章歡樂 陳亞萍 周榮斌

摘? ?要：為了應(yīng)對社會發(fā)展所帶來的人才需求變化，高校教育通過MOOC教育和建設(shè)開放實驗室轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為教學(xué)帶來了創(chuàng)新的發(fā)展空間。通過探究MOOC的特征，并且具體分析開放實驗室的特征，發(fā)現(xiàn)高校教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑，通過MOOC與開放實驗室相結(jié)合的教學(xué)方法實現(xiàn)新的發(fā)展，在實驗的各個環(huán)節(jié)中，包括設(shè)計、教學(xué)管理以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，以此來達(dá)到MOOC的實際應(yīng)用目的，并且結(jié)合開放實驗室的方法，為高校教育提供更加開放的教學(xué)環(huán)境，并且促進(jìn)實驗教學(xué)的成果。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)? MOOC? 開放實驗室

實驗教學(xué)的改革和高校傳統(tǒng)理論的發(fā)展相比較還處于比較落后的階段，而實驗教學(xué)在高校教育中發(fā)揮的作用至關(guān)重要，為了更好的實現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的獲得豐富的知識和經(jīng)驗，實驗教學(xué)的改革是必然的趨勢。從學(xué)生的角度來看實驗教學(xué)方式的變革能帶來教學(xué)模式的創(chuàng)新，對學(xué)生開拓思維和時間能力有重要意義，具備積極探索的精神。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)工作提供了更便捷快速的方式，MOOC的出現(xiàn)以及開放實驗室的發(fā)展都為實驗教學(xué)帶來了更多的發(fā)展空間，有效的發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

1? MOOC背景下的教育革命

1.1 MOOC對教育形式帶來的變革

MOOC是指大型開放的網(wǎng)絡(luò)課程，是由一些愿意分享自己所學(xué)知識的人構(gòu)成的，實現(xiàn)了知識共享和交流的模式。在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)知識的共享，改變了傳統(tǒng)的教育傳播方式。MOOC模式的出現(xiàn)創(chuàng)新了教育的傳播，可以讓學(xué)習(xí)者主動地去學(xué)習(xí)知識，根本上實現(xiàn)了知識自由傳播。

1.2 MOOC帶來高校教育的變革

近年來隨著MOOC的出現(xiàn)和發(fā)展，教育理念也越來越開放和創(chuàng)新，這種課程模式越來越被更多的人所接受。在中國各類高校首先重視起MOOC的模式，并且相繼出現(xiàn)了“網(wǎng)易公開課”等在線學(xué)習(xí)平臺。在此背景下教學(xué)方法和模式也實現(xiàn)了創(chuàng)新，基于傳統(tǒng)教學(xué)方式中實現(xiàn)向翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變。

1.3 MOOC對高校實驗教學(xué)帶來的變革

當(dāng)前我國高校的MOOC教學(xué)方法更多是與理論教學(xué)相關(guān)的方面。但是實驗教學(xué)方面沒有很多的創(chuàng)新和改革，實驗教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有直接的作用。為了應(yīng)對社會對應(yīng)用型人才的需求，高校培養(yǎng)人才的方式要實現(xiàn)創(chuàng)新，在開放實驗教學(xué)中尋求新的發(fā)展路徑，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮積極的作用。

2? 開放實驗室的建設(shè)

2.1 開放實驗室建設(shè)的必要性

在高等教育當(dāng)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，開放實驗室在實驗教學(xué)發(fā)展中是必然的路徑。在信息時代科技的發(fā)展帶來教學(xué)的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，MOOC的出現(xiàn)為實驗教學(xué)的創(chuàng)新帶來了廣闊的發(fā)展空間，由此可見開放實驗室在人才培養(yǎng)創(chuàng)新中是不可或缺的，要符合教學(xué)目標(biāo)和規(guī)律，按照一定的科學(xué)原則進(jìn)行。

2.2 開放實驗室建設(shè)對新時代實驗教學(xué)的作用

實驗室的建設(shè)會直接對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生影響，開放實驗室有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時目前培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的探究能力是非常重要的，由此可見要通過開放實驗室改善教學(xué)中存在的問題。當(dāng)前我國很多大學(xué)開始通過開放實驗室建設(shè)，在實驗教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。

