[摘 ? ? ? ? ? 要] ?石油化工擴招解決了高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，保障企業(yè)高素質(zhì)人力人才資源供應(yīng)，提供多樣化成長成才路徑，面對多元學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展，以擴大招生為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建擴招背景下具有化工特色“互聯(lián)網(wǎng)+課程+仿真操作”平臺，創(chuàng)新彈性學(xué)制、彈性教學(xué)模式及考核評價方式，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋，促進職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，推進專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職擴招;戰(zhàn)略意義;工作推進;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0066-02

職業(yè)教育必須服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，石油化工行業(yè)承擔(dān)著保障國家能源安全的責(zé)任，有重要的戰(zhàn)略地位。新時代新任務(wù)，不斷創(chuàng)新石油化工技術(shù)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)下石油和化工行業(yè)對技術(shù)技能人才需求，構(gòu)建發(fā)展與石油和化工行業(yè)技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)的教學(xué)改革，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供更好的人力人才資源保障迫在眉睫。

一、石油化工擴招的戰(zhàn)略意義

（一）國家戰(zhàn)略需要，助力有志青年成就夢想，利國利民

高職擴招百萬是黨中央審時度勢作出的重大決策部署，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動和技術(shù)技能人才，同時也是一項重大惠民工程，是必須完成的一項重大政治任務(wù)。石油化工擴招面向更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生、在崗職工、勞務(wù)用工、農(nóng)民工、退役軍人、下崗職工等群體開展，擴大了石油化工技術(shù)高等職業(yè)教育的群體，構(gòu)建中直通車、立交橋，實現(xiàn)了職業(yè)教育的廣泛性和全面性。推動石油化工行業(yè)高等教育進入普及化階段，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠，為社會群體提供多樣化成長成才路徑，助力更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，成就夢想，利國利民。

（二）區(qū)域發(fā)展需要，服務(wù)企業(yè)，擴容、提質(zhì)、強服務(wù)

深入貫徹落實習(xí)近平總書記對廣東重要指示批示精神，奮力實現(xiàn)“四個走在全國前列”，當(dāng)好“兩個重要窗口”，離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐，廣東省出臺了廣東省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”三年行動計劃（2019—2021年）。2018年，廣東省規(guī)模以上石化工業(yè)主營收入約為1.23萬億元，已躍居全國第三位，并形成了從上游煉油、乙烯生產(chǎn)到下游合成材料、橡膠加工、精細(xì)化工等較完整的產(chǎn)業(yè)體系[1]。2019年廣東的石化產(chǎn)業(yè)迎來了高光時刻，世界級煉化項目扎堆進軍廣東，化工巨頭巴斯夫一體化基地落地湛江，美國?？松梨诨ぞC合體項目也選址惠州，單個項目的投資額高達百億美元。項目建成后加速石化產(chǎn)業(yè)鏈的集聚，一體化生產(chǎn)基地未來生產(chǎn)的改性工程塑料產(chǎn)品輻射帶動廣東的汽車和電子等行業(yè)發(fā)展。

（三）企業(yè)高素質(zhì)人力人才資源保障需要

蓬勃發(fā)展的四大煉油化工一體化基地都以石油化工技術(shù)為龍頭，帶動幾十、上百家成規(guī)模的下游企業(yè)發(fā)展。但與快速發(fā)展的石油化工產(chǎn)業(yè)相比，高素質(zhì)技術(shù)技能型石化人才仍然難以滿足廣東石油化工行業(yè)發(fā)展的需求。石化企業(yè)正由過去的勞動密集型向智能化技術(shù)密集型迅速轉(zhuǎn)化，企業(yè)需要大批掌握新知識與新技術(shù)，迅速適應(yīng)本行業(yè)工作的高素質(zhì)的技術(shù)工人，但技能型操作人才的培養(yǎng)明顯落后于企業(yè)發(fā)展的需求，高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，制約企業(yè)發(fā)展。

（四）專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展需要，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋

