【摘要】初中英語屬于較為基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師往往會忽視學(xué)生的英語口語能力，導(dǎo)致我國的英語教育普遍成為“啞巴”式教學(xué)。學(xué)生在英語交流方面存在較大缺陷，應(yīng)用能力較差。因此，教師必須正視教學(xué)中這種弊端的存在，積極進(jìn)行教學(xué)改革，多采用如引入英文歌曲這種學(xué)生感興趣的方式來增加英語口語教學(xué)的比重、效率及水平。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;英語口語教學(xué)

【作者簡介】冶萍鳳，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的普及以及認(rèn)可程度都有了普遍的提高。新課標(biāo)對于初中階段英語的學(xué)習(xí)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合英語能力，而不再是單純地考試應(yīng)對能力及知識體系。為此，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的只重視學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)的狀況，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，使課堂的教育形式不斷多樣化，提高教學(xué)過程中對于學(xué)生應(yīng)用型能力的重視程度以及培養(yǎng)。

一、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的重要性分析

1.以歌曲的形式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生對英語的興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多采用記背單詞、記誦課文等形式來學(xué)習(xí)英語的單詞、語法以及培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)生的能力，但是這種方法也使得英語課堂變得枯燥無味，會使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，各種媒體開始出現(xiàn)，許多膾炙人口的英文歌曲越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中。利用一些經(jīng)典的英文歌曲來進(jìn)行英語的口語訓(xùn)練既可以給人眼前一亮的感覺，引發(fā)學(xué)生的興趣;也可以利用其音樂的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生輕松掌握英語口語的知識以及表達(dá)技巧。

2.可以在課堂上幫助學(xué)生集中注意力。初中生因?yàn)檎幱谇啻号涯嫫?，在課堂上的注意力集中程度并不很理想，學(xué)習(xí)效率不高。將英文歌曲引入到英語口語課堂中，一方面可以吸引學(xué)生的興趣，另一方面也可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓他們將精力集中到學(xué)習(xí)中去。

3.可以幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音，提高表達(dá)能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)面臨的一大難題就是不敢張口說，學(xué)生之間缺少英語交流，表達(dá)機(jī)會較少，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。而英語歌曲則不同，很多學(xué)生都喜歡唱歌，對于歌曲的接受程度較高，而且英文歌曲往往都是外國歌手演唱，他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、自然、連貫，可以很好地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，改善學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.站在學(xué)生的角度進(jìn)行英文歌曲的篩選。英文歌曲雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提高課堂效率，但是也不是所有的英文歌曲都可以引入到課堂中，教師在選擇英文歌曲的類型時(shí)應(yīng)該首先考慮初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的立場以及接受程度上出發(fā)，并結(jié)合課堂教學(xué)的狀態(tài)以及課程內(nèi)容，選擇最合適的英文歌曲。就初中生而言，應(yīng)該選擇一些歌詞簡單、朗朗上口的歌曲，在曲調(diào)上應(yīng)該側(cè)重樂觀向上的類型，還可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇一些廣為流傳的經(jīng)典之作。

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用英語歌曲只是作為一種輔助教學(xué)的形式，不能成為英語口語課堂上的主角，所以，在利用這種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好提前的規(guī)劃。首先，在課前準(zhǔn)備階段， 這一階段包含前期的篩選工作。還包括課前幾分鐘的準(zhǔn)備階段，教師可以利用課前兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來學(xué)唱英文歌曲。這樣既可以起到暖場的作用，也可以幫助學(xué)生克服羞于開口的問題，還可以增加課堂中學(xué)生的參與度與互動(dòng)性，而且反復(fù)地學(xué)唱也可以增加學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更好地融入其中，更好地銜接課堂內(nèi)容。其次，是最重要的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，在英語口語的課堂教學(xué)中，英文歌曲不僅僅起到一個(gè)簡單的引導(dǎo)作用或者是熱場作用，更重要的是巧妙地將英文歌曲融合到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去。教師可以將英文歌曲作為課堂的開篇，通過美妙的旋律來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生靜下心來開始接受課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過這個(gè)引子來開啟新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再次，是課后的溫習(xí)階段。所謂溫故而知新，一些內(nèi)容的掌握就是需要不斷地溫習(xí)，而英文歌曲恰好能夠很好地填補(bǔ)這一階段。優(yōu)美的英文歌曲會引起學(xué)生不自覺地吟唱，無形中也就是對相關(guān)知識的不斷練習(xí)。通過不斷地重復(fù)，可以加深印象，提高知識的掌握程度。

3.可以利用英文歌曲的歌詞來進(jìn)行語句表達(dá)的練習(xí)。很多英文歌曲的一些表達(dá)方法往往與我們中文思維下的表達(dá)方式相異，這也正是英文思維的突出表現(xiàn)，而英語思維也正是我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)所欠缺的東西。教師可以利用英文歌曲讓學(xué)生嘗試英譯的翻譯方式，通過替代詞匯的尋找來加深理解，學(xué)習(xí)更多的英語詞匯，掌握更高的英語翻譯能力。這不僅對于英語口語的學(xué)習(xí)非常有幫助，對于寫作等的學(xué)習(xí)也非常有效。

三、結(jié)語

將英語歌曲引入到初中英語口語的教學(xué)中是一次全新的嘗試，可以很好地活躍課堂氣氛，幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但是這種方式的引入也需要教師提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的歌曲類型、引入以及融合方式，只有這樣才能發(fā)揮其積極的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜銀珠.英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語教師， 2018，18（15）：150-152.