3? 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“MOOC+開放實驗室”的實驗教學(xué)模式

3.1 “MOOC+開放實驗室”實驗課程教學(xué)方法

近年來在我國高校MOOC得到了很多的應(yīng)用空間，開放實驗室的發(fā)展也在慢慢地進(jìn)步，在此背景下可以構(gòu)建一個符合師生需求和可實行的實驗教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式從根本上提升整體的學(xué)生實驗動手能力及創(chuàng)新能力。在我校電子實驗室，現(xiàn)行的實驗教學(xué)模式是將實驗?zāi)康?、實驗原理以及實驗注意事項告知學(xué)生，并對實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行講解，根據(jù)實驗內(nèi)容情況有時需演示一遍，學(xué)生預(yù)習(xí)和思考較少。以模電實驗項目中三極管負(fù)反饋放大電路來說，此電路采用兩個三極管，輸入輸出都有較多元器件，電路接線及測試學(xué)生掌握起來較難，實驗效率較低，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因此本課題主要研究“MOOC+開放實驗室”的實驗教學(xué)模式，以提高學(xué)生開放實驗課效率。超星學(xué)習(xí)通課程教學(xué)平臺、實驗室學(xué)習(xí)以及實驗課程MOOC組成實驗課程創(chuàng)新教學(xué)的三個部分。第一，對部分實驗項目及操作方法，指導(dǎo)教師進(jìn)行錄制實驗操作方法MOOC短視頻，上傳超星學(xué)習(xí)通課程教學(xué)平臺，短視頻對這些實驗項目的講解能達(dá)到一定的教學(xué)目的，能為后續(xù)實驗的開展奠定有利的基礎(chǔ)。第二，在實驗課程前學(xué)生可以結(jié)合自身的知識水平和能力，按照課題要求預(yù)習(xí)及設(shè)計實驗項目及內(nèi)容。第三，來進(jìn)行實驗操作時，可按照開放時間來或在實驗平臺進(jìn)行預(yù)約，在實驗操作過程中要遵守學(xué)校開放實驗室制度。第四，老師在學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)及問題，在實驗結(jié)束之后，學(xué)生需根據(jù)實驗操作情況進(jìn)行解答并提交實驗報告，老師會在平臺進(jìn)行專門的評價。在開放實驗室中要由專業(yè)教師和實驗室教學(xué)相互配合，這樣做有利于學(xué)生提供實驗的作用，并且在管理上也更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的實現(xiàn)開放實驗室的利用最大化。

3.2 “MOOC+開放實驗室”實驗教學(xué)管理

教師要正確的認(rèn)識到自身在“MOOC+開放實驗室”的實驗教學(xué)中的作用，實現(xiàn)了從指導(dǎo)學(xué)生到鼓勵學(xué)生的過程，在實驗教學(xué)中由評價變?yōu)樾蕾p的轉(zhuǎn)換，這也能體現(xiàn)教育目標(biāo)。在學(xué)生接受教育過程中最重要的是提升自身的能力，MOOC+開放實驗室的實驗教學(xué)模式。實驗MOOC視頻時間短，一般在5—8分鐘，最長不超過10分鐘，每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找方便，并且具有暫停、回放等多種功能。MOOC視頻會圍繞實驗課程中知識點（如：電路接線、示波器使用、儀表使用等）通過豐富的圖片、文字資料、視頻演示，讓學(xué)生在視頻里就能清楚知道實驗?zāi)康?、步驟、操作過程及演示。每段視頻具有獨立完整和示范性，能夠有效解決實驗過程中遇到的各種問題。開放實驗室與綜合性實驗內(nèi)容的創(chuàng)新是開放實驗室教學(xué)的精髓所在，通過MOOC+開放實驗室的自主選擇，學(xué)生可以選擇獨立或團(tuán)隊完成創(chuàng)新型或研究型實驗項目，鼓勵并支持學(xué)生參加機(jī)器人創(chuàng)新、電子設(shè)計與制作等各類專業(yè)大賽等大學(xué)生課外創(chuàng)新實踐活動，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力及對問題的分析能力。

3.3 “MOOC+開放實驗室”實驗教學(xué)效果

針對我校2017級電子信息工程本科班的高頻電子線路實驗課程及2018級電子信息工程本科班的數(shù)字電路、模擬電路課程，課題組對其進(jìn)行了MOOC+開放式實驗室教學(xué)方法與管理創(chuàng)新研究。通過一學(xué)年的運(yùn)行與管理，對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率及效果、專業(yè)水平的提高有顯著的的作用。擺脫以往教學(xué)中學(xué)生對老師的全程依賴，讓學(xué)生在實驗各方面不斷提升，并具備了獨立提出問題，分析問題進(jìn)而有獨立解決問題的能力。通過MOOC+開放式實驗室教學(xué)方法與管理創(chuàng)新研究為促進(jìn)我校實驗教學(xué)質(zhì)量與管理，推動我校實驗教學(xué)新模式的探索和研究，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才將有重大實踐和理論意義。

4? 結(jié)語

“MOOC+開放實驗室”實驗教學(xué)模式的提出是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，對促進(jìn)我國高校教學(xué)改革和進(jìn)步有重要意義，更利于實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。當(dāng)前MOOC精品在線課程平臺已經(jīng)在高校中有廣泛的發(fā)展，要結(jié)合“開放實驗室”的方式實現(xiàn)實驗教學(xué)的進(jìn)步，不斷的完善相關(guān)規(guī)范和管理，為實驗教學(xué)提供更快速的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 張惠芹，周驥平，周俊.MOOCs背景下的高校實驗教學(xué)與管理的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（1）：195-198.

[2] 王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）：53-57.

[3] 焦建利，王萍.慕課互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的學(xué)習(xí)革命[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[4] 馬秀芳.高校微課的設(shè)計與應(yīng)用[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）：26-27.