生自主創(chuàng)造，而且要鼓勵學生的創(chuàng)造，所以考核成績要有彈性、有空間。

2.在具體的考核實施中，主要采用了以下幾種考核方法

（1）基于知識點基本操作的方法

在計算機基礎(chǔ)課程中，基本的操作是進行各項教學的基礎(chǔ)，也是學生最應(yīng)該掌握的基本操作。比如修改一個文檔的段落，修改字體、字號、行段間距等。與傳統(tǒng)的考核體系相比，將更多的操作進行了整合，各個操作之間看似獨立又有聯(lián)系，而且全部瞄準一個最終的目標。

（2）基于具體實際項目完成的考核

做一個請假條或者一個書籍目錄。此部分考核更多的是考核學生根據(jù)已有知識解決具體問題的能力。此種考核方法給了學生大量的自主發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，同學之間也容易拉開差距。在具體實施時，教師還可以掌握情況不同的學生給予不同的要求，給掌握得比較好、做得比較快的學生以更高的要求，讓其更加仔細地雕琢自己的項目。

（3）基于綜合能力與綜合素質(zhì)的考核

考慮到用人單位對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合能力要求和非技能方面的要求，故在考核設(shè)計中充分考慮了此方面相關(guān)的內(nèi)容。主要的設(shè)計思路是結(jié)合一個大的項目的完成，在這里面不僅僅是基礎(chǔ)的操作，更多的是包括如何搜索相應(yīng)的資料，如何篩選有用的資料，如何組織成文稿或者PPT，最終的呈現(xiàn)方案比較多樣化，包括個人匯報、小組匯報等。其評價也包括自評與互評等。在這個過程中，既鍛煉學生的技能，又逐漸提高了諸如演講、交流等非技能因素的培養(yǎng)。

3.計算機基礎(chǔ)考核方案的實施

（1）對教師的要求較高，增加了教師的工作量，但也促進了教師專業(yè)成長

由于采用此種考核方法，教師不僅僅要掌握基本的操作和基本的知識，同時也要巧妙地設(shè)計考核方案，結(jié)合實際設(shè)計出學生感興趣的項目，這些都在無形之中增加了教師的工作難度。

（2）學生通過考核得到的不是成績，而是通過考核引導(dǎo)學生學習

在傳統(tǒng)的考核中，學生更多的是在乎自己的成績，而通過此種考核方法，學生在解決具體問題的過程中了解到自己哪些地方不到位，知道自己的不足，從而使學生有意愿去改變這些不足。

（3）學生的非技能有了長足的提高

這種考核方案中增加了學生的互評，使學生了解到如何正確認識別人的成績。同時，增加了諸如演講、匯報等形式，也讓學生有了進步與提高，這些都是在傳統(tǒng)的教學或者考試中不能得到體現(xiàn)的。

（4）正確處理與考證的關(guān)系

在目前的考試方案中，考證還是被保留的，主要考慮到上級主管部門對學生技能證書的要求以及學生就業(yè)的需要。但是，通過這些考核方案的實施，學生的考證最終就會水到渠成，沒有必要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，既節(jié)約了時間，又鍛煉了能力。

參考文獻：

[1]趙丙秀.論高職IT教育的專業(yè)課程改革[J].職教論壇，2004（6）.

[2]楊俊.關(guān)于計算機專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].哈爾濱商業(yè)大學學報，2003（2）.

編輯 陳鮮艷