黃勝永

摘 要：為了激發(fā)學生的學習需求，每所學校都在努力營造高效課堂。如何構(gòu)建更輕松、更愉快的高效課堂教學，成為了教師教學教研探究的方向。本文我就針對農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂教學的有效策略加以探究，希望提出的合理化建議能對農(nóng)村小學構(gòu)建數(shù)學高效課堂有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學高效課堂;教學有效策略

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地運用到課程教學中，這對傳統(tǒng)教學模式是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)自身就有許多的功能，與現(xiàn)在的課堂教學模式結(jié)合起來有非常大的優(yōu)勢，但信息技術(shù)肯定不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，而是會和傳統(tǒng)教學模式中合理的東西結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，發(fā)揮出其最大的功能，特別是信息技術(shù)要與小學數(shù)學教學結(jié)合起來，數(shù)學學科中有許多非常難理解的知識，本文主要論述的就是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學資源的開發(fā)，僅供參考。

一、尊重學生課堂主體地位，擺脫學生學習中的依賴心理

受環(huán)境條件的限制，農(nóng)村的孩子大多是由爺爺奶奶帶大，父母外出打工現(xiàn)象十分普遍，由于年齡差距、思想差異與能力有限，導致大部分農(nóng)村學生的學習不受家人重視，也不會在學生學習上給予有效幫助和指導，這也就導致了農(nóng)村學生容易產(chǎn)生對教師的強烈依賴。基于此種狀況，農(nóng)村數(shù)學教師應(yīng)當從學生的興趣入手，及時改變這種現(xiàn)狀，想要調(diào)動學生的興趣就需要數(shù)學教師合理使用一些教學手段，如：采用講故事、做小游戲、比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作、多媒體視頻或動畫演示等方法誘發(fā)引導學生對課堂教學的興趣。

在課堂上要以學生為主體，讓學生多動腦、多思考，而教師應(yīng)當做的是引導和點撥。教師切忌在課程開始講解前就直奔主題進行口頭講解，這樣做雖然能“節(jié)省”教學時間，但往往會使學生養(yǎng)成依賴心理，久而久之，這樣的課堂就變成了沒有思維的課堂。除此，要靈活采用循循善誘策略，一步一步引導學生進行思考，設(shè)定的問題也要由易到難、由淺入深，讓學生嘗到成功甜頭的同時又可以提升自信心和解題能力，激發(fā)學生的自主學習能力，使得學生在學習上更有動力、更有干勁。長此以往，就能擺脫掉傳統(tǒng)教學下對于教師的強烈依賴，將課堂主體地位交還于學生。

二、引入多媒體教學，啟發(fā)農(nóng)村學生思維

課程教學資源是老師教學的基礎(chǔ)，課程教學資源的開發(fā)對課程的改革有著至關(guān)重要的影響。由于農(nóng)村教育比較落后，教育資源也沒有城市那么多，在這個過程中，課程資源的開發(fā)對于農(nóng)村實際的教學效果有非常重要的影響，特別是老師本身要有強大的專業(yè)能力，老師作為“傳道授業(yè)解惑”的教育者，應(yīng)該更加注重對教學資源的開發(fā)，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，老師更應(yīng)該對課程教學資源進行鑒別、開發(fā)和利用。

為了改善這種現(xiàn)狀，數(shù)學教師應(yīng)當引入多媒體進行教學，多在課堂上展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片及音頻資料，拓寬學生視野，營造愉悅課堂氛圍，給教師教學工作減輕壓力，讓學生能夠以憧憬的心態(tài)面對課堂教學。引入多媒體教學是學校教學手段從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的標志，多媒體教學能做到圖、文、聲、像并茂，既直觀又生動;它能使抽象的事物具體化，可再現(xiàn)生活場景，展示知識的形成過程，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。如：在教學《方程的意義》時，通過多媒體的動畫演示，配合天平稱的實際操作，既加快了課堂教學的節(jié)奏，又能使學生很快掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