多元化經(jīng)濟社會需要多元化職業(yè)人才，高職擴招豐富了生源構(gòu)成，需要樹立多樣化人才培養(yǎng)觀念和人人成才觀念，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育要有自己鮮明的專業(yè)特色[2]，以擴大招生為契機，面對多元學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化辦好面向社會、面向人人的現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)意識，推動專業(yè)教學(xué)模式的改革，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，進一步推進石油化工技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

二、工作推進需要解決的問題

（一）解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的制約企業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾

石油化工是廣東省經(jīng)濟發(fā)展重要的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省石油化工產(chǎn)業(yè)在全國排名第三。蓬勃發(fā)展的四大煉油化工一體化基地都以石油化工技術(shù)為龍頭，帶動幾十、上百家成規(guī)模的下游企業(yè)發(fā)展，與快速發(fā)展的石油化工產(chǎn)業(yè)相比，高素質(zhì)技術(shù)技能型石化人才仍然難以滿足廣東石油化工行業(yè)發(fā)展的需求。中國化工教育協(xié)會發(fā)布的高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010—2020年）指出，石化企業(yè)由過去的勞動密集型向智能化技術(shù)密集型迅速轉(zhuǎn)化，企業(yè)需要大批掌握新知識與新技術(shù)、迅速適應(yīng)本行業(yè)工作的高素質(zhì)的技術(shù)工人，而行業(yè)內(nèi)技術(shù)工人普遍短缺。據(jù)調(diào)查石化企業(yè)近三年錄取員工近9萬人，錄取職業(yè)院校畢業(yè)生4.65萬人，約占錄取人員的51.72%;新增員工中未經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的占錄取人員的22.86%。這反映出在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，技能型操作人才的培養(yǎng)明顯落后于企業(yè)發(fā)展的需求，高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，制約企業(yè)發(fā)展，通過擴招可以解決這些問題。

（二）解決傳統(tǒng)生源無法支撐高職大擴招，社會人員穩(wěn)定就業(yè)問題

石油化工企業(yè)低技能在崗職工、勞務(wù)用工無法承擔(dān)技術(shù)含量大的化工操作工作任務(wù)，從事石油化工相關(guān)工作，負(fù)責(zé)消防、大修、設(shè)備檢修、外圍保障、外包業(yè)務(wù)的農(nóng)民勞務(wù)工、下崗職工、退役軍人等其他社會群體更加無法適應(yīng)企業(yè)技術(shù)人才需求。這些群體來自四面八方，雖然擁有一定的社會經(jīng)驗和工作能力，但對石油化工生產(chǎn)工藝特點不了解，安全防控意識薄弱，就業(yè)崗位不穩(wěn)定，人員不穩(wěn)定，無法適應(yīng)企業(yè)技術(shù)人才需求。這些群體再就業(yè)、提升職業(yè)技能的需求意愿強烈，針對這些從事石油化工相關(guān)工作的人員的職業(yè)能力提升工作迫在眉睫，因此需要加快職業(yè)教育改革發(fā)展，使社會人員穩(wěn)定就業(yè)。

（三）解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展問題

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而石油化工企業(yè)擴招生源大多是從事石油化工行業(yè)的相關(guān)人員，或者為了更好的崗位需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提升技能的群體，他們有一定的工作經(jīng)驗，有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，但難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)能力參差不齊。

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不能充分考慮不同生源在年齡階段、成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、發(fā)展意愿、技能水平等方面的差異性，不能在教育對象、教學(xué)時間等各方面發(fā)生變化時實施靈活性、彈性教育，不能解決差異性的人才培養(yǎng)問題，不能適應(yīng)多元化職業(yè)人才培養(yǎng)，不能主動適應(yīng)新現(xiàn)代職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展。

目前，有些化工職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)特色不鮮明，很多參照普通教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和模式、教材、課程、教學(xué)方式與化工生產(chǎn)實際脫節(jié)，教師教材教法改革不能滿足企業(yè)、社會、高職擴招的要求。

