郭華

少年強，則國強。習近平總書記在主持中央深改會議時指出：振興足球事業(yè)從娃娃抓起。2019年，根據《深圳市教育局辦公室轉發(fā)關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》精神，廣東省深圳市羅湖區(qū)教工幼教集團被推薦為2019年全國校園足球特色幼兒園試點園。幼兒園在政策的引領下進行了足球啟蒙課程的探索。介于幼兒園足球活動課程實施的特殊性，幼兒園根據幼兒年齡特點和能力水平，通過循序漸進的練習和多種多樣的游戲，使幼兒感受足球運動的魅力，增強體育品質。

陽光足球啟蒙課程的實施探索

教育觀和課程觀是影響教育水平高低的關鍵因素。在陽光足球課程啟蒙的探索期，幼兒園對課程目標設置、內容選擇與實施方式進行了探索，構建出一套適合本園幼兒的足球運動課程。

制定適宜幼兒發(fā)展的課程目標 陽光足球啟蒙運動課程的總目標從情感、認知和技能三個方面進行設置。

第一，情感目標。在豐富多樣的足球游戲及足球教育活動中，培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，增進幼兒對足球運動和足球文化的喜愛之情，使幼兒喜歡踢足球，積極參與足球運動，并在踢足球時學會保護自己，養(yǎng)成敢于拼搏、勇敢、堅強的個性品質。

第二，認知目標。通過創(chuàng)新足球教育活動開展形式，以游戲為基本活動，靈活運用小組、集體和個別活動等形式將足球教育內容與游戲化形式相結合，寓教于樂，幫助幼兒初步認識與了解足球，掌握簡單的足球知識。

第三，技能目標。在足球運動中掌握踢球的基本技能，鍛煉大小肌肉動作，提高靈敏性、身體協調性等方面的能力，提升幼兒整體的身體素質。

根據幼兒不同年齡階段的發(fā)展特點，大班幼兒和中班幼兒的學習目標又有所差異。中班幼兒大肌肉發(fā)育迅速，動作穩(wěn)定性和靈活性明顯增強，自我保護意識和能力有很大提高，所以中班幼兒培養(yǎng)重點一方面是足球興趣，另一方面是體能發(fā)展和足球小技能的習得。

大班幼兒在神經和肌肉方面更加完善，動作更加協調，所以大班以進行足球技能游戲和足球競賽為主，充分發(fā)展幼兒的團隊精神，培養(yǎng)幼兒堅韌勇敢的意志品質，增強集體榮譽感和自信心。

回歸幼兒本質，設置多樣化課程？？在選擇足球課程內容時，首先是在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》的引領下分析了中大班幼兒身心特點，選擇了相應的足球技能訓練；其次進行足球基本知識的教學活動，做前期的經驗鋪墊，提升幼兒的足球興趣；最后，在足球課程實施上采取多種形式并行，包括日常足球游戲課程和專業(yè)教練教學課程。

一是專業(yè)教練引領，激發(fā)幼兒興趣。幼兒園普及足球活動的前提是激發(fā)幼兒對足球的興趣，為了使幼兒掌握正確的足球知識，幼兒園聘請了專業(yè)足球教練為幼兒講解足球的基本知識，包括足球的歷史、足球場地的規(guī)定、踢球規(guī)則等。每位教師也針對教練的講解和幼兒的興趣，與幼兒展開深入探討。如：幼兒對足球基本規(guī)則感興趣，教師則有計劃地引導幼兒進行深入探究。第一，針對幼兒關于足球規(guī)則的問題進行談話調查，了解幼兒的疑惑之處，師幼共同查閱資料解決疑惑。第二，引導幼兒自主查閱足球場地、踢球裝備等資料，并進行表征；第三，幼兒成為小小足球推廣員，讓更多的同伴了解足球知識。

