【摘要】本文在對多模態(tài)模式的有關(guān)理論及其在高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中的積極作用加以分析的基礎(chǔ)上，圍繞多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得的具體策略進行研究和論述。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)模式;高職;學(xué)生;英語詞匯;習(xí)得;研究

【作者簡介】祝菁，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

【基金項目】2018年內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級課題“多模態(tài)模式下MALL對高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得影響的研究”課題編號：NSZY1824。

英語詞匯學(xué)習(xí)是高職英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對高職學(xué)生的英語綜合能力與水平提升有著十分重要的作用和影響。高職學(xué)生詞匯習(xí)得情況，不僅會對其英語寫作中對詞匯的準(zhǔn)確把握和運用有較大的影響，從而對學(xué)生的英語寫作與綜合能力提升產(chǎn)生影響。同時，英語詞匯作為英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對詞匯的準(zhǔn)確理解和掌握，也能夠使學(xué)生在語言交流中更加準(zhǔn)確與地道地選擇相應(yīng)的詞匯進行應(yīng)用，促進學(xué)生的英語語言交流等能力的提升。因此，對多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得策略進行研究，具有十分積極的作用和意義。

一、多模態(tài)模式的有關(guān)理論及其對高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的作用分析

1.多模態(tài)模式的有關(guān)理論分析。當(dāng)前，多模態(tài)模式在人們?nèi)粘Ｉ畹母鞣矫娴倪\用較為廣泛，并且所產(chǎn)生影響也十分突出。多模態(tài)模式理論實際上是指人類公共交流過程中一些傳統(tǒng)的文本讀寫方式逐漸被圖像、聲音以及顏色、視覺符號等多模態(tài)的綜合模式所替代，并且產(chǎn)生了更加強烈或直觀的效果影響，深受人們的喜愛。

2.多模態(tài)模式對高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。首先，多模態(tài)模式下的高職英語學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生在多模態(tài)模式理論引導(dǎo)下對傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)中所形成的格局和思維模式有所突破，從而促進高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的不斷創(chuàng)新發(fā)展。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，再加上其中學(xué)時期英語詞匯的習(xí)得思維和模式等會對當(dāng)前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的逆映射影響，導(dǎo)致先學(xué)習(xí)詞匯在當(dāng)前學(xué)習(xí)思維與模式訓(xùn)練中產(chǎn)生先入為主的意識影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新等。像高職英語詞匯中的“房子”一詞學(xué)習(xí)中，受中學(xué)時期所學(xué)習(xí)的與房子有關(guān)的詞匯影響，并且由于后學(xué)習(xí)詞匯在高職英語學(xué)習(xí)中進行記憶和掌握運用的難度均比較高，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等產(chǎn)生不利影響。而多模態(tài)模式下，通過對英語詞匯學(xué)習(xí)思維與模式的創(chuàng)新，對學(xué)生的視覺、聽覺等多感官聯(lián)合調(diào)動，通過共同作用促進其詞匯學(xué)習(xí)和掌握、記憶效果提升，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的開展，對其學(xué)習(xí)方法的改進和創(chuàng)新也有著非常積極的作用和影響。英語詞匯學(xué)習(xí)作為高職英語學(xué)習(xí)的重要部分，對學(xué)生的英語語言綜合能力與水平培養(yǎng)提升有著十分重要的作用和影響，但是由于部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對英語詞匯學(xué)習(xí)的重視不足，導(dǎo)致其詞匯學(xué)習(xí)與掌握不夠扎實，對其英語寫作以及語言交流能力培養(yǎng)提升等，也存在著極大的不利影響，這也是當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中較為普遍的問題和情況。而多模態(tài)模式在高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，在對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維與方式實現(xiàn)突破、創(chuàng)新的同時，能夠激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)習(xí)方法不斷改進和完善，在準(zhǔn)確、高效的英語詞匯記憶和掌握下，對英語寫作與語言交流的準(zhǔn)確運用也能夠有效把握，從而促進學(xué)生的英語綜合能力與水平提升。

二、多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得策略研究

首先，多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的開展，可以利用感官刺激法促進學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果提升。其中，以多模套模式理論為指導(dǎo)的感官刺激英語詞匯學(xué)習(xí)法，包含視覺刺激、聽覺刺激等多種不同的感官刺激方法。以視覺刺激詞匯學(xué)習(xí)方法為例，在多模態(tài)模式理論下，學(xué)生進行英語詞匯學(xué)習(xí)時，為強化英語詞匯對其感官形成的刺激影響，可以通過將靜態(tài)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，通過使英語詞匯的動態(tài)化，提高其在學(xué)生感官中產(chǎn)生的刺激影響，還可以通過對單詞的詞素、詞根以及詞綴等合理劃分，以多媒體動畫形式對其動態(tài)組合效果進行展示，從而促進學(xué)習(xí)效果提升。

其次，多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中還可以采用混合學(xué)習(xí)法，通過對多種詞匯學(xué)習(xí)方法的結(jié)合運用，促進學(xué)習(xí)效果改進和提升。比如，在進行人物描寫的相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)中，為促進其在英語寫作與語言交流中的有效運用，就可以采用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)法，與其他同學(xué)相互合作，讓其中一名學(xué)生作為“模特”，由其他學(xué)生對其外貌特征進行觀察，并使用英語對其外貌特征進行描述，以激發(fā)學(xué)生對英語詞匯以及英語語言學(xué)習(xí)的積極性，自主進行英語詞匯學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，促進學(xué)習(xí)效果提升。

此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強對英語詞匯學(xué)習(xí)的不斷積累，結(jié)合個人的英語詞匯學(xué)習(xí)和掌握情況，建立相應(yīng)的詞匯分類庫，形成系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)知識體系，在英語寫作與語言交流中準(zhǔn)確運用。

三、結(jié)束語

總之，對多模態(tài)模式下高職學(xué)生英語詞匯習(xí)得的研究，有利于促進多模態(tài)模式在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中有效推廣和運用，促進其學(xué)習(xí)效果提升，具有十分積極的作用和意義。

參考文獻：

[1]康蕾.高職航空英語口語實訓(xùn)情景教學(xué)法探索研究[J].英語廣場， 2019（10）：125-126.