吳麗娜

摘 要：幼兒教育是幼兒初次接觸教學的一個環(huán)節(jié)，也是我國系統(tǒng)教學的起點。近年來，幼兒教學的發(fā)展受到人們的高度關(guān)注，教育部門乃至幼兒家長非常重視幼兒的啟蒙教育。然而近幾年科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透在教育行業(yè)以及人們的日常生活，并且影響著幼兒教學工作的發(fā)展。信息技術(shù)在幼兒教學活動中能夠有效的開拓幼兒的視野，增加知識面，幫助幼兒建立完整的思維意識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教育教學;運用

一、信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用價值

（一）為幼兒教育帶來了有利條件

如今，在我們的日常生活與工作中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)隨處可見?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的誕生，不僅為我們的生活與工作帶來了很多便利，更是掀起了一場應(yīng)用熱潮?，F(xiàn)階段，幾乎任何行業(yè)領(lǐng)域都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。通過大量實踐表明，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，是深受廣大師生青睞的，應(yīng)用范圍與應(yīng)用力度很高。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學中，正好符合三到六歲幼兒的成長特點與需求，能夠快速吸引幼兒的注意力，刺激幼兒全身感官，讓幼兒能夠自覺主動參與到課堂學習中。信息技術(shù)的一大優(yōu)點就是其具有趣味性與直觀性，能夠根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需求，為幼兒提供更多趣味化的音樂、視頻與圖片等，進而直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。這不僅降低了教學難度，還能帶動全體幼兒共同參與，有效減輕了教師的教學負擔，為幼兒教育事業(yè)帶來了有利條件，促使幼兒教育事業(yè)朝著良性道路發(fā)展。

（二）拓寬了幼兒的學習面

任何時期、任何課程的教學工作都不能局限在課堂與課本上，必須結(jié)合實際生活，融入各類知識，才能促使幼兒全面發(fā)展。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學中，能夠為幼兒提供海量的知識內(nèi)容，拓寬幼兒的學習面，讓幼兒從小就接觸更多的知識信息，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，在今后的學習中所向披靡，勇往直前，進而獲得成功。

（三）為課堂注入了活力

傳統(tǒng)的幼兒課堂教學氛圍死氣沉沉，對于正處于發(fā)展階段的幼兒來講，不僅會固化幼兒思維，還會降低學生學習興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，教師可以對幼兒有一個全面且充分的了解，然后結(jié)合幼兒的個性特點因材施教;還能夠為幼兒營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學習氛圍，讓幼兒輕松學習，快樂成長，全面發(fā)展;有效激發(fā)了幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的主動性，提高幼兒的自信心，為課堂注入鮮活的生命力。

二、在幼兒園教育中應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)區(qū)角，讓幼兒充分體驗信息技術(shù)

可以在活動室區(qū)角放置一臺電腦，供幼兒在區(qū)角活動時間自由使用。為了鼓勵幼兒之間的合作，教師可以在電腦前放上2-3把椅子，以便幼兒開展合作活動。和其他區(qū)角活動一樣，幼兒可能會在電腦上操作一段時間之后就轉(zhuǎn)移到其他區(qū)角去了，這很正常，因為學前階段的幼兒對電腦只需有開放式的體驗就足夠了，并不需要真的用電腦完成什么任務(wù)。幼兒園還可以在活動室創(chuàng)設(shè)攝影角，投放數(shù)碼相機、梳妝鏡、飾物等，鼓勵幼兒嘗試開展相關(guān)活動。當然，教師需要對幼兒進行指導(dǎo)，以促使幼兒更好地學習。

2.結(jié)合一日活動的組織，運用信息技術(shù)拓展幼兒的學習經(jīng)驗

如上所述，將信息技術(shù)與一日活動充分整合，可以更好地幫助幼兒學習。因此，教師可以根據(jù)每天的活動計劃，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，以拓展幼兒的學習經(jīng)驗。這并不是說要讓信息技術(shù)完全取代原來的教具，而是說要按需選擇。例如，在美術(shù)活動時，除了投放傳統(tǒng)的紙、筆之外，教師還可以通過電腦提供相應(yīng)的畫圖軟件，讓幼兒在屏幕上涂色、畫畫。要注意的是，畫圖軟件不能完全取代畫筆、紙張等，永遠要記住，信息技術(shù)的應(yīng)用只是為幼兒提供了另外一種自我創(chuàng)造和表達的可能，有助于拓展幼兒的學習經(jīng)驗，但是并不能完全取代紙和筆。

3.利用信息技術(shù)記錄、展示和評價幼兒的發(fā)展

相機等可以用來記錄幼兒的學習過程，不僅有利于幼兒回顧自己的學習經(jīng)歷，而且有利于教師評價幼兒的發(fā)展，并為教師設(shè)計下一次活動提供依據(jù)。有教師在戲劇表演角投放了ipad，請一名幼兒擔當攝像師，用ipad對其他幼兒的表演進行錄像。之后教師播放了幼兒所拍攝的視頻，組織幼兒進行了自評、互評。通過觀看視頻，教師還了解了幼兒的學習過程和發(fā)展水平，并據(jù)此開始考慮下一次的活動設(shè)計。

4.利用信息技術(shù)促進家園合作

在幼兒園教育中，教師常常要與家長交流幼兒在園的信息。信息技術(shù)為教師與家長之間的溝通交流提供了平臺。例如，家長通過手機短信、QQ、微信、電子郵件等方式與教師保持聯(lián)系。又如，教師為每個幼兒建立了電子檔案，將日常積累的反映幼兒不同領(lǐng)域發(fā)展水平的照片整理后放到檔案中，定期發(fā)給家長，便于家長據(jù)此了解幼兒在園的學習過程和發(fā)展水平?？傊?，善于利用信息技術(shù)，可以促使教師與家長之間更好地溝通交流，促進家園合作，為幼兒的學習和發(fā)展提供有力支持。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢很多，它能使抽象的東西形象化，使枯燥的東西趣味化，使靜止的東西動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，這就可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展他們的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。同時，這對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育方法，合理發(fā)揮作用，才能更好地完成教學任務(wù)，落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)自我價值的提升。

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