同時，為了提升教師專業(yè)水平，每學期教練和園內領導、教學主任、教研員及骨干教師共同研討本學期足球教育教學計劃，對教師進行專業(yè)的足球知識與技能培訓。教練針對當前足球教育教學情況組織教學研討會，探討足球教育教學開展過程中存在的問題，并形成解決方案。足球教練每周對幼兒園幼兒組織系統的足球活動，進行拋球、顛球、停球、運球、射門、比賽等方面的訓練，有效提升幼兒足球運動能力，增強幼兒身體素質。

二是依據課程內容，多樣方式教學。幼兒的身心發(fā)展特點決定了幼兒園開展足球活動的游戲化，使幼兒能在“玩”中體會到“學”的樂趣，本著運動負荷小、運動時間短的原則，在游戲化足球教學中，把“玩”與“學”有機地結合起來，寓教于樂，增加幼兒對足球課程的興趣，使幼兒在其中得到張弛有度的鍛煉，習得足球基本技能，達到足球教學的目的。

在不斷地探索與實踐中，中大班教師根據周訓練計劃組織足球游戲活動，將足球運動與游戲相結合，教學形式包括集體教學、分組教學及個別指導。集體教學的課程內容包含預設課程和生成課程兩部分，教學過程包括足球熱身、足球技能練習、足球游戲、足球放松活動。分組教學則會根據幼兒的興趣或能力差異進行組織，開展針對性的教學活動；個別指導的內容則要針對個性化。教師通過組織幼兒足球游戲，不僅可以幫助幼兒復習與鞏固足球技能，也可以在游戲過程中反思自己的教學行為以優(yōu)化足球內容。

足球游戲基于讓幼兒掌握基本的足球技能，在游戲中提升幼兒的敏捷性、靈巧性、距離感和協調性，同時游戲化情境讓幼兒更加集中注意力進行練習。

三是結合園本課程，開展足球主題活動。將足球啟蒙課程與園本課程進行結合，幼兒園如火如荼地開展足球主題自主探究活動。

第一，足球主題環(huán)境創(chuàng)設。根據幼兒的想法支持幼兒自主創(chuàng)設環(huán)境，利用大門、走廊、教室等地創(chuàng)設足球環(huán)境。比如，操場上張貼著名球星海報，讓幼兒感受世界著名球星的魅力；樓梯上懸掛著幼兒設計的世界知名球隊三角旗；樓梯墻面粘貼著足球園隊比賽的照片；走廊創(chuàng)設足球主題教育角，展示足球園隊的發(fā)展歷史、榮譽獎杯、知名球星海報等；走廊天花板懸掛足球彩旗，懸掛小足球掛飾；班級創(chuàng)設足球主題教育環(huán)境展板等，讓幼兒在足球環(huán)境的熏陶中增加對足球運動的了解和興趣。

第二，足球主題活動開展。中大班根據本班實際情況開展足球主題活動，師幼共同探究，幼兒自主表征“足球歷史”“走進世界杯”“足球基本規(guī)則”“足球小明星”“踢球時的自我保護”“有趣的足球游戲”六大主題活動，提升足球活動的互動性和綜合性，激發(fā)幼兒對足球的熱愛。

為了深入開展足球主題活動，各班級采取不同的形式，有的班級創(chuàng)設足球角，支持幼兒在足球角中閱讀足球繪本、操作足球材料、創(chuàng)作足球美術作品等；有的班級組織幼兒觀看歷年世界杯、歐洲杯等比賽、認識足球明星，選出本班足球小明星；有的班級開展足球知識小競賽，選拔校園足球推廣大使，支持幼兒用自己的方式推廣足球運動。

第三，足球主題與領域教學聯動。在健康領域，通過觀看足球安全視頻，完成親子作業(yè)等形式幫助幼兒掌握自我保護的方法，增強幼兒在足球運動中的自我保護意識；在語言領域，通過開展足球故事演講比賽，創(chuàng)編足球兒歌等活動激發(fā)幼兒的足球參與感；在科學領域，投放“球的滾動”“踢足球”等區(qū)域材料，讓幼兒在材料操作中增強對球的理解；在社會領域，重視一日生活的教育價值，幫助幼兒建立規(guī)則意識，增進幼兒之間的情感交流；在藝術領域，通過畫足球、設計球服、設計球場等美術活動來提升幼兒對足球的熱愛。

