【摘要】反思性教學(xué)是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，成了高中英語教學(xué)的主要方式，對(duì)課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。本文主要說明了反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，闡述了反思性教學(xué)實(shí)施的基本特點(diǎn)，指出了一系列實(shí)行反思性教學(xué)的重要意義，以端正教師的教學(xué)態(tài)度，改變教師的教學(xué)行為，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，推動(dòng)著高中英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中英語;反思性教學(xué);重要意義

【作者簡介】李存娥，紫荊中學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)有所區(qū)別，不再只關(guān)注到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，更加關(guān)注到課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了一定的分析。近年來，教師關(guān)注到高中英語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展的重要意義，創(chuàng)設(shè)出多種有效的改革途徑，對(duì)自己的教育態(tài)度、教育行為、教學(xué)課堂進(jìn)行反思，針對(duì)課前、課中、課后內(nèi)容進(jìn)行思考，找尋到最為有效的教學(xué)方案，做到教書育人，從而培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新性、科學(xué)性的社會(huì)人才，以促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

一、反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)開展的基本內(nèi)涵及展現(xiàn)出的主要特點(diǎn)

1.反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)開展的基本內(nèi)涵。反思性教學(xué)是新課程改革新提出的一種教學(xué)理念，也是高中英語教學(xué)最新采用的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升產(chǎn)生直接的影響。反思性教學(xué)就是教師對(duì)已經(jīng)教育的課堂進(jìn)行再思考，找尋到自身存在的不足，重新認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)態(tài)度、教育方式的地位，在教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)活動(dòng)開展的意義和不足，形成較高的教育水平，具備較高的教學(xué)能力。

2.反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展實(shí)施的具體特點(diǎn)。

（1）反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中，遵循及時(shí)性的教學(xué)原則，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行思考，思考出他們當(dāng)前存在的主要問題，及時(shí)對(duì)這些問題提出改進(jìn)意見，同時(shí)，思考課堂教學(xué)行為存在的弊端，做到及時(shí)改正。

（2）反思性教學(xué)應(yīng)用到高中英語教學(xué)過程中，遵循著合作性的教學(xué)原則，要做到教師與教師之間的合作，也要做到學(xué)生與教師之間的合作，讓教師與學(xué)生做到友好交流，明確課堂教學(xué)中存在的不足，反思教學(xué)課堂上教學(xué)方法的錯(cuò)誤性，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，可以與他們共同協(xié)作完成課堂教學(xué)形式的修改。

（3）反思性教學(xué)應(yīng)用到高中英語教學(xué)過程中，遵循著探究性的教學(xué)原則。教師會(huì)不斷地探究課堂教學(xué)的形式，反思和總結(jié)出課堂教學(xué)中存在的弊端，研究出每一節(jié)課產(chǎn)生的新問題，針對(duì)這些問題加以改進(jìn)。

二、反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展實(shí)施的重要意義

1.提升教師的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀教師。反思性教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的主要方式，對(duì)高中英語教學(xué)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，對(duì)高中英語教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)用反思性教學(xué)形式，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為進(jìn)行反思，思考在課堂上產(chǎn)生的不良影響，同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己做的正確的地方，并加以強(qiáng)化，成為一名優(yōu)秀的教師。例如，在《Friendship》這一課教學(xué)過程中，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，與學(xué)生建立起良好的相處關(guān)系，在課下，應(yīng)反思這一節(jié)課上自己的態(tài)度和行為，實(shí)際考察自己在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)生之間交流用語使用不準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的小動(dòng)作，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，應(yīng)時(shí)刻注意到教學(xué)過程中的語言和行為，形成較高的教育綜合能力，解決所有課上出現(xiàn)的問題。

2.提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。教學(xué)反思能夠提升高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)的效果，幫助教師更好地認(rèn)識(shí)到自身的水平，讓教師掌握到課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變方向，認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中需要營造出的氛圍。在高中英語教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)反思，明確課堂氛圍的重要性，需要營造出積極活躍的教學(xué)氛圍，構(gòu)建出良好的教育環(huán)境，才能將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。通過教學(xué)反思，教師應(yīng)注意自己的一言一行，將每一堂課都作為一節(jié)新課去上，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，應(yīng)用新科技教學(xué)手段，不斷地?cái)U(kuò)大英語課堂教學(xué)的空間，真正操控高中英語教學(xué)課堂，形成較高的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.提升教師的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建出完美課堂。創(chuàng)新一直都是促進(jìn)我們社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是課堂教學(xué)開展改革的主要方式，成了當(dāng)前教師需要建立的教學(xué)精神。在新課改下，高中英語教師采用反思性教學(xué)手段，不斷反思教學(xué)行為，形成較高的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新性教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)上，構(gòu)建出完美的課堂。例如，在《Travel journal》這一課教學(xué)過程中，教師不斷反思教學(xué)的形式，改變傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)出生活教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出新型的生活教學(xué)方式，讓學(xué)生自主講解在旅游過程的感受，說出自己對(duì)旅游的感想，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

教學(xué)反思不再只是口頭說說，真正應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，成了教師思考的主要內(nèi)容。在高中英語教學(xué)過程中，教師采用反思性教學(xué)手段，總結(jié)出良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在的不足，改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度和方式，挖掘出教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題并加以解決，從而強(qiáng)化教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，從而提高高中英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝霞.淺析新課程下高中英語反思性教學(xué)的重要性[J].中學(xué)英語之友（下旬），2011（8）：29-30.