大力開展基于高職擴招、生源多樣化背景的教育教學(xué)改革與管理創(chuàng)新研究，提倡彈性化學(xué)分制的擴招人才培養(yǎng)模式為石油化工職業(yè)教育教學(xué)賦予了新的力量，成為職業(yè)教育教學(xué)管理制度改革的趨勢。

（四）解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)不能滿足多元化職業(yè)教育的需求問題

擴招生源大部分是在崗人員，需要學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，實施彈性化、多元化教學(xué)模式。目前的教學(xué)資源不能適應(yīng)擴招對信息化、智能化的要求。開發(fā)專門針對石油化工技術(shù)專業(yè)特色和生源特點以及區(qū)域經(jīng)濟社會需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設(shè)信息化、智能化教學(xué)平臺滿足多元化職業(yè)教育的需求。

三、工作推進的重點

（一）彈性學(xué)制、彈性教學(xué)模式創(chuàng)新

化工生產(chǎn)作業(yè)特點是裝置大型化、生產(chǎn)連續(xù)化、流程復(fù)雜化，自動化程度高，安全要求高，針對不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，推行工學(xué)交替、彈性學(xué)制，探索適合成人、方便就學(xué)、靈活多元的教學(xué)模式，解決擴招生源難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)問題。彈性學(xué)制、彈性教學(xué)模式創(chuàng)新，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合、“送教入企業(yè)”，設(shè)立學(xué)校和企業(yè)兩個教學(xué)點，根據(jù)生產(chǎn)崗位特點，實施分階段錯峰教學(xué)。

（二）學(xué)分制管理

適應(yīng)不同生源的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，提倡彈性化的學(xué)分制，創(chuàng)新學(xué)分制管理機制，完善學(xué)分積累、互認(rèn)、轉(zhuǎn)換制度，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋，促進職業(yè)教育與繼續(xù)教育大融合，提高擴招后的報到率，保證石油化工技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)

化工生產(chǎn)易燃易爆，生產(chǎn)過程在密閉的設(shè)備內(nèi)進行，根據(jù)石油化工行業(yè)特點，形成擴招背景下具有化工特色的學(xué)習(xí)模式，運用信息化和智能化技術(shù)手段建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)專門針對石油化工技術(shù)專業(yè)特色和生源特點以及區(qū)域經(jīng)濟社會需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，搭建擴招背景下具有化工特色的“互聯(lián)網(wǎng)+課程+仿真操作”平臺，實現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提供全天候教學(xué)環(huán)境，建設(shè)信息化、智能化教學(xué)平臺滿足多元化職業(yè)教育的需求。模擬化工廠DCS系統(tǒng)進行在線操作控制，虛實結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的職業(yè)能力。

（四）創(chuàng)新考核評價方式，鼓勵學(xué)生崗位成才

改革現(xiàn)有的評價考核，把崗位勝任力的測評作為評價考核的重要依據(jù)，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。采取靈活多樣的考試和考核形式，突出過程性考核，實行生源工作單位參與的多元評價機制。鼓勵學(xué)生把教學(xué)成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)工作中，積極投入工作實踐，崗位成才，在工作中出佳績，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。

高職石油化工專業(yè)擴招不僅解決產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中的低技能群體再就業(yè)需求，讓更多的有志青年有機會掌握化工職業(yè)技能，有一技之長，增強職業(yè)競爭力，同時為廣東快速發(fā)展的石油化工企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)廣東省及珠三角區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉全昌.廣東：作石化高質(zhì)量發(fā)展先鋒[N].中國化工報，2019-07-02.

[2]趙秀紅，徐倩.職教加速發(fā)展背后有何深意[N].中國教育報，2019-03-07.

編輯 張 慧

①基金項目：2017年度廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革項目“石油化工類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作推進的實踐與特色分析”（粵現(xiàn)代學(xué)徒制工指委〔2018〕1號）;廣東省2020年高職教育教學(xué)改革研究與實踐項目高職擴招專項推薦項目穗工學(xué)院（〔2020〕14號YJG202002）。

作者簡介：饒珍（1968—），女，廣東興寧人，碩士研究生，副教授，就職于廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，石油化工技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向：石油化工教學(xué)、科研。