突破局限，建立保障機制

制定實施方案，建立課程管理機制？？幼兒園針對陽光足球啟蒙課程，組建了足球課程領導小組，制定了足球課程實施方案，制定足球教育教學計劃，定期開展足球運動教研活動，統籌實施足球教育教學活動，保障陽光足球啟蒙教育的順利實施。

定期開展培訓，提升教師足球素養(yǎng)？？教師可以利用一日活動的各個環(huán)節(jié)促進幼兒足球運動能力的發(fā)展，幼兒園一直致力于提升教師足球素養(yǎng)。定期開展專題培訓，如普及足球知識、足球規(guī)則等；邀請專家指導幼兒園足球課程建設，引進來與走出去相結合，派教師實地走訪，觀摩足球課程，定期組織教研活動，研討足球運動案例，通過思想和經驗碰撞以解決足球運動中的問題，提高教師的課程實施能力。

利用社區(qū)資源，延展足球課程 《綱要》指出：“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，利用各種教育資源，為幼兒發(fā)展創(chuàng)設良好的條件?！庇變簣@在足球課程實施中重視園外課程資源的挖掘，促進課程發(fā)展。

一是成立足球園隊，加強園際交流。組建足球園隊，每周定期組織訓練，加強市內園隊之間的交流，參加市、區(qū)、俱樂部組織的足球聯賽。兩年來，足球園隊在各項足球賽事中取得了令人驕傲的成績，兩次問鼎“K12足球俱樂部”冠軍，連續(xù)兩年獲得區(qū)足球聯賽“體育道德風尚獎”以及幼兒組團隊競技季軍等榮譽。

二是組建家長球隊，開展親子活動。組建爸爸足球隊。組建過程中，幼兒親力親為、出謀劃策，設計宣傳海報，制定選拔制度，通過知識講解和實際操作評選組建了爸爸足球隊，足球爸爸為幼兒上課，組織比賽。

舉辦親子足球賽活動，邀請家長帶幼兒實地觀看國家級足球賽，分享有紀念意義的足球物品有關。通過親子足球教育活動的開展促進親子關系，家長積極參與，積極支持與引導幼兒足球教育，這對培養(yǎng)幼兒足球興趣、豐富幼兒足球知識起著重要作用。

總結與反思

在陽光足球啟蒙課程實施時，不同因素的影響對課程實施及課程反饋上呈現不同的效果。

課程目標方面 課程目標是課程的出發(fā)和歸宿，幼兒園構建了足球課程總目標，在此基礎上科學制定各年齡段幼兒足球教育目標，每個足球教案緊扣課程目標。

課程內容方面 幼兒園制定了課程實施方案，包括年度足球教育教學計劃，涵蓋教育教學、整體環(huán)境創(chuàng)設、教師專業(yè)培訓、特色活動組織等方面，統籌實施全園足球教育教學活動，保障陽光足球啟蒙教育的順利實施。

師幼互動方面 教師和幼兒是足球教育的主要參與者，一次高質量的足球游戲活動離不開師幼配合，因此在足球活動中教師與幼兒要積極的相互作用。

家園共育方面 幼兒園的任何課程和活動都不應脫離家長而設，要依托家長專業(yè)資源，優(yōu)化課程實施，因此幼兒園足球課程借助家長資源，實現特色課程的創(chuàng)生，深化幼兒教育發(fā)展。

要發(fā)展一項運動不僅需要專業(yè)的動作技能訓練，更需要良好教育氛圍的營造。幼兒園足球課程的實施不能僅僅依靠單一的技能性訓練，還應根據幼兒的興趣和身心發(fā)展特點，寓教于樂，采取多種教學方式開展足球啟蒙運動。除此之外，還需協同外部力量，全面保障幼兒足球課程的實施。讓幼兒獲取足球知識，感受足球運動魅力，鍛煉出堅強的意志品質。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)教工幼教集團）