在課堂教學時，要有明確教學目標，比如提升學生學習興趣、提高學生自主學習能力等，有了明確的目標，才能制定出合理、科學的實施計劃，才能發(fā)揮出活動的實效性。比如在講解《折線統(tǒng)計圖》中，可以引入影視部分資料，定格特定場景中的統(tǒng)計圖畫面，一來是為接下來的教學設(shè)下疑問，二來在興趣的驅(qū)使下活泛學生的思維，比如可以問學生這是什么圖，有什么作用，而且采取鼓勵的方式激勵學生大膽回答問題，鼓勵學生多提不同見解，讓課堂賦有包容性，活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的學習氣氛下，培養(yǎng)探索思維，讓這個教學模式產(chǎn)生實效性，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、抓好作業(yè)細節(jié)，杜絕抄襲現(xiàn)象

在數(shù)學課堂上，數(shù)學教師會在教授知識結(jié)束后布置學習任務(wù)，也就是課后作業(yè)，有一部分可能是在課上完成，還有一部分是課堂下完成。以往的完成作業(yè)情況不容樂觀，學生不重視這個環(huán)節(jié)，也多會有抄襲現(xiàn)象發(fā)生，甚至在作業(yè)本上亂寫、亂畫的現(xiàn)象也屢見不鮮，在構(gòu)建數(shù)學高效課堂目標下，這種現(xiàn)狀急需改變。不管是課上的作業(yè)還是課下的作業(yè)，教師都要嚴格把控作業(yè)質(zhì)量，為了避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，數(shù)學教師還可以布置靈活、寬泛性質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容。為了改善亂寫、亂畫現(xiàn)象，還可以采取鼓勵策略，每節(jié)課堂對作業(yè)完成出色的學生進行表揚及適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，增強學生們的進取心，在這種榜樣、激勵政策下，逐漸改變作業(yè)不良狀況。

四、課后評價總結(jié)，縮減農(nóng)村學生與城市學生心理差距

農(nóng)村學生與城市學生還有一個較大的區(qū)別，就是在心理層面，可能是環(huán)境下的自卑感、窘迫感拓寬了這種明顯差距，導致學生不善言談、不愿多說，性格上還會造成膽小的特點，課堂上整體狀態(tài)來說也不及城市學生活躍等等，這些現(xiàn)象不利于師生交流、也不利于數(shù)學高效課堂構(gòu)建，解決迫在眉睫。為了更有效的凸顯教師引導、輔助作用，可以利用課后評價環(huán)節(jié)來加深與學生之間的交流，用有效的交流、恰當?shù)墓膭顏碇饾u改變這種現(xiàn)狀。

在數(shù)學課堂接近尾聲的幾分鐘內(nèi)，數(shù)學教師可以積極展開測評活動，鼓勵學生及時反饋課堂教學感受，為了解決學生膽怯、不善言談等問題，數(shù)學教師可以采用填表格的形式來收取學生的課堂反饋意見，并對這些反饋意見進行整合和總結(jié)，做到及時反思、反省，將大部分學生提出的明顯問題加以改善，不斷優(yōu)化課堂教學。對行為有進步的學生給予適當鼓勵，對于學習進步學生給予表揚，增強學生自信心;對于心理素質(zhì)較弱的學生，可以采取一對一、心與心的交流，幫助學生走出心理陰霾，用積極心態(tài)面對困境及困難。在不斷總結(jié)經(jīng)驗的情況下，進一步優(yōu)化課堂教學，為進一步提升高效課堂教學功效奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂是非常有必要的，也需要數(shù)學教師制定教學流程、教學策略，合理、科學的開展教學活動，進一步優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)建一個生動、有趣的課堂環(huán)境，讓處于愛玩、好動年齡階段的小學生可以快樂學習、快樂思考，引導學生在愉悅氛圍中解放思維，拓寬學生數(shù)學視野，以飽滿熱情狀態(tài)進行學習，切實發(fā)揮高效數(shù)學課堂功效。

參考文獻

[1]楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.

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