賈彥龍　孫嘉龍　李桂賢　余韜　馬連剛　方宏萍

摘 要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)，是快速提高院校專業(yè)整體教學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。同時(shí)，可彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教研室教研活動(dòng)開展模式的不足。文章結(jié)合貴州理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際情況，提出環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路、存在問(wèn)題及建設(shè)路徑，以期為新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)思路

貴州理工學(xué)院于2013年4月18日獲教育部批準(zhǔn)成立，在建校之初就確立了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以滿足貴州省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用型人才之需。環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)貴州省教育廳批準(zhǔn)，報(bào)國(guó)家教育部備案，于2015年9月開始招收第一屆本科生。經(jīng)過(guò)4年多的建設(shè)發(fā)展，該專業(yè)已畢業(yè)第一屆本科生，在教學(xué)改革、課程建設(shè)方面也取得了一定的成績(jī)。如通過(guò)混合教學(xué)模式課程建設(shè)項(xiàng)目，錄制《水污染控制工程》54學(xué)時(shí)理論課的MOOC教學(xué)視頻，并在學(xué)堂在線（或雨課堂）平臺(tái)上運(yùn)行，效果良好。但由于建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間短，在教學(xué)改革和課程建設(shè)方面仍存在較多的問(wèn)題：①課程建設(shè)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才舉措不多、效果不好;②現(xiàn)有的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教研室教研活動(dòng)開展模式下，注重具體教學(xué)事務(wù)安排，涉及具體教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流少，同一門課程不同承擔(dān)教師以及不同課程承擔(dān)教師開展課程建設(shè)時(shí)各自為戰(zhàn)，缺少交流互鑒，難以形成合力;③現(xiàn)行高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)間的利益失衡使得教師將更多的時(shí)間投身到科研和社會(huì)服務(wù)上，而真正用在教學(xué)和課程建設(shè)上的時(shí)間非常有限;④青年教師是新建院校教師的主力，也是課程建設(shè)的主力軍，盡管擁有更新的知識(shí)、更快的接受能力，但其在涉及教學(xué)方法和模式等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上離不開老教師的傳幫帶，專業(yè)盡管開展了“傳、幫、帶”活動(dòng)，但效果并不理想?；诖耍绾翁岣攮h(huán)境工程專業(yè)課程建設(shè)效果，培養(yǎng)符合院校定位和滿足貴州省生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為環(huán)境工程專業(yè)高水平發(fā)展亟需解決的重要問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量。因此，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，共同建設(shè)教學(xué)資源，提高教學(xué)水平，成為解決現(xiàn)有問(wèn)題的重要途徑。文章結(jié)合貴州理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際情況，提出環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路、存在問(wèn)題及建設(shè)路徑，以期為新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒。

一、環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

（一）團(tuán)隊(duì)構(gòu)成特色

不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)。環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共有教師11人，教授（研究員）2人，副教授（高工、副研究員）5人，講師（工程師）2人，助教1人;博士6人，碩士3人，學(xué)士1人;40～50歲2人，30～40歲7人，30歲以下2人;分別畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、中國(guó)科學(xué)院地球化學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、天津大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、北京工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海水產(chǎn)大學(xué)、貴州大學(xué)、昆明理工大學(xué)等名校，團(tuán)隊(duì)成員年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科背景交叉互補(bǔ)，具備相互借鑒優(yōu)勢(shì)。

結(jié)合學(xué)校應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，團(tuán)隊(duì)成員建設(shè)應(yīng)注重雙師型教師培養(yǎng)和引進(jìn)融合，目前團(tuán)隊(duì)成員有雙師型教師6人，具有環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工背景教師4人，定期開展團(tuán)隊(duì)內(nèi)外工程知識(shí)講座、培訓(xùn)、研討，提高團(tuán)隊(duì)教師環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新性改革措施

將環(huán)境工程專業(yè)核心課程建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等體系，逐步推進(jìn)課程教學(xué)改革研究。引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師回歸教學(xué)初心，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授為本科生授課;鼓勵(lì)、支持團(tuán)隊(duì)新進(jìn)及青年教師為教授擔(dān)任助教，通過(guò)助教活動(dòng)熟悉教授教學(xué)方法，提高教學(xué)水平;發(fā)揮教授（教學(xué)水平高）在師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度等方面的帶頭作用，指導(dǎo)中青年教師提高教育教學(xué)水平;真正落實(shí)“傳、幫、帶”，實(shí)現(xiàn)青年教師有效快速成長(zhǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)改革

優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)核心課程群實(shí)驗(yàn)課程體系，加大地方特色和應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例。在滿足向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)理論以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加“拔高類實(shí)驗(yàn)（綜合類、設(shè)計(jì)類）”和“工程創(chuàng)新應(yīng)用類”實(shí)驗(yàn)占比，構(gòu)建“多層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。拔高類（綜合類、設(shè)計(jì)類）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊密結(jié)合貴州礦業(yè)、農(nóng)村生活污水、農(nóng)業(yè)面源污染等環(huán)境治理突出問(wèn)題，在條件允許下，開展環(huán)境工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)同教師科研課題相結(jié)合，提高學(xué)生工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

