藍(lán)春盈

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)德育滲透教學(xué)，應(yīng)嘗試多元方法，通創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，挖掘英語(yǔ)教材資源。注重寓教于樂模式，加強(qiáng)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，在德育滲透方面進(jìn)行思考，從而達(dá)成良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育;教育

引言

小學(xué)階段是小學(xué)生道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育對(duì)兒童的影響起主導(dǎo)作用。在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于身體、知識(shí)不斷增長(zhǎng)、思想品德逐步形成的時(shí)期。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)少。他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，是非觀念不成熟，缺乏辨別是非的能力。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育和心理健康輔導(dǎo)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任和首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)良好德育教育滲透教學(xué)情境

教師應(yīng)在具體情況下，將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生身上。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開特定的情境。情境是教學(xué)發(fā)展的重要支撐，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，它背后有文化，而且交際的功能很大，所以學(xué)生必須在特定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)模擬交際活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)以德育為主題的情境，加深對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中感受到德育的最高境界。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的認(rèn)知能力，英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地豐富他們的教學(xué)方法，采取參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)等方法，并通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極的情感態(tài)度。例如，當(dāng)老師教句型“I like…”時(shí)，老師可以用最喜歡的動(dòng)物為主題來(lái)演示句型，然后讓兩個(gè)學(xué)生討論他們喜歡的動(dòng)物。“I like lions.、“I dont like lions，I like snakes.”、“I dont like? snakes，they are scary，I like dogs”通過(guò)語(yǔ)境對(duì)話，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的偏好是不同的。對(duì)話練習(xí)中，小學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，同時(shí)也明白不同的人有不同的喜好，應(yīng)該被理解和尊重。這在一定程度上可以糾正大多數(shù)獨(dú)生子女的自我中心思想。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有很多這樣的情景對(duì)話案例。教師應(yīng)充分利用情景對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透。

如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，dog，pig，tiger等單詞，可采用多媒體教學(xué)，使教學(xué)方法更加生動(dòng)。比如，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些印有相應(yīng)動(dòng)物圖案的面具，讓學(xué)生模仿他們的聲音和動(dòng)作。這樣，學(xué)生們就會(huì)樂于參與。在游戲中講授新的句型，學(xué)生會(huì)愿意發(fā)言，而老師不再需要刻苦灌輸，從而形成生動(dòng)生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)行為的理解，使學(xué)生更加體會(huì)到愛護(hù)動(dòng)物的重要性。教師展示掛圖并進(jìn)行分析，讓孩子們做出道德價(jià)值判斷，抵制不文明現(xiàn)象的發(fā)生。這樣，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，自然地進(jìn)行道德滲透，可以更好地培養(yǎng)道德品質(zhì)，形成更加充實(shí)的真善美觀。

二、注重寓教于樂德育滲透模式

教學(xué)內(nèi)容越靈活多樣，小學(xué)生就越有興趣，跟著老師的腳步走進(jìn)知識(shí)殿堂。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育不應(yīng)局限于硬說(shuō)教，而應(yīng)巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，滲透德育的最好方式就是實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生自覺內(nèi)化德育內(nèi)容，獲得道德和情感的力量，達(dá)到寓教于樂的教育效果。

如在《Thanks giving is my favorite festival》這一課教學(xué)中，在感恩的文化范圍內(nèi)，中國(guó)與西方是有相似的價(jià)值追求的，并且讓學(xué)生了解感恩節(jié)的由來(lái)、感受感恩帶來(lái)的愉悅心情。在西方，人們?cè)诟卸鞴?jié)里都會(huì)聚集起來(lái)、直白真誠(chéng)地表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。感恩節(jié)要感恩的對(duì)象是上帝、親朋好友、社會(huì)甚至是大自然。為了好上這節(jié)課，將德育滲透在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分設(shè)計(jì)“鑄造愛心”的課堂活動(dòng)，在溝通交流過(guò)程中，教師與學(xué)生一同表達(dá)感恩之情。對(duì)于表達(dá)者，可以在黑板上貼上一顆“愛心”，共同的目標(biāo)是拼接出一個(gè)大大的“愛心”?；谶@個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在課堂上，師生就會(huì)更真心地去交流，更用心地去完成每一項(xiàng)任務(wù)。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)德育教育合作學(xué)習(xí)

德育教育的具體實(shí)施應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生以合作的形式相互激勵(lì)，最大限度地發(fā)揮小組成員的智慧，實(shí)現(xiàn)智慧共享。合作學(xué)習(xí)并不意味著教師不會(huì)放手，而是會(huì)更加科學(xué)合理地參與。教師將不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。有效開展合作學(xué)習(xí)有以下幾種方法：

一是異質(zhì)分組，分配任務(wù)。合作才能共贏，才能產(chǎn)生巨大的能量。二是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，需要教師的引導(dǎo)。三是豐富小組活動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教學(xué)滲透內(nèi)容是多樣化的。因此，合作學(xué)習(xí)必須要講求優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，這是十分必要的。其次，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是重要部分，同時(shí)也是學(xué)生獲得道德價(jià)值觀念的媒介，教師可充分引導(dǎo)合作小組對(duì)教材中所體現(xiàn)出的德育教育內(nèi)容進(jìn)行辯論與思考。四是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的多元呈現(xiàn)。生活是知識(shí)的來(lái)源，教材中的英語(yǔ)知識(shí)，都是密切關(guān)聯(lián)生活的。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師應(yīng)該選擇學(xué)生能夠進(jìn)行生活場(chǎng)景模擬的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)《I helped mun》時(shí)，教師可以保留小組合作任務(wù)，通過(guò)多媒體向母親展示小組成員在家庭生活中的幫助。他們可以通過(guò)視頻、文字說(shuō)明、背景音樂、圖片亮點(diǎn)等方式向母親展示學(xué)生對(duì)母親的幫助，并由教師講解，讓學(xué)生自覺參與到幫助母親進(jìn)行有趣的群體活動(dòng)中，從而有效地生成道德教育活動(dòng)，這遠(yuǎn)比老師的艱苦說(shuō)教有效。此外，教師可以使用小組合作游戲。小學(xué)生不喜歡被束縛。他們有很好的動(dòng)手能力，他們喜歡嘗試新事物，他們對(duì)游戲很有熱情。在這方面，教師充分利用兒童的特點(diǎn)，在詞匯和句型教學(xué)等知識(shí)講解中適當(dāng)引入游戲。

四、編演好德育教育英語(yǔ)課本劇

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種交流的工具。換句話說(shuō)，使用英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，并通過(guò)有效的對(duì)話，提高英語(yǔ)水平。而且，更重要的是，英語(yǔ)教學(xué)中的德育內(nèi)容應(yīng)該滲透到師生的溝通和表達(dá)中，讓學(xué)生親身體會(huì)英語(yǔ)的魅力，感知語(yǔ)言背后的思想道德觀念和情感力量。這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新思路。英語(yǔ)教材劇本的寫作和表演活動(dòng)是一種有效的教學(xué)形式，它能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生更充分地表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)和價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，同時(shí)也是人文學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容本身蘊(yùn)含著很多思想道德領(lǐng)域方面的內(nèi)容。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透是可行的。德育教育的有效滲透，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義重大，它不但可以拓展英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值和內(nèi)涵，形成更加外放性的英語(yǔ)學(xué)科課程，同時(shí)也能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂潛移默化地影響小學(xué)生的道德行為.

參考文獻(xiàn)

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