姜偉 翟超群 潘玉蘭

摘要? ? 鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設迫切需要一支高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，目前我國農(nóng)村勞動力仍存在學歷低、年齡大、農(nóng)技水平落后等問題。本文介紹了昆山市在高素質(zhì)農(nóng)民培育中通過完善政策制度、健全培訓體系、探索培育模式、優(yōu)化扶持政策等措施，推動了農(nóng)民教育培訓工作的長期有效開展。

關鍵詞? ? 高素質(zhì)農(nóng)民;教育培訓;江蘇昆山

中圖分類號? ? G725? ? ? ? 文獻標識碼? ? A

文章編號? ?1007-5739（2020）08-0259-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

高素質(zhì)農(nóng)民是有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的各類農(nóng)村帶頭人，是農(nóng)村實用人才的重要組成部分。目前，我國高素質(zhì)農(nóng)民超過1 500萬人，成為發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。在發(fā)展壯大適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍過程中，昆山市通過完善政策制度、健全培訓體系、探索培育模式、優(yōu)化扶持政策，培養(yǎng)了一支具有一定規(guī)模的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍。

1? ? 培育高素質(zhì)農(nóng)民的迫切性

做好農(nóng)民教育培訓工作，是提高農(nóng)民素質(zhì)的關鍵。改革開放以來，隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，昆山市農(nóng)村勞動力也逐漸向城市聚集。據(jù)統(tǒng)計顯示，昆山近20萬農(nóng)業(yè)從業(yè)者陸續(xù)轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等二、三產(chǎn)業(yè)。因此，和全國許多地區(qū)一樣，昆山務農(nóng)人口正在逐年減少并日漸老齡化。據(jù)第三次全國農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報顯示，2016年末，昆山市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員總量為4.99萬人，男性、女性分別占48.9%、51.5%。昆山市農(nóng)村勞動力文化程度普遍偏低，初中及以下學歷占比91.1%，接受過大專以上學歷教育的農(nóng)民僅占 2.9%;勞動人口老齡化也日趨嚴重，55周歲以上的占比63.1%，35周歲以下的僅占2.9%。農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨嚴峻的人力資本問題，只有通過對農(nóng)民進行教育培訓，提高他們的文化程度，培育一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，才能為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的勞動力資源[1]。

2? ? 昆山市高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓實踐

2.1? ? 針對農(nóng)民需求制定培訓方案

高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓的本質(zhì)是“成人教育”。因此，在制定培訓方案方面，應適應成人教育的特點。通過深入農(nóng)村基層，了解農(nóng)民的教育狀況和實際水平，掌握農(nóng)民的實際需求，根據(jù)農(nóng)民學員的特點和培訓內(nèi)容制定適用性教育培訓模式。隨著社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的種植技能、養(yǎng)殖技能培訓已無法滿足農(nóng)民的需求，他們迫切想學習操作、加工、銷售和其他方面的知識以及如何創(chuàng)業(yè)致富[2]。 因此，在制定培訓方案時要能夠切實對農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營有幫助，同時靈活授課形式，將課堂授課與現(xiàn)場教學相結(jié)合、實用技術(shù)培訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓相結(jié)合，在培訓中增加實踐操作示范、學員案例分析、分組交流討論等環(huán)節(jié)，提高學習培訓效果。

2.2? ? 滿足培訓要求打造師資隊伍

由于農(nóng)民群體工作的特殊性，高素質(zhì)農(nóng)民培訓更注重理論知識的應用和實踐技能的培養(yǎng)。昆山市針對高素質(zhì)農(nóng)民培訓打造了以高校教授、農(nóng)技專家和鄉(xiāng)土專家為核心的師資團。高校教授掌握最前沿的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù);農(nóng)技專家長期服務在生產(chǎn)一線，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)能不能得到有效推廣、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的關鍵[3];鄉(xiāng)土專家作為種養(yǎng)殖能手，能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中起到示范引領和“傳幫帶”作用。通過“科研院所+推廣機構(gòu)+鄉(xiāng)土專家”的有效整合，推進了產(chǎn)、學、研結(jié)合，通過開展“1+1+N”模式，即1名專家教授指導1位鄉(xiāng)土專家，1名鄉(xiāng)土專家與多名農(nóng)民結(jié)對子的幫扶指導關系。昆山市首批10名種養(yǎng)殖領域鄉(xiāng)土專家，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點，每月平均開展2～3次以現(xiàn)場為主的指導服務，為農(nóng)戶提供技術(shù)示范和生產(chǎn)指導。

2.3? ? 創(chuàng)新培訓形式開展學歷教育

自2018年起，昆山市結(jié)合實際情況，與江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學院和南京農(nóng)業(yè)大學加強合作，開設涉農(nóng)成人學歷教育大專班和本科班，培養(yǎng)熟悉農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理基本理論和技能，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)服務和管理工作的實用型、復合型、技能型的農(nóng)業(yè)人才。大專本科學制各3年，2018年本科班招生37人，大專班招生 55人。農(nóng)民成人教育的培養(yǎng)模式不同于普通教育模式，在課程設置和教學內(nèi)容選擇方面，既有普通學歷教育規(guī)定的基本內(nèi)容，又有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村特色;在教學組織形式上，采取半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替方式實現(xiàn)工學結(jié)合。在政策扶持上，符合相關政策的農(nóng)民在取得畢業(yè)證書之后，將一次性獲得全額學費補助。

2.4? ? 發(fā)揮示范作用建設實訓基地

根據(jù)實用、實效、便民的原則，依托農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，開展高素質(zhì)農(nóng)民培育實訓基地創(chuàng)建工作。通過結(jié)合昆山市農(nóng)業(yè)特色和中央省市農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)民培育實訓基地的要求，昆山市城區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品實業(yè)有限公司獲評國家級農(nóng)民培育實訓基地，3家單位獲評蘇州市農(nóng)民培育實訓基地。同時，按照省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳“六有”標準，在花橋天福生態(tài)園和巴城高標準糧油基地建設2所農(nóng)民田間學校。通過建設農(nóng)民實訓基地與田間學校，為高素質(zhì)農(nóng)民培育提供實踐基地，為農(nóng)技推廣搭建舞臺。將農(nóng)民培訓由封閉式教學向答疑式培訓轉(zhuǎn)變，突出培訓實用性;將授課老師灌輸式授課向互動式交流轉(zhuǎn)變，突出學員參與性[4]。