【摘要】想要使初中英語的教學效果得到有效提高，就需要對傳統(tǒng)的“以案定教”“以教定教”的教學方式進行改變，充分重視學生在課堂上的主體地位，并依據(jù)學生學習的需求及能力，選擇適當?shù)慕虒W方法，從而使學生對英語知識的學習充滿興趣?；诖?，本文主要從正學課堂的構建，提出初中英語的教學策略，從而使學生實現(xiàn)真正學習。

【關鍵詞】初中英語;正學;課堂;構建

【作者簡介】徐海平，江蘇省連云港市灌云縣龍苴中學。

所謂的正學課堂，其主要堅持以學生為主角，充分解放學生，讓學生真正做主;以學習為主業(yè)，充分展開學習，讓學習真正發(fā)生;以學養(yǎng)為主旨，充分歷練能力，讓學生真正成長，努力讓學生具有終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的實踐能力和創(chuàng)新精神的課堂教學。《義務教育英語課程標準》明確指出：“根據(jù)學生的學習風格與認知特點，合理安排學生學習策略的目標，有步驟、有計劃地引導學生發(fā)展的學習策略，將學習者的培養(yǎng)成為自主學習的學習者?！被诖?，本文主要探討從以學定教、以教促學、學教相長的教學方式開展初中英語教學，從而使學生實現(xiàn)自主學習。

一、基于“以學定教”的初中英語教學

以學定教和以教定教存在本質區(qū)別。對于以教定教而言，其在教學的課堂上主要是以教師為主，主要依據(jù)教師的個人意愿、喜好以及自身喜歡的教學方法開展教學，這就會對教學效果造成不利影響。因此，教師的教學活動需將促進學生“學”作為核心，而將“以教定教”的教學方式作為核心，雖然能夠完成教學任務，但是卻會影響到學生的學習效果。而“以學定教”則與“以教定教”的教學方式相反，其通常更注重學生“學”的重要性，并依據(jù)具體學情進行教學活動。對于學情而言，其通常指學生的接受能力、學習興趣、拓展?jié)摿?、知識差異等。將學生作為核心，與學生的學情相結合的教學方式。通常能使學生學習英語知識的興趣得到有效提高。在新課改下，許多新教學方式應運而生，其中最為常用的就是小組教學方法。小組合作形式的主要特征就是將課堂還給學生，充分尊重學生課堂主動性。例如，在對八年級下冊Unit5 Good manners教學時，教師首先指導學生科學分組，每組6人，將學生分成十組，每組選擇一位組長，組長在中間就座，以充分激發(fā)學生參與討論的主動性與積極性。同時，教師可引入相應的組間競爭機制，將各個小組的名字分別寫在黑板上，并根據(jù)各組表現(xiàn)，獲得相應的五角星，并將獲得五角星最多的兩到三個小組分為優(yōu)勝組，并給予相應獎勵。通過長時間的學習，不僅能夠提升小組的積極性，而且還能夠使學生的英語成績得到有效提高。

二、基于“以教促學”的初中英語教學

以教促學，通常更注重學生學，注重點燃學習激情、點活學習思維、點撥學習方法、點化學習重點、點破學習疑難、點亮學習前程，讓“教”真正服務于“學”。教學的真正目標就是促使學生成為有效的、獨立自主的學習者。同時，在義務教育的英語課程標準當中也明確強調，教師需引導學生不斷嘗試不同的學習策略，引導學生進行自我監(jiān)控，并根據(jù)自身需求對學習策略進行相應的調整，從而使學生自主學習的能力得到有效提高。基于此，英語教師在開展教學的時候，不僅要注重基礎知識的傳授，而且還要將學習知識的方法與途徑進行介紹，從而使學生充分掌握英語知識的學習技能，并實現(xiàn)學習方式的優(yōu)化。因此，初中英語教師在具體教學中，需根據(jù)教學內容以及教學進程，合理地開展學習策略的訓練。例如，教師可以通過單獨談話的機會，引導學生自主制訂英語學習的計劃，并培養(yǎng)學生形成良好的預習與復習習慣進行培養(yǎng)，從而使學生實現(xiàn)高效化學習。

三、基于“學教相長”的初中英語教學

學教相長，主體是學生，核心是發(fā)展。師生都是認真勤奮的學習者，都是取長補短的成長者，都是主動進取的奮發(fā)者。“學”因“教”而漸進，“教”因“學”而益深，讓師生實現(xiàn)真正共同發(fā)展。在初中英語教學開展過程中，想要使學生更好地掌握與理解教學內容，并促使師生實現(xiàn)良好的互動學習，英語教師在課堂教學中就可以有效融入趣味化教學內容，從而使學生的學習興趣得到有效提高，并充分吸引學生的注意力。但是，趣味化教學內容融入英語課堂的教學中，教師必須對英語教學的要求與教學目標實施深入分析，以確保教師所選擇的趣味化內容可以有效地滿足具體教學要求，從而使英語教學的針對性與有效性得到提高。同時，教師針對學生的學習與反饋情況，還需加強重視程度，并對學生學習狀況進行及時跟蹤，從而確保英語教學的完善性與豐富性。例如，教師在八年級上冊“unit 2 School life”開展教學時，英語教師要突破教材內容中的限制，讓學生用英語進行交流，互相探討一下School life相關內容，以此引起中學生學習英語的好奇心。然后，教師與學生運用英語進行共同交流，從而實現(xiàn)共同學習。

四、結束語

綜上所述，初中英語正學課堂的高效構建，不僅需要英語教育加強對教學過程與環(huán)節(jié)的改變，而且還需要運用以學定教、以教促學、學教相長的教學方式，充分激發(fā)學生學習英語的興趣與激情，并引導學生積極改進學習方式，從而使學生自主學習的能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]楊立群.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].學周刊， 2019（33）：99.