立足貴州生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)際，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員合作的主要企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目如農(nóng)村生活污水處理項(xiàng)目、礦山廢水治理項(xiàng)目等實(shí)際工程，建設(shè)具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐技能，拓展學(xué)生工程實(shí)踐視野，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力。

教學(xué)科研融合，提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)校111大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)教師鼓勵(lì)學(xué)生早日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加教師的國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、教育廳科研課題研究，通過(guò)以上活動(dòng)使得學(xué)生掌握更多課外專業(yè)知識(shí)。

（四）資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作編制環(huán)境工程專業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書》，建立專業(yè)主干課程試題庫(kù)，逐步建設(shè)《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《固體廢棄物處理與處置》、《環(huán)境工程微生物》、《環(huán)境工程原理》、《給排水工程》等主干課程包括授課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、案例庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加工程案例教學(xué)占比，完善教學(xué)文件。集合教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，提高知識(shí)點(diǎn)講授采用案例教學(xué)方法的比例，逐步實(shí)現(xiàn)課程和知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，提高教學(xué)效果。

（五）制度保障

建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人總管、資源與環(huán)境工程學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)骨干具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，形成三級(jí)之間分工明確、有機(jī)協(xié)調(diào)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以學(xué)術(shù)帶頭人為中心、以骨干教師為生力軍，不斷優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，建設(shè)學(xué)術(shù)水平高的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，滿足貴州省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略德、智、體、美、勞協(xié)同發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

逐步制定出臺(tái)《環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師培養(yǎng)制度》、《環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研工作暫行規(guī)定》、《環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估督導(dǎo)試行辦法》、《環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)管理制度》、《環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和師資整體培養(yǎng)方案》等規(guī)章制度，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)循序漸進(jìn)推進(jìn)。

以環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)為依托，制定了一系列有利于團(tuán)隊(duì)成員盡快成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)環(huán)境，為調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和發(fā)揮主管能動(dòng)性創(chuàng)造了良好的氛圍和軟硬件條件，從而促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)教研水平的全面提高。

二、環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題

（一）團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡完善

需進(jìn)一步選拔和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人，部分團(tuán)隊(duì)主干課程團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍學(xué)緣、年齡等結(jié)構(gòu)不合理;團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)不足，缺乏核心價(jià)值觀和目標(biāo)認(rèn)同及責(zé)任感。

（二）外部支持環(huán)境有待提高

支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的軟硬環(huán)境、物質(zhì)資源不足。環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)地點(diǎn)、基本條件，教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足;評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系以及激勵(lì)和約束機(jī)制缺失。

（三）教學(xué)工作和課程建設(shè)質(zhì)量不高

課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)，包括構(gòu)建課程知識(shí)體系、開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)資源、研討新的教學(xué)方式。盡管團(tuán)隊(duì)從提高所承擔(dān)課程的教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、主講教師等方面下了一定功夫，但取得特色、精品課程資源較少;無(wú)高質(zhì)量自編教材;教學(xué)改革項(xiàng)目少，層次不高，建設(shè)不足。教學(xué)手段偏傳統(tǒng)，亟需現(xiàn)代化建設(shè);團(tuán)隊(duì)成員中青年教師居多，教學(xué)能力有待進(jìn)一步在實(shí)踐中快速提高。

三、環(huán)境工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

堅(jiān)持教學(xué)和科研相結(jié)合的原則，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。采用團(tuán)隊(duì)成員有進(jìn)有出模式，利用學(xué)校柔性以及高層次人才引進(jìn)政策，引進(jìn)以及選拔培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭及骨干教師，向一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)融合發(fā)展。

堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的原則。加快原有教改、申報(bào)一流課程項(xiàng)目建設(shè)，繼續(xù)鼓勵(lì)支持團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)各級(jí)教改項(xiàng)目，推進(jìn)主干課程教學(xué)模式改革和一流課程建設(shè)，逐步完成環(huán)境工程專業(yè)主干課程教改全覆。以教改、一流課程建設(shè)為依托，自編高質(zhì)量教材，建設(shè)特色、精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，進(jìn)一步積極申報(bào)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，支撐專業(yè)發(fā)展。

突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)該建設(shè)，新建特色實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求。

注重師德建設(shè)。在校、院領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)開展團(tuán)隊(duì)成員師德建設(shè)，以四有教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求團(tuán)隊(duì)成員教師。

學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧與高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保障團(tuán)隊(duì)成員公平、均衡、和諧發(fā)展，融合科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，開展科學(xué)研究反哺教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)，是快速提高院校專業(yè)整體教學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，可彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教研室教研活動(dòng)開展模式的不足。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)注重師德建設(shè)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員回歸教書育人初心、內(nèi)化發(fā)展動(dòng)力，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資金投入和管理運(yùn)作機(jī)制等保障措施建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合院校專業(yè)實(shí)際不斷探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，以高效提高專業(yè)整體課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：文章為貴州省教育廳創(chuàng)新群體項(xiàng)目，重金屬原位調(diào)控與生態(tài)修復(fù)的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：黔教合KY字[2016]045。

作者簡(jiǎn)介：賈彥龍（1984- ），男，博士，研究方向：毒害元素污染修復(fù)。

*通訊作者：孫嘉龍（1978- ），男，博士，研究方向：土壤環(huán)